山东省博兴县第二中学256500
摘要：在教育体制改革的大形势下，教学模式和新课程内容也发生了巨大的变化，如何快速提高有效教学是改革背景下最为关注的问题之一。虽然在高中数学有效教学的领域里已经有很多关于其概念、评价、策略、特征及意义方面的研究，但还存在着许多环节需进行更深入的探讨和分析，像如何评价有效教学及教学结构体系的构建和学生的心理素质问题等。
关键词：高中数学有效教学
顾名思义，有效教学强调的是教学的有效性，是在教学中想方设法把知识的传授与学生的兴趣有效结合，这样既可提高学习效率，还可改变学生以往单调枯燥的学习方法，使高中数学的教学工作做到事半功倍。本文从自身的实际经验出发，提出一些看法和建议，希望能对数学的有效教学尽绵薄之力。
一、有效教学的定义
我国宋秋前定义有效教学的概念为：老师和学生共同进行教学活动，在遵照教学活动的客观规律下最快速、最有效地增强学生数学的知识理念和实践技能，端正学习态度，树立正确人生观与价值观等，并把这几方面进行融合，最终顺利完成教学目标和教学任务。与其他它学科教学有效性不同的是，数学课有的地方要求相对特别一些，它最终目的是为了提升学生对数学领域的认知度，提高学生数学的实际应用能力，倡导学生进行发散性思维锻炼，让学生积极主动地参与到老师的互动教学里来，让学生在循序渐进的过程里完成良好思维模式定型和创新意识的提升，让学生能更深入了解高中数学理论框架的构建和形成科学的数学认知结构。
在新课程改革的进程里，高中数学有效教学的特征主要表现在以下几个方面：
1.最终目的是促进学生发展。目的性是高中数学有效教学的最基本特征，数学有效教学过程中要有明确的教学方向和目标，教学要有针对性，做到教学的有的放矢。
2.有效性——保证教学效果明显，追求教学结果优质高效。顾名思义，有效性就是指教学要真实有效，是高中数学有效教学的显著特征表现，它要求数学教学要保证质量，保证效果。有效性数学教学不光强调学生掌握数学知识，提高数学能力，它同样关心学生的身心成长。老师要鼓励学生多参加各种学习活动，与之成正比的是教学质量的提高。数学教学在关注学生思维模式形成的同时更要关注学生的情感表现，让学生不仅在基本技能和基本方法环节得到有效提高，还要在此过程中形成正确的人生观和价值观。所以说数学教学的有效性贯穿着学生整个身心发展和成长的过程。
3.思想性——引导学生进行数学思考。数学教学不是单纯的数字计算，它包含着很多数学思想和方法，如何科学有效地进行数学的思维思考，真正把数学变成思维的科学，有效教学的重要特征便是教学的思想性，它更像一种隐性的知识领域，我们可以把它比喻成数学的灵魂。数学思想对高中的数学教学有效性起着至关重要的作用，它可以帮助人们认清数学对象的本质特征，在数学所涉及到的概念和学习方法中都贯穿着数学思想，由数学思想和方法及数学概念原理等相互联系相互融合，就构成了庞大的数学知识体系。
二、利用各项资源，有效组织素材
传统的数学教学因为受到教学资源和教学模式的影响而枯燥乏味，繁重的课程让老师和学生们都精疲力竭。为有效改变这一现状，老师要不断地提高自身的数学素养，利用一切学习资源收集有价值的教学素材，并能把这些有价值的教学素材用简单幽默的表达形式渗透到数学课堂上，改变学生被动学习为主动思考，使学生在相对轻松的学习氛围里完成数学知识结构的构建，学生们如果能坚持做到在长期有效的组织素材前提条件下学习，可以让他们更透彻地理解和掌握数学深奥抽象的理论知识，使高中数学的有效教学真正得以实现。
三、灵活教学方法，提高教学效率
老师为实现教学的目的和目标，在教学过程中和学生进行知识的传递和交流时所采取的方法就是所说的教学方法。在教学过程中，通常情况下老师都会指导学生如何学习，这就造成学生受老师教学方法的制约，无法让学生自主自立地钻研，所以老师在授课过程中，一定要考虑到教材和学生这两大因素，要精准地定位学生的学习状态和情况，针对不同学生的探究能力、自学能力、操作能力和实践能力制定出不同的教学方案，做到合理设计教学计划，因材施教。
四、采用多种形式开展教学活动，保障教学效率快速提高
教学目标的实现靠教学手段的有力保障，但以往老一套数学教学方式一般都是老师在讲台上讲得口干舌燥，学生在下面听得五迷三道，这种状况严重影响了数学的教学质量和学生数学素养的提高，如何有效保证数学课堂的学习效率，这就要求老师采用丰富多彩的教学手段进行授课，如今飞速发展的多媒体可以实现教学手段的多样化，采用多媒体配合老师讲课，不仅丰富了教学手段，还能准确无误地传递教学信息，使数学知识点和教学目标能更直观地传达给学生们，增加了学生的印象，极大地调动了学生们的学习积极性，有效提高课堂学习效率。
参考文献
[1]张德峰高中数学解题教学研究[J].数学学习与研究，2010年09期。
[2]王东明如何提高高中数学课堂教学效率[J].考试周刊，2009年24期。
[3]张朝辉浅谈高中数学教学[J].学周刊，2011年19期。