导读:本文包含了教育近代化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:近代化,温州,清末,新政,中国,士绅,外语。
教育近代化论文文献综述
赵香[1]（2019）在《试论中国外语教育的发展及其近代化历程》一文中研究指出因处理民族关系和发展对外交流交往的需要,中国自古就重视培养语言翻译人才。明代中国有了正式的外语教育,而中国外语教育的突破性发展直到晚清以后才发生。从古代到近代,中国的外语教育经历了一个从无到有、从弱到强的发展过程。通过对中国历代外语教育发展演变的考察,可以窥见中国近代化历程的独特一面。(本文来源于《宁夏师范学院学报》期刊2019年12期）
郑永华[2]（2019）在《《请推广学校折》：开启中国教育近代化进程的珍贵档案》一文中研究指出京师大学堂是清末"百日维新"的重要成果,在中国近代教育发展史上更具有重要的象征意义。从京师大学堂演变而来的北京大学,成为中国第一所真正近代意义上的大学。而北京大学酝酿与筹建的真正起点,其实应该从光绪二十二年五月初二日(1896年6月12日)刑部左侍郎李端棻所上的《请推广学校折》算起。可以说,一百二十多年前李端棻所呈上的这份奏折,在北京大学建校史乃至在整个中国近代教育发展史上都具有里程碑式的象征意义,成为开启中国近代化进程的珍贵档案。百余年来,各种版本的《请推广学校折》在不同文献中流传不绝,但由于各种原因,该奏折的进呈原件却未引起足够(本文来源于《北京档案》期刊2019年11期）
车如山[3]（2019）在《甘肃高等教育近代化探索》一文中研究指出甘肃高等教育近代化从根本上改变了甘肃高等教育的性质和政治方向,拓展了甘肃高等教育的基本功能,尤其是育人功能得到强化。新式高等教育机构以及留学教育积极担当使命,通过传授近代科学知识和西方先进思想文化,培养出了一大批各类专门新型人才,实现了人才培养方式的重大转变,推动了甘肃近代社会、政治、经济、文化的发展。甘肃高等教育近代化是被动启动的。一方面,表现出外来性特征;另一方面,表现出其独特性。甘肃高等教育近代化的进程及其特征表明:高等教育近代化是由千百万人的社会实践逐渐推进的历史运动,与区域社会的发展息息相关;今天高等教育发展的区域不平衡,既有历史的原因,也有现实因素的作用。(本文来源于《教育与教学研究》期刊2019年10期）
崔学丁[4]（2019）在《试论中国近代化教育思潮的产生与发展》一文中研究指出鸦片战争是中国近代化的起点,也是中国社会巨大的转折点。自此之后,中国逐渐沦为半殖民地半封建社会,也被卷入到了世界资本主义世界市场当中,也受到了西方列强的一次次打击与侵略。正是在这种复杂的历史条件下,中国近代化的教育思潮也随之孕育产生,并对中国的思想文化以及革命进程都产生了重要的影响,为中国近代革命培育和输送了许多人才,有力地促进中国近代化的进程。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年08期）
叶锋[5]（2019）在《曹雅直夫妇与温州教育近代化的开始》一文中研究指出1867年,英国传教士曹雅直来到温州。曹雅直夫妇在温州的教育实践活动标志着温州教育近代化的开始。在仔细研读外文史料的基础上,曹雅直夫妇在温州兴办男校和女校的教育实践及其近代化特征得以明晰和总结。(本文来源于《浙江工贸职业技术学院学报》期刊2019年02期）
