张宁宁山东省烟台市牟平一中264100
学校实行分层次走班教学，把学生分别按各科成绩分到A、B、C三个层次，根据他们的基础分层次上课。C层次的学生英语基础是比较差的，究其根本就是对英语不感兴趣，因此让他们提高兴趣爱上英语是解决问题之关键。
一、给学生更多关心和关爱
英国教育学家洛克曾说过：“爱是行动的源泉，爱可以推动人去进行他所从事的任何事业。”对于C层次学生来说，学习方面的困难更多一些，常常产生厌学情绪，需要教师无论在教学活动中还是在日常生活中都要对他们格外关心，了解他们的思想状况，了解他们学习中的困难及产生原因，从而使自己的教学活动有较强的针对性。他们毕竟是十几岁的孩子，教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会给他们带来巨大的学习动力。
二、激发学习兴趣，诱导学生“爱学”
学生对英语学习的积极性很大程度上是由兴趣决定的。我们应精心创设形式多样、内容生动、学生感兴趣的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，调动他们学习英语的积极性。
1.适当降低起点，让学生感到“我能学”。适当降低知识的起点，让C层次学生也能跨进新知识的门槛，感觉到自己还有学好的可能。在给学生上新课时，要把知识的“坡度”放缓一点。当然，并不是一味降得太低，而是让学生“跳一跳就能摘到桃子”，然后再在以后的复习中逐步加深、拓宽。
2.注重营造学生课堂学习环境的“安全感”。应多了解学生的学习情况、个性特点，在课堂教学中注意保护学生的自尊心。在提问问题时，要根据问题的难易程度提问不同水平的学生。只要他们真正动了脑筋，不管回答正确与否，都应首先肯定他们的努力，然后再去分析评价答案是否正确。讲评作业和试卷时，要及时表扬取得进步的同学，使他们能体验到取得进步的快乐，从而稳定和提高学习英语的兴趣。
3.指导学习方法，培养学生良好的学习习惯。很多C层次学生都是学不得法，课堂上不能专心致志地听课，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识之间的联系，只是赶作业，无效劳动，无效思维。因此对C层次学生来说，指导学习方法尤其重要。学生掌握了正确的学习方法，并从学习中获得了成就感，自然就有了学习兴趣。
作为英语教师，既要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，使学生乐学、善学、会学英语，从而获得事半功倍的效果。最终化腐朽为神奇，他们也能通过努力收获成功的喜悦。