导读:本文包含了全人发展论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:全人,高职,松江区,关键,高中,能力,发展性。
文献综述
张金玲[1]（2019）在《人格本位理念下中职生关键能力培养的班级发展规划——中职护理专业全人教育班级文化体系构建》一文中研究指出通过对中等职业学校学生现状、未来就业方前景以及班级发展规划制定重要性的分析,确定班级规划的长期目标和阶段性具体目标。在人格本位教育理念的支持下,阶段性地达成培养目标,为社会输送具有高素质的技能型人才。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
范震波[2]（2019）在《全人教育理念下高职生生涯能力发展载体探索——以徐州工业职业技术学院为例》一文中研究指出高等职业教育作为一种跨界教育,需要学校、企业双元力量的整合,本文在论述全人教育的目标基础上,将载体定义为一种组织保障和行为措施的混合体,并进一步探索这种在学校和企业背景下混合制教育载体的行为功能功能。(本文来源于《散文百家》期刊2019年11期）
程阔华[3]（2019）在《基于全人发展教育理念的课程改革探索——以《单片机原理及应用》为例》一文中研究指出全人发展指全面、和谐发展,有利于提高教学质量,提升教学的时效性。目前,人工智能、机器人在各行业的发展如火如荼日新月异。汽车专业的学生学习《单片机原理及应用》这门课是非常有必要的,这门课的教学同样也承担着培养学生的重任。如果学生想进一步发展还可深造,创新开发新的产品这都是有可能的,正所谓"师傅引进门,修行靠个人"。(本文来源于《汽车实用技术》期刊2019年20期）
谢春梅[4]（2019）在《新时代高职院校思想政治理论课教学改革创新与研究——基于全人发展理念培养时代新人》一文中研究指出高校思想政治教育的内容和形式随着社会的变化而变化,思政课教学必须理论联系实际,结合高职生客观规律,重点要明确教学理念,多角度创新丰富教学内容,选择教学策略,拓展教学方法,促进学生全面成长,发挥思政课的真正作用。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年30期）
金雪艳[5]（2019）在《缔造书香教室，呵护生命全人发展》一文中研究指出纵观古今,那些为人类社会发展做出过突出贡献或取得较大成就的人物大多嗜书如命,书籍的魅力无法言喻,是人类进步的阶梯,新时期教育背景下,也要求广大教师积极打造书香教室,以书香浸润师生的心灵。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年26期）
任洁峰[6]（2019）在《构建生态游戏环境促进幼儿全人发展的研究》一文中研究指出学前教育是幼儿成长过程中的重要教育阶段,同时也是为基础教育奠定根基的重要教育环节。生态教育在尊重幼儿主体地位的前提下,强调人与自然的和谐性。文章阐述构建生态游戏环境的意义以及构建生态游戏环境的策略,从幼儿园生态环境的构建、科学制定游戏内容、保证幼儿游戏质量、确保生态游戏环境构建的整体性四个方面,探讨让幼儿走进大自然、亲近大自然、尊重大自然的有效途径。(本文来源于《成才之路》期刊2019年25期）
陈丰[7]（2019）在《基于全人育人理念下的高职全面发展性人才培养模式探析》一文中研究指出高职的人才培养模式,一定程度上决定着人才的整体素质,决定着人才未来的发展方向。基于此,本文首先介绍了全人育人理念,阐述了该理念的特点,并分析了高职人才培养面临的问题,强调了将全人育人理念应用到教学过程中的重要性。其次,文章重点从"人格的培养"、"自我价值的发挥"、"知识丰富性的提升"、"教育人性化水平的提升"四方面出发,探讨了培养模式的调整方法。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年08期）
凌霄[8]（2019）在《全人发展视域下的高中生涯规划教育实践》一文中研究指出一、生涯规划教育的背景及意义(一)生涯规划教育是学生发展的需要高中阶段是学生生涯发展的关键期和转折期。此阶段学生所达到的生涯发展水平直接关系到他们的学业和未来发展。《中小学心理健康教育指导纲要》(2012年修订)指出:要让高中生在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上,确立自己的职业志向,培养职业道德意识,进行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感。生涯发展大师舒伯指出,高中阶段是学生生涯定向的重要时期,需要他们在这一阶段通过生涯探(本文来源于《成才》期刊2019年07期）
谢文[9]（2019）在《上海市松江区民乐学校 实施适应社会发展需要的全人教育》一文中研究指出上海市松江区民乐学校创建于1999年,是松江城区第一所九年一贯制学校。该校始终以"全人教育"(全线提高、全面发展、全程育人)为办学理念,以"乐于合作、勤于反思、善于研究、追求卓越"为校训,初步形成了"明理乐学、敬业合作"的学校文化和"博雅明理、乐学致远"的学校精神。该校叁风建设成效显着:博"爱"的教风(热爱教育、热爱学生、热爱学习、热爱思辨);博"学"的学风(学会学习、学会健体、学会合作、学会审美);博"雅"的校风(花园校园、书香校园、和谐校园、化人校园)。该校始终以"办学质量一流、课程体系鲜明、品牌特色凸显"为办学目标,以培养学生成为适应社会发展需要(本文来源于《现代教学》期刊2019年Z3期）
瞿汉荣[10]（2019）在《一撇一捺:书写全面发展的“人”——培育全人的“撇捺课程”体系建设与实施》一文中研究指出当前,课程改革已进入全面深化阶段,学校课程应进行整体而系统地规划设计。盐城市第一小学教育集团在原有的国家课程、地方课程和校本课程的基础上,经过多年的理论与实践研究,逐步形成培育全人的"撇捺课程"体系。"撇捺课程"积极构建彰显时代要求的目标体系、适合学生发展的内容体系、全面开放生成的实施策略、以生为本教育的教学样态、基于素养培育的评价体系等,以培养全面发展的人,为学校高质量发展提供强劲动力。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年13期）
开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高等职业教育作为一种跨界教育,需要学校、企业双元力量的整合,本文在论述全人教育的目标基础上,将载体定义为一种组织保障和行为措施的混合体,并进一步探索这种在学校和企业背景下混合制教育载体的行为功能功能。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
参考文献
[1].张金玲.人格本位理念下中职生关键能力培养的班级发展规划——中职护理专业全人教育班级文化体系构建[J].现代职业教育.2019
[2].范震波.全人教育理念下高职生生涯能力发展载体探索——以徐州工业职业技术学院为例[J].散文百家.2019
[3].程阔华.基于全人发展教育理念的课程改革探索——以《单片机原理及应用》为例[J].汽车实用技术.2019
[4].谢春梅.新时代高职院校思想政治理论课教学改革创新与研究——基于全人发展理念培养时代新人[J].青年与社会.2019
[5].金雪艳.缔造书香教室，呵护生命全人发展[J].当代家庭教育.2019
[6].任洁峰.构建生态游戏环境促进幼儿全人发展的研究[J].成才之路.2019
[7].陈丰.基于全人育人理念下的高职全面发展性人才培养模式探析[J].科教导刊(下旬).2019
[8].凌霄.全人发展视域下的高中生涯规划教育实践[J].成才.2019
[9].谢文.上海市松江区民乐学校实施适应社会发展需要的全人教育[J].现代教学.2019
[10].瞿汉荣.一撇一捺:书写全面发展的“人”——培育全人的“撇捺课程”体系建设与实施[J].江苏教育研究.2019