曾育松[6]（2019）在《清末士绅心态与教育近代化研究》一文中研究指出清末变革时代一直是学界研究的重点,以士绅为对象探索教育近代化发展的研究屡见不鲜,但从心态的角度探索士绅与教育近代化发展的并不多见。温州教育在清末大变局中异军突起,成为士绅创办和领导新式教育的典范。本文立足于微观层面,从心态视角切入到清末教育变革中,通过勾勒温州士绅心态,探索个体与历史环境之间的互动,分析心态与教育近代化的关系。这既可以深化士绅群体研究,也可以还原历史场景,探究教育近代化的细微之处。将历史理解融入到现实情境之中,从士绅心态相对应的教育群体心态中引出经验教训,是当代人增长智慧,引导变革的有用途径。清末社会的急剧变革,给温州士绅的生活带来极大的冲击。作为风气先开之地,温州受西潮冲击较早,促使经世思想的复兴,士绅开始加强对现实的关照。战败的耻辱加深了社会危机感,教育救国成为士绅现实中的最佳选择。新政改革后官方放权给士绅,使其能够顺势成为地方教育的推动者。但随着改革的深入和国进民退趋势的出现,士绅只能让位,在官方领导下辅助办理教育事务。从教育自主化到规范化的进程中,温州士绅的生活与教育变革愈加密不可分。面对社会变革,温州士绅表现出多种典型心态,它随着社会动荡发展不断波折、磨合、调适。从横向上看,士绅突出的心态主要表现在四个方面:从积极救世到进退维谷,从求实固本到淡泊无私,从强硬果决到孤傲自守,从随波逐流到守旧退缩。种种心态是士绅在时代变革中的情绪反应、思想抉择和现实应对。不同阶段士绅心态总体呈现出从纷繁复杂,到积极面对,最后又由于遭受挫折复归于杂味纷呈。探索温州士绅种种心态背后的原因,可以从六个方面找到线索,即:新思潮的洗礼与科举旧制的批判为士绅求变心向提供了思维逻辑;信息流通中的时务西学知识为士绅趋新心向提供了智力支持;强势争夺教育话语权背后爆发的群际冲突使士绅心态出现失衡;管理、教学、经济等方面的学务问题使士绅挫折丛生;道德不适和师生矛盾带来强烈的情感体验让士绅陷入深层次的不安;个体性格的差异则成为士绅心态千变万化的直接心理因素。心态体现一个人的世界观、价值观和综合的精神世界,在显性、隐性方面直接或间接影响人们的行为。温州士绅面临社会变革产生的种种心态,无疑对温州教育近代化发展起到了或推进、或阻碍的作用。具体而言,表现为:社会变革初期,士绅因思维和心理尚未完成准备心中踟蹰,在教育方针举措上徘徊不决,相应的对教育近代化带来的影响就是不能形成合力,进取和保守并存。清末新政后,士绅积极顺应改革的大潮,充分发挥自身的主体作用,使得教育体制、类型、内容、风气发生巨大变化。最后,士绅在兴学中不断积累挫折感使得温州教育近代化的步伐有所放缓。但由于他们能做出自我调适,最终使得教育近代化逐渐回归正轨。士绅作为与教育紧密相关的群体,其心态对办学、管理、教学造成积极或消极的影响。一方面,心态使士绅能够保持教育初心,凝聚和谐的教育集体,迸发出与时俱进的教学理念;另一方面,心态使教育失去方向,引发群体冲突,降低教学效果。这使我们更直观地看到了心态对教育发展的影响,以及积极调适心态顺应时代发展的必要性。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
刘微[7]（2019）在《改制与创设:外语学科教育的近代化考察——以武昌、汉口为中心》一文中研究指出中国教育近代化肇始于外语学堂的创办。同样,以"方言"教育为主的自强学堂标志着武汉地区教育的近代化转型。从时间维度来看,该地区的外语学科教育较之北京、上海、广州等地起步较晚,但其发展速度极快,教学效果突出,并在教学内容、语种选择、制度设置等方面呈现出其独有的文化特点,对改变全国外语学科的教育格局起着重要作用,同时对武汉地区的近代化事业也有不可忽视的影响。(本文来源于《人文论丛》期刊2019年01期）
王巍[8]（2019）在《清末新政与内蒙古教育近代化》一文中研究指出清朝末年,满清统治者推行了一场广泛的新政,这次改革对内蒙古地区的发展产生了深远影响。其中,对内蒙古地区影响最为广泛而深刻的是教育事业的改革。由于满清统治者在内蒙古地区一贯实行文化封锁政策,导致内蒙古地区的教育事业十分落后,但在清末新政期间,开明的蒙古上层统治者开始进行广泛而深刻的教育事业改革,这些改革客观上促进了内蒙古地区的教育近代化。内蒙古地区的教育近代化是一个漫长而缓慢的过程,清末新政的实行是促进内蒙古教育近代化的一个重要因素。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2019年04期）
