导读:本文包含了解析几何论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:解析几何,抛物线,方程,渐近线,教学实践,双曲线,数学。
解析几何论文文献综述
张珊[1]（2019）在《《空间解析几何》教学中的探索研究》一文中研究指出《空间解析几何》课程理论性较强,使得学生的学习兴趣不浓厚,进而严重影响了该门课程的课堂教学效果。因此如何快速有效地提高教学效果成为广大高校教师关注的热点。文章对高校整体数学的教学特征进行了解析,总结了在教学实践中容易出现的偏差,提出了教学方法上的改进,以期为以后的课堂教学发展提供有价值的参考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
黄如炎[2]（2019）在《2019年高考解析几何试题分析与教学启示》一文中研究指出2019年高考加强了对解析几何的考查力度,六套全国卷中普遍把解析几何作为压轴题,突出了圆锥曲线定义、数形结合思想、坐标化与运动变化方法、甄选直线方程等解析几何学科本质的考查,充分体现了逻辑推理、直观想象、数学运算和数学抽象等核心素养的命题导向.本文通过试题特点分析和典(本文来源于《中学数学研究》期刊2019年12期）
魏侹路[3]（2019）在《“设线”还是“设点”,这是一个问题——对近叁年浙江卷解析几何的几点思考》一文中研究指出今年高考结束后,笔者和几个班上程度较好的学生交流了一下对今年数学试卷的感受.大家普遍感觉最后两题难度很大,特别是解析几何,虽然问题看上去也很常规,可就是怎么算都算不出来.在笔者询问了他们的方法之后,发现多数人是选择了从设直线AB入手,只有少数人是像参考答案给出的一样(本文来源于《中学数学研究》期刊2019年12期）
马健[4]（2019）在《新课标解析几何命题分析及备考复习策略》一文中研究指出本文针对高考解析几何的试题特点及备考复习策略进行分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
宫前长[5]（2019）在《常规题蕴涵能力深度 平凡法彰显素养水准——2019年浙江高考卷解析几何试题解法探究与教学启示》一文中研究指出圆锥曲线的相关问题是高考的热点、难点问题之一,解题时要弄清圆锥曲线的类型,抓住蕴含的平面几何特征,善于利用解析法来研究相关的问题(弦长、面积、最值等).文章通过题目表征、解法探究及拓展推广,透视该题所蕴含的数学能力的深度要求,让学生掌握基本解题思路、方法,提升数学核心素养的水准.(本文来源于《中学教研(数学)》期刊2019年12期）
刘坤成[6]（2019）在《解析几何综合题的快速解题研究》一文中研究指出"直线与圆锥曲线的位置关系"是高中数学解析几何的重要内容,此部分内容的特点是思维量与运算量大,对学生的能力要求很高.本文着重解决"直线与椭圆位置关系""直线与双曲线位置关系"问题,把它们整合起来,形成模型.与传统做法相比,此优化创新有两个方面的优势:一是提高学生解题速度;二是保障学生解题的准确性.(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年23期）
檀健[7]（2019）在《分层教学在大学线性代数与解析几何教学中的初探》一文中研究指出分层教学是一种组织形式,并非是要将学生分等级,而是要让学生在不同的"层"中,各有所长、各有发展。本文介绍了分层教学理论,在本研究中,根据大学线性代数课堂教学的实际情况进行分层教学的分析和设计,初步探讨了其在大学线性代数与解析几何课程教学实践中的应用。研究发现,分层教学在大学课堂教学中应用具有较大的发展潜力和价值。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
黄琨[8]（2019）在《空间解析几何数学理论研究》一文中研究指出空间解析几何是高等数学教学中的基础课程,同时也是重点,因为它为初等数学与高等数学之间搭建了一座桥梁,形成了典型的空间解析几何数学理论实践体系。在实践教学中,教师必须明确一点空间解析几何数学的基本思想内涵,结合数形思想、运动变化思想、变量和不变量思想等打开教学思路,明确空间解析几何数学教学实践应用的基本思路与实践应用过程,利用案例帮助学生渗透数学知识内容。所以本文中就主要结合上述要点探讨了空间解析几何数学的理论与实践应用相关内容,体现出在高等数学中的存在价值。(本文来源于《智库时代》期刊2019年46期）
杨墁,熊向前[9]（2019）在《你若探究 花自盛开——对一道高考解析几何题的探究》一文中研究指出在解完2018年全国Ⅰ卷理科数学第19题后,笔者得到了椭圆中的等角性质,并将其性质拓展推广到其他的圆锥曲线中,在追溯其命题背景之后,又发现了圆锥曲线中等角性质的更一般形式,现分析如下。一、试题呈现题目(2018年全国Ⅰ卷理科数学第19题)设椭圆C:x~2/2+y~2=1的右焦点为F,过F的直线l与C交于A,B两点,点M的坐标为(2,0)。(1)当l与x轴垂直时,求直线AM的方程;(2)设O为坐标原点,证明:∠OMA=∠OMB。(本文来源于《中学生数理化(自主招生)》期刊2019年11期）
刘鹏[10]（2019）在《另辟蹊径造坦途——利用参数法求解解析几何题目例析》一文中研究指出众所周知,解析几何是高考数学中的重头戏,同时也是让广大同学感觉到难度大,很棘手的学习难点。其所涉及的知识点多、覆盖面广、综合性比较强,往往考查考生的运算能力和综合解题能力,同学们也常常因缺乏解题策略而导致解答过程繁难、运算量大。实际上,此类问题解决方法较多,针对某类的特定问题,另辟蹊径就会踏上坦途,"柳暗花明又一村"。本文就针对利用参数法这一途径对特定问题进行举例分析。例1已知椭圆E:x42+y2=1,过点(m,(本文来源于《中学生数理化(自主招生)》期刊2019年11期）
解析几何论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2019年高考加强了对解析几何的考查力度,六套全国卷中普遍把解析几何作为压轴题,突出了圆锥曲线定义、数形结合思想、坐标化与运动变化方法、甄选直线方程等解析几何学科本质的考查,充分体现了逻辑推理、直观想象、数学运算和数学抽象等核心素养的命题导向.本文通过试题特点分析和典
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
解析几何论文参考文献
[1].张珊.《空间解析几何》教学中的探索研究[J].教育教学论坛.2019
[2].黄如炎.2019年高考解析几何试题分析与教学启示[J].中学数学研究.2019
[3].魏侹路.“设线”还是“设点”,这是一个问题——对近叁年浙江卷解析几何的几点思考[J].中学数学研究.2019
[4].马健.新课标解析几何命题分析及备考复习策略[J].课程教育研究.2019
[5].宫前长.常规题蕴涵能力深度平凡法彰显素养水准——2019年浙江高考卷解析几何试题解法探究与教学启示[J].中学教研(数学).2019
[6].刘坤成.解析几何综合题的快速解题研究[J].理科考试研究.2019
[7].檀健.分层教学在大学线性代数与解析几何教学中的初探[J].科技视界.2019
[8].黄琨.空间解析几何数学理论研究[J].智库时代.2019
[9].杨墁,熊向前.你若探究花自盛开——对一道高考解析几何题的探究[J].中学生数理化(自主招生).2019
[10].刘鹏.另辟蹊径造坦途——利用参数法求解解析几何题目例析[J].中学生数理化(自主招生).2019
论文知识图
