导读:本文包含了体育与健康论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:体育,健康,高中,课程,教学模式,高校,学校。
体育与健康论文文献综述
翟国华[1]（2019）在《谈高级中学体育与健康课程评价体系的构建》一文中研究指出在2011版《高中体育课程标准》实施方案中,如何科学合理地评价学生学习成绩,发挥评价的激励和发展功能,促进学生的全面发展,是体育与健康课程改革需要解决的问题。本文主要对高中体育与健康课程评价体系的构建进行分析与研究。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
杨静[2]（2019）在《初中体育与健康“小组竞赛积分制”教学模式初探》一文中研究指出体育与健康课程标准提倡创设民主、和谐的教学情境,鼓励有效运用自主学习、合作学习、探究学习等多种方法,引导学生通过体验、思考、探索、交流等多种学习方式获得体育与健康基础知识、基本技能和方法,培养交往合作等能力。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
王静[3]（2019）在《高校体育健康课程设置国际化发展》一文中研究指出体育健康是关乎国民身体素质和全面发展的重要教育内容,高校的体育健康课程设置在国际化发展道路上任重道远。本文探讨了体育健康课程设置的国际化内涵与意义,并在简析我国高校体育健康课程设置现状和问题的基础上,对其国际化发展提出了相应的对策和建议。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
唐海风[4]（2019）在《差异化游戏在中职体育与健康教学中的应用》一文中研究指出伴随着经济社会的不断发展以及人民生活水平的不断提高,人们逐渐开始注重身体素质的培养,然而在现今的教育结构中,文课占主要地位,体育课的课时大多为一周一课到两课,在这样的时间内,若是遇到阴雨天在教室内活动,学生的身体素质也自然得不到锻炼,按照传统的教学模式可以说是难以拥有优良的教学效果了。近年来,游戏化教学方法在各大学科投入使用并且获益良多,本文便就差异化游戏在中职体育与健康教学的应用提出了笔者自己的论述。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
刘成刚[5]（2019）在《基于新课改的高中体育与健康教学探究》一文中研究指出随着新课程改革的实施与推进,当代教育越来越注重学生综合素质能力的提高与发展。在高中体育与健康教学中,为了提高学生的运动能力,培养学生的体育精神,教师要更新教学观念,提高课程认识;立足基本学情,培养健康意识;尊重学生个性,改善心理素质;开展竞技活动,激活运动细胞。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年12期）
刘勇[6]（2019）在《论高校体育健康教育的可持续性发展》一文中研究指出近几年来,全民运动理念风潮愈发火热,体育教育改革也紧随其后。改革开放以来,举国上下实施要全面发展的教育理论,各高校对体育的注重度明显提高,提出体育教育可持续发展的理念。如今高校体育健康教育并不完善,高校学生综合素质能力又与体育教育紧密不可分。全面推进体育教育发展,落实高校体育方案实行,仍是一大难题。以下将就此问题进行分析,探讨高校体育教育的可持续性所带来的重大深远意义。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
刘仲沛[7]（2019）在《分层教学法在高中体育与健康教学中的运用》一文中研究指出为了使不同层次的学生都能对体育与健康相关知识进行有效学习,文章首先分析了高中体育与健康教学现状,然后提出了分层教学法在高中体育与健康教学中的运用策略,包括学生分层、目标分层、考核分层叁个方面。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
刘锦[8]（2019）在《体育与健康课程健康教育的局限性及有效实施构想》一文中研究指出对体育与健康课程健康教育的局限性及有效实施的思路与方法进行研究。加强健康教育在学校教育中刻不容缓,体育与健康课程中实施健康教育在时间、师资、知识、评价等方面存在局限性。从目标、内容、师资、时空、评价等方面提出体育与健康课程有效实施健康教育的思路与方法:健康教育目标要明确具体,内容设置要有可操作性,师资队伍建设体现多元化,组织实施方式力求一体化,评价体系建设实现标准化等。(本文来源于《体育学刊》期刊2019年06期）
张细谦[9]（2019）在《体育与健康课程校本化实施的涵义与路径》一文中研究指出我国基础教育叁级课程管理体系的建立与推行,使得体育与健康课程的校本化实施成为一种必须。校本化实施是体育与健康课程在学校层面的具象化过程,是课程理想与课程现实对接的必由路径。在体育与健康课程校本化实施中,要精准理解并真切落实课程标准的精神,以课程目标的达成为主旨,全面分析并有效利用学校课程资源,科学编制学校课程实施方案。体育教师是课程实施的关键因素,要激活其课程实践智慧,并提升其课程实施能力。(本文来源于《体育学刊》期刊2019年06期）
艾安丽[10]（2019）在《高校体育理论“对分课堂”教学模式新探——以《体育与健康学科知识与教学能力》为例》一文中研究指出自2014年上海大学张学新教授提出"对分课堂"教学模式,吸收讲授法与讨论法的优点,并在讲授与讨论中插入了内化吸收环节,引发全国各学段、学科教师实践热情,纷纷探索实践操作模式。笔者依据张学新教授提出的"PAD"模式进行试验研究,通过熟悉教学平台,重构教学内容,更新教学方法,优化教学过程,注重形成性评价,实验结果表明:课堂观察学生参与课堂积极性增强,问卷调查反馈"对分课堂"教学效果显着。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年12期）
体育与健康论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
体育与健康课程标准提倡创设民主、和谐的教学情境,鼓励有效运用自主学习、合作学习、探究学习等多种方法,引导学生通过体验、思考、探索、交流等多种学习方式获得体育与健康基础知识、基本技能和方法,培养交往合作等能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体育与健康论文参考文献
[1].翟国华.谈高级中学体育与健康课程评价体系的构建[J].当代家庭教育.2019
[2].杨静.初中体育与健康“小组竞赛积分制”教学模式初探[J].中学教学参考.2019
[3].王静.高校体育健康课程设置国际化发展[J].陕西教育(高教).2019
[4].唐海风.差异化游戏在中职体育与健康教学中的应用[J].读与写(教育教学刊).2019
[5].刘成刚.基于新课改的高中体育与健康教学探究[J].黑河教育.2019
[6].刘勇.论高校体育健康教育的可持续性发展[J].课程教育研究.2019
[7].刘仲沛.分层教学法在高中体育与健康教学中的运用[J].西部素质教育.2019
[8].刘锦.体育与健康课程健康教育的局限性及有效实施构想[J].体育学刊.2019
[9].张细谦.体育与健康课程校本化实施的涵义与路径[J].体育学刊.2019
[10].艾安丽.高校体育理论“对分课堂”教学模式新探——以《体育与健康学科知识与教学能力》为例[J].体育科技文献通报.2019
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