郑卫荣[9]（2019）在《市镇绅商与地方教育近代化转型——以南浔镇为中心》一文中研究指出市镇绅商是地方教育近代化转型的"原动力"。十九世纪末年至二十世纪叁十年代,在传统旧学教育体系变革的基础上,近代南浔镇的新学教育形成了"官办民助""官倡民办"和"民间自办"叁种模式多元发展、动态消长的格局。绅商在不同阶段、不同模式中始终保持着相当的活跃度,在地方新学教育体系中占据着相对顶端的位置,维系着近代新学与经济资本、文化教育、思想启蒙之间良性互动关系的发生与发展,成为地方教育近代化转型的启动者、主导者,也是近代新式知识分子群体成长为地方教育主体力量的助推者。(本文来源于《浙江社会科学》期刊2019年04期）
卞静[10]（2019）在《论教会幼儿教育对中国幼儿教育近代化的影响要素探索》一文中研究指出如今在素质教育不断深入的今天,幼儿教育受到越来越广泛的关注。在我国,幼儿教育形式多种多样,教学手段也丰富多彩。如今,中国幼儿教育逐渐与国际接轨,以更加开放包容的态度引进各国教育方法。我们知道,教会教育是西方特有的一种教育方式,带有一定宗教色彩。很多人在面对教会这个概念时会产生一定的误解,甚至将教会教育与迷信挂钩,其实这就全然曲解了教会教育的本意。在教会教育中更加强调科学方法的学习。所以教会教育从成立之时,就秉持了科学的态度。如今,在现代化不断发展的今天,教会教育又会对中国幼儿教育产生什么样的影响呢?本文做出了一定阐述。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年02期）
教育近代化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
京师大学堂是清末"百日维新"的重要成果,在中国近代教育发展史上更具有重要的象征意义。从京师大学堂演变而来的北京大学,成为中国第一所真正近代意义上的大学。而北京大学酝酿与筹建的真正起点,其实应该从光绪二十二年五月初二日(1896年6月12日)刑部左侍郎李端棻所上的《请推广学校折》算起。可以说,一百二十多年前李端棻所呈上的这份奏折,在北京大学建校史乃至在整个中国近代教育发展史上都具有里程碑式的象征意义,成为开启中国近代化进程的珍贵档案。百余年来,各种版本的《请推广学校折》在不同文献中流传不绝,但由于各种原因,该奏折的进呈原件却未引起足够
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育近代化论文参考文献
[1].赵香.试论中国外语教育的发展及其近代化历程[J].宁夏师范学院学报.2019
[2].郑永华.《请推广学校折》：开启中国教育近代化进程的珍贵档案[J].北京档案.2019
[3].车如山.甘肃高等教育近代化探索[J].教育与教学研究.2019
[4].崔学丁.试论中国近代化教育思潮的产生与发展[J].天天爱科学(教学研究).2019
[5].叶锋.曹雅直夫妇与温州教育近代化的开始[J].浙江工贸职业技术学院学报.2019
[6].曾育松.清末士绅心态与教育近代化研究[D].河南大学.2019
[7].刘微.改制与创设:外语学科教育的近代化考察——以武昌、汉口为中心[J].人文论丛.2019
[8].王巍.清末新政与内蒙古教育近代化[J].兰州教育学院学报.2019
[9].郑卫荣.市镇绅商与地方教育近代化转型——以南浔镇为中心[J].浙江社会科学.2019
[10].卞静.论教会幼儿教育对中国幼儿教育近代化的影响要素探索[J].散文百家(新语文活页).2019
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