丁淑兰（新疆乌苏市第六中学新疆乌苏833000）
摘要：目前，我国大部分的学生整天会哼唱着一些意境浅显的歌曲，却无法背诵出古诗文，利用课下的时间去翻阅卡通漫画，却忽视古典名著，对古典名著产生一种抵触的心理。这些现象会直接影响到我国社会的物质文明的发展高度，使得其社会得到感严重的缺失，且精神文化底蕴极其薄弱。在该时代发展背景下，需要注重传统文化的传播以及应用，将其完整的融入到初中语文的教学课堂上，转变传统的语文教学理念，创新其教学模式，找寻新的途径和措施凸显初中语文教学中的传统文化，实时的开展渗透性的教学。
关键词：传统文化；初中语文；渗透措施
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）09-120-01
1“唐诗宋词”的教学
初中语文老师在进行“唐诗宋词”内容的教学时，要尽可能的丰富其教学方式，多元化的培养学生们的审美情趣，并以此来激发出学生们学习传统文化的兴趣以及热情。首先，配乐诵读法，古诗词内所蕴藏的较为特殊的音韵美，可以使用抑扬顿挫的形式进行朗读，通过朗读可以显现出其古诗词的情感。老师们要懂得使用多媒体教学设备，收集整理和其古诗词相关联的影像资料，采用朗读的形式来感染学生，吸引学生们的注意力，让学生们也可以跟随其以其进行诵读，沉浸在“唐诗宋词”的美感之中；其次，是吟唱法，现阶段，我国很多的唐诗宋词都已经被谱写成曲，其也是现代流行歌曲中的重要组成部分，老师们可以采用师生共同吟唱聆听的形式去进一步的感受诗歌所传达的意蕴以及美感，利用音乐的旋律来完成多角度的审美工作；再次，古诗配画法的教学，主要是让学生们依据自身对该古诗文的理解，反复性的去诵读古诗文，依据学生们自身对该诗文的理解程度，更为直观的展示出其画面内容，利用画面以及色彩来更好的刺激学生们的感官，表述出自身较为独特的感悟，理解其诗歌中的蕴含深意；最后，写唐诗小品，古人使用较为精炼的语句来构成古诗文，老师们可以让学生利用现代化的语言文字，重新诠释其作品，并在其作品上适当的添加联想，完成小品文的写作，展现出古诗文的优美意境。
2阅读教学
传统文化中最为关键的部分就是中华文明的民族精神史，在很多文章中，都能体会到爱国的热情以及不屈的民族英魂。初中语文老师们需要及时的抓住教学的时机，把握好机会传授语文知识，在丰富学生们精神世界的同时，让学生的情感也随之受到触动，使得传统文化可以更好的在学生们的心中弘扬成长。
3趣味文字
语文这门学科和其他学科不同，该学科内所蕴含的知识内容极其的丰富，是一种知识性的语言学科，所以，在初中语文的教学课堂上，老师们必须要深入的分析语文文化性以及语言性渗透文化的因素，合理的使用其因素，让学生们都可以感受到汉语的美妙，了解汉字的文化底蕴。利用汉字书实时的开展文化训练工作，采用小组合作的形式进行教学，设置好教学的任务，让学生们利用课下时间去广泛的搜集并整理文字的起源，使得其可以更好的了解文字的发展起源，在搜集整理汉字时，要对一些趣闻进行讲述，使得学生们都可以更好的掌握汉字的书写规律，从中了解到汉字所蕴含的文化内容，并从根源上提升学生们对汉字的认知水平，优化整体初中语文教学课堂，改良初中语文教学现状，提高语文教学的效率以及质量，让传统文化可以在初中语文教学中展现出其自身的价值以及效用。
4亲近古文，领略文化
古诗文承载着历史文化，体现着文化水准的高低。在初中语文教学的过程中，学生可加强对古文的学习，利用古诗文丰富学生的内涵，促使学生在学习古诗文的同时，感受到文化的魅力，促进学生对初中语文学科的有效学习，且古诗词中所蕴涵着浓郁的民族文化精神，例如辛弃疾在《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》中表达了自己杀敌报国、收复失地的理想。
5传统教育还应带给学生如何做人的启示
《三字经》说：“性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”如果我们能抓住初中教育的黄金段，运用古圣人的智慧，熏陶我们的学生，教导禀性淳良的孩子，久而久之，习惯成自然。通过日积月累，奠定他们一生为人处世，成家立业，幸福成功的基础。将来无论从事什么职业，都将得心应手，过真正幸福、美满、自在的人生。利用板报、多媒体教学生学习朗读《弟子规》。《弟子规》的内容采用《论语?学而篇》第六条的文义精神：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁行有余力，则以学文”，具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物和求学时有的礼仪与规范。通过朗读传统文化经典之一的《弟子规》，学生的接受能力增强了，上课更能集中精力。不仅老师教起来也变得轻松了，老师不在的时候，学生也懂得自我约束，自制力也有很大的改善。
结语：在素质教学理念的带领下，初中语文教学课程在开展时需要注重传统文化的渗透，加大对民族优秀文化的理解深度，让学生们都可以更好的吸收民族优秀文化内容，并对其文化进行高效的传扬和创造。初中语文老师应当肩负起该职责，对初中学生们的自身发展特性进行较为深入的考察，有层次有深度的将传统文化渗透到初中语文的教学课堂上，使得其传统文化也可以随之得到发展，摒弃固化的语文教学模式，选用学生们比较容易接受的方式进行传统文化的教学。
参考文献
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