导读:本文包含了词汇发展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:隐喻,二语习得,词汇发展
词汇发展论文文献综述
于楠[1]（2019）在《隐喻对词汇习得发展的影响》一文中研究指出随着隐喻的发展,现在已经被应用到其他许多学科中,如跨文化交际,话语分析,二语习得等。这篇文章将从隐喻的概念出发,分析探讨隐喻对二语习得发展的主要影响。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
孙传娣[2]（2019）在《语文课程标准中“发展思维”目标的探究——基于建国以来课程文件思维词汇研究》一文中研究指出思维作为一种能力和品质,作为人的智力核心,它是人的智慧的体现,很多中外教育家总是把对学生的思维培育作为学校教育的一项重要任务。我国语文教育家叶圣陶早在20世纪40年代就提出"训练思想(维)"。回顾半个多世纪的语文教育史,人们对思维培育重要性的觉悟是很缓慢的。新中国成立以来,语文课程标准、语文教学大纲从"逻辑教学"到"发展智力"再到"发展思维",实现了认识上的2次飞跃。近几年随着语文新课标的出台,思维教学也越来越被重视起来。新课程标准将"发展思维"确立为课程理念,正式将其列入课程目标,并提出了相应的实施建议,语文课程标准的这一科学定位标志着语文课程"发展思维"正走向一个认识自觉的新阶段。该文通过对建国以来语文课程文件关于思维"词语"的统计,进行纵横向的分析,更加清楚地了解语文课程文件中对于思维发展的具体要求,以期一线教师能够在教学中进行积极的思维引导,培养学生的思维品质来实现语文课程目标中提出的发展思维的目标。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年30期）
陈柳月,徐琴美[3]（2019）在《汉语婴儿早期词汇发展及评估》一文中研究指出婴儿早期词汇学习的能力发展历来是研究者非常感兴趣的中心问题之一。目前研究者普遍采用沟通发展量表工具(CDI)来考察婴儿的早期词汇获得,但是关于父母报告的可靠性尚存在争议。本研究第一部分采用沟通发展量表-普通话版本(CCDI)对294个家庭中12-24个月婴儿的词汇理解和词汇表达特点进行了考查。结果表明,(1)婴儿词汇发展随月龄的增加呈线性增长。婴儿的词汇理解水平在17个月和20个月时增长最快,而词汇表达水平在20个月时增长最快。动词理解比例的增长速率高于名词理解所占比例。(2)婴儿在词汇理解水平不存在性别差异,但在词汇表达方面男婴比女婴落后1～2个月。20个月时词汇表达方面男婴的表达量显着低于女婴。(3)单一环境婴儿的词汇理解量显着高于两种语言环境的婴儿,但在词汇表达方面两者差异不显着。(4)12-16个月婴儿早期能理解最多的是名词,尤其是与人相关的名词和无生命物体名词,其次便是动词;而词汇表达发展相对滞后。本部分的CDI问卷结果数据作为第二部分实验研究的基础。本研究第二部分从实验研究角度,考察汉语婴儿对词汇的理解能力与家长的评估是否相吻合,是否符合家长预期。研究中主要选取了14及18个月这两个具有代表性的月龄组,进一步深究CDI量表的可靠性,从而衡量父母报告是否准确反映婴儿的词汇知识。结果显示,以对目标物与对非目标物的最长注视时间差(LLD)为指标,图片呈现阶段1中14个月婴儿在命名后没有表现出命名效应,而阶段2中在命名后,在熟悉词测试条件下表现出命名效应。18个月婴儿在陌生词和熟悉词两种测试条件下均在表现出命名效应。该实验结果表明,14个月婴儿的表现更符合父母的预期,而18个月婴儿的表现则超出父母的预期,父母低估了18个月婴儿的词汇理解知识。此外还对性别差异做了分析,发现父母对14个月女婴的评估要更加符合女婴的表现,而18个月女婴不管是陌生词还是熟悉词测试条件,均表现出命名效应。但不管是14个月还是18个月男婴的注视表现都不符合父母的评估。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
郑飞[4]（2019）在《积少成多 稳步发展——谈中学生英语词汇识记策略构建》一文中研究指出引言英语词汇是英语教学中的核心要素,英语词汇的教学效率主要取决于教师对英语词汇的认知和形成的一种循序渐进的自主学习方法。英语词汇的学习要充满乐趣,要个性鲜明,要与语篇的学习实现同步发展,就要根据学生的个性化发展来指定适合学生词汇识记的策略,下文将逐一论述。1.当下初中词汇教学中学生词汇记忆策略构建的现状1.1词汇与语言环境割裂词汇是语言的外衣,词汇是文化的承载器,因此(本文来源于《中学生英语》期刊2019年40期）
周敏,俞芳芳,仇心浩[5]（2019）在《英语专业大学生产出性词汇发展研究》一文中研究指出本研究基于某大学英语专业1-4年级学生限时同题议论文写作,从词汇多样性、词汇复杂度和词汇密度叁个方面探索英语专业学生在产出性词汇能力上呈现的不同发展状况。通过研究发现,英语学习的深入与英语学习者产出的词汇具备非线性发展的特点,即词汇多样性和词汇复杂度随着学习者英语水平的升高而提高,但是增长到一定的程度后会有小幅下降态势且到了四年级会出现高原现象,而词汇密度则保持了相对稳定的增长态势。(本文来源于《英语广场》期刊2019年10期）
岳颖莱,王学锋[6]（2019）在《突破中学阶段自由主动词汇发展的“门槛”》一文中研究指出自由主动词汇是人们在口语或写作中能够自主运用的词汇,它在很大程度上决定了口语和书面语的质量。然而,我国学生虽然在小学或初中阶段就已经开始英语学习,但对自由主动词汇的学习效果却不尽如人意。针对自由主动词汇发展中的"停滞现象"深入研究,呼吁在中学阶段就应重视对自由主动词汇的培养,提出促进自由主动词汇发展的策略,即辨别并利用有效形式的输出、加强监控以及重视心理词汇网络建设叁大方面,旨在弥补传统词汇教学方法的不足,以此提升中学阶段英语教学工作开展的质量。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年27期）
