广东省连南瑶族自治县职业技术学校513300
摘要：随着我国教育事业的发展，各种教学模式不断更新，不同学科适应不同的教学方法，在中职生物教学中探究性的教学方式已经得到了大家的认同，并且在中职生物教学领域取得了很好的教学效果。本文通过分析探究性教学的基本特征，以及研究探究式教学在中职生物中的应用，从而得出了此种教学方式的内在价值。
关键词：探究性教学方式中职生物教学应用分析
探究性的教学方式主要是通过探究性的活动实现的，在这一活动过程中，以学生作为教学方式的主体，以教材的内容作为实施探究性教学方式的指导，以课堂施教作为开展教学活动的主要形式，让学生在这种教学活动中，自主体验、学习知识技能，从而树立起科学的价值观，提高自身的创新能力。所以，教师在中职生物教学过程中应该运用这种探究性的教学方式开展教育活动，教师通过设置情境，在教学过程中注重对学生的引导。从而让学生能够主动地、创造性地进行探究式的学习，不断激发学生们自主学习的能力，有效提高学生思维能力和动手实践的能力。
一、探究式教学方式在中职生物教学中的应用
探究式教学方法具有开放性、主动性、过程性、实践性等特点，因此在中职生物教学过程被广泛应用，这种教学模式的应用不仅可以引导学生、帮助学生、调动学生，而且可以培养学生观察、思维和动手的能力。
1.从发现的问题中激发学生的探究欲望。作为中职生物的教师，在开展教育活动的过程中需要通过设置活动情境，引导学生学习，在生物课堂上老师可以通过讲述理论然后联系到实际的实例材料，从而为学生营造一个可以真实体验、感受的课堂，通过这种教学方法可以让学生在学习活动中思考，在思考中学习，在学习中发现问题，从而有利于激发学生的探究欲望，因此，采用此种教学方式可以使得大部分的学生能够拥有机会去表达自身对于问题的理解，有利于培养学生发现问题的能力。
2.收集资料，开展实验活动。每一项实验活动开展前都需要搜集大量的资料，当学生提出问题以后，老师要根据学生们对于生物课堂上的疑问，帮助他们搜集实验所需的资料，作为中职学生的教师首先应该教会学生怎样查询、搜集、整理资料，让学生们用最简单的方法，在最短的时间内找到最有价值的资料文件。老师可以对学生们进行小组分工，不同小组负责不同方面的资料搜集工作，最后再对所有的资料进行汇总、整理，开展实验活动。
3.得出实验结论，进行实验总结。实验工作结束后，中职生物老师需要引导学生们开动大脑。积极地思考，对实验的结果进行归纳总结。中职学生通过做实验对这一系列所学的知识有了充分的认识与了解后，基本上已经形成了知识网络，所以再经过试验后的讨论、分析、比较与归纳后便可以对实验得出最终的结论。在这些工作都完成后，作为老师最后需要引导学生将上述所学到的知识转化为能力，从而为以后进行探究式的生物学习奠定坚定的基础。
4.对实验进行交流评价。交流与评价在探究式学习过程中占据着重要的地位，它能够有效提高中职学生的能力。学生们通过交流相互展现出各自在生物实验中得出的成果，与此同时，认真听取老师的评价，学生之间的评价，以及学生对于自身的评价，通过大家之间的评价不仅可以肯定自己已经取得的成绩，而且又可以为彼此找到实验中的不足，从而有利于学生在生物学习过程中养成探究式的学习习惯，使探究能力在试验中不断地加强。
二、中职生物教学中探究性教学实施的作用
1.有利于培养学生生物团队合作的精神。在探究性教学模式的实施过程中，生物教学离不开实验的学习，在每一个生物实验中都不能只由一个学生独立完成，因此老师可以将同学们分成小组，通过小组之间人员的相互帮助才可以完成一个生物实验。小组内的成员为了完成老师布置的实验任务，他们积极努力，展现出优良的团队精神，并且他们在试验中通过合作增进了他们之间的友谊，从而有利于发扬探究式学习的精神。
2.有利于培养学生的创新精神。老师与学生通过探究式的学习，不仅使学生在生物学习过程中学到了生物知识，而且也使学生在其他方面得到了提高。通过探究式的教学活动，让学生们一起分析、一起研究、一起讨论，总结实验规律，最终得出正确的答案，在这个过程中无形之间就培养了学生的创新精神，提高了他们各方面的能力，有利于他们综合素质的提高。
三、结语
综上所述，探究性的教学方式在中职生物教学过程中的应用是非常有用的，这种教学方式不仅可以为课堂带来活跃的氛围，而且可以调动学生们的积极性，使得学生们都愿意在问题中进行探索，独立找到答案，从而使学生在各方面的能力都得到一定的提高，探究式的教学方法利用自身的多方面的特征，在中职生物教学中发挥着积极的作用，在生物实验中，引导学生思考，帮助学生进取，调动学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体。
参考文献
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[2]方鹏高中生物实验教学中实施探究性教学的研究[D].辽宁师范大学，2008。
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