苏恩[7]（2019）在《语言初始状态对二语词汇复杂性发展的影响》一文中研究指出基于动态系统理论,采用历时研究与案例研究相结合的方法考察学习者的语言初始状态不同对普通话单言者和闽-普双言者两组被试二语书面语词汇复杂性发展的影响。研究发现,普通话单言者和闽-普双言者均在词汇多样性和词汇复杂度方面的表现有所提高。闽-普双言者更能适应英语中的名词化现象,并且在此期间子系统呈涌现模式,出现吸态的次数较多,在大学阶段同等外部条件下更能够打破外语学习的僵化状态。社会母语经验、环境因素和语言因素等多方面所构成的初始状态对学习者后期的语言发展都会产生潜移默化的影响。(本文来源于《厦门理工学院学报》期刊2019年04期）
张雪梅,刘萍[8]（2019）在《英语学习词典编纂的新发展及其对我国外语词汇教学的启示》一文中研究指出聚焦《朗文当代英语词典》5个不同版本,分别对其词目数量,词语释义、配例、学习及文化等信息和编排进行对比分析,探讨英语学习词典编纂的新发展。上述分析不仅体现语言学、语料库语言学、认知语言学等相关学科的新发展,而且反应了学习词典编纂理念、原则和创新实践新发展,进一步提升学习词典在外语学习中所发挥的重要作用。与此同时,上述发现对外语词汇教学也有很多新的启示。(本文来源于《北华大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
蒋蓉[9]（2019）在《基于语料库的党的十八大以来中国话语“发展”系列词汇的英译研究》一文中研究指出本文以2013年至2018年中国政府工作报告的官方英译文为语料库,以美国CNN网站同时期的一些与我国有关的报道为参考语料库,利用语料库翻译研究方法和话语批评方法,分析中国外宣部门在译介中国政策时对"develop"系列词汇的使用情况,辨析与西方国家理解差异背后的原因,批评西方国家在译介中国话语时的"话语霸权",反思我国的外宣翻译。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年08期）
张晓丹,段鑫玥[10]（2019）在《浅谈新媒体语言词汇的发展趋势》一文中研究指出新媒体时代衍生的"两微一端"加快了新媒体的发展速度,媒体融合趋势日益明显。在新媒体视域下,从传者主导到受者自主选择,受众地位发生了显着变化。为充分满足受众的需求,新媒体也开始使用与当下社会生活密切相关的热词。基于以上背景,本文立足于新媒体视角,从新闻词汇的互哺趋势、口语色彩趋势、混编趋势出发,对"两微一端"使用过的"锦鲤""freestyle""666"等典型例子进行分析,总结出新媒体语言词汇的发展趋势。同时,新媒体在变革求新的过程中,应该严格把握网络热词的使用尺度,稳中求变,延迟使用新媒体新词与热词。(本文来源于《新闻研究导刊》期刊2019年15期）
词汇发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思维作为一种能力和品质,作为人的智力核心,它是人的智慧的体现,很多中外教育家总是把对学生的思维培育作为学校教育的一项重要任务。我国语文教育家叶圣陶早在20世纪40年代就提出"训练思想(维)"。回顾半个多世纪的语文教育史,人们对思维培育重要性的觉悟是很缓慢的。新中国成立以来,语文课程标准、语文教学大纲从"逻辑教学"到"发展智力"再到"发展思维",实现了认识上的2次飞跃。近几年随着语文新课标的出台,思维教学也越来越被重视起来。新课程标准将"发展思维"确立为课程理念,正式将其列入课程目标,并提出了相应的实施建议,语文课程标准的这一科学定位标志着语文课程"发展思维"正走向一个认识自觉的新阶段。该文通过对建国以来语文课程文件关于思维"词语"的统计,进行纵横向的分析,更加清楚地了解语文课程文件中对于思维发展的具体要求,以期一线教师能够在教学中进行积极的思维引导,培养学生的思维品质来实现语文课程目标中提出的发展思维的目标。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇发展论文参考文献
[1].于楠.隐喻对词汇习得发展的影响[J].校园英语.2019
[2].孙传娣.语文课程标准中“发展思维”目标的探究——基于建国以来课程文件思维词汇研究[J].科技资讯.2019
[3].陈柳月,徐琴美.汉语婴儿早期词汇发展及评估[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[4].郑飞.积少成多稳步发展——谈中学生英语词汇识记策略构建[J].中学生英语.2019
[5].周敏,俞芳芳,仇心浩.英语专业大学生产出性词汇发展研究[J].英语广场.2019
[6].岳颖莱,王学锋.突破中学阶段自由主动词汇发展的“门槛”[J].教学与管理.2019
[7].苏恩.语言初始状态对二语词汇复杂性发展的影响[J].厦门理工学院学报.2019
[8].张雪梅,刘萍.英语学习词典编纂的新发展及其对我国外语词汇教学的启示[J].北华大学学报(社会科学版).2019
[9].蒋蓉.基于语料库的党的十八大以来中国话语“发展”系列词汇的英译研究[J].吉林省教育学院学报.2019
[10].张晓丹,段鑫玥.浅谈新媒体语言词汇的发展趋势[J].新闻研究导刊.2019