蔡晓英
绵阳市游仙职业技术学校
摘要：随着教育事业的不断发展，中职学校也相应的进行着教育改革与创新。班主任工作是班级管理工作的主要形式，其对于管理方式和情感艺术的运用也就相应的提出了较高要求。基于此，本文主要结合班主任工作现状的合理分析与总结，进一步提出班主任工作运用情感教育的有效方式，以此来加强中职学校班主任工作效果的体现。
关键词：新时期中职教育；班主任工作；情感运用
中职班主任是中职学生管理的重要组成部分，也是实现学生思想道德教育的核心力量。当前中职学生普遍存在文化基础课程较差的现象，学生的学习态度不端正，学习积极性不高，这就使得中职班主任在工作的过程中需要加强自身的班主任工作质量，进而加强教育教学整体效果的体现。
一、新时期的中职班主任工作现状
（一）学生的综合素质降低
当前中职相关院校的入学门槛较低，使得学生普遍性的出现自学能力不足，学习积极性差以及惰性强等特点。在日常学习的过程中也会普遍性的出现逃学或是厌学的现象。同时，就教师自身的教学实践来看，学生的体质相对较差，通过日常的体质健康测验方能够得到结果。
（二）家庭教育缺失
作为中职学生而言，其家长过于溺爱，也使得家庭教育出现相应的缺失。由于学生过于听从家长的安排进入中职院校学习，其自身的学习意识和学习能力都较差，这就在后续的学习过程中出现严重的学习动机不足等状况。再加之学生自我意识突出，难以融入到班集体的学习和生活中，教师也不能通过有效的沟通和交流来加强学生的思想和德育教育内容，这就使得班级管理的质量和效率难以达到基本要求。
二、新时期的中职班主任工作运用情感教育方法
（一）主动和学生沟通，找寻工作切口
传统的说教教育和主题班会的召开，虽然能够加强当前短时间内的班级管理效果，但是长久以此就会导致学生对班主任产生一定的抵触情绪，直接对于学生的学习和生活产生极大的影响。为此，班主任要想加强中职学生的管理效率，就需要及时进行工作方式和工作理念的创新，将情感教育内容与管理工作进行有机结合。在工作过程中，充分发挥情感教育的优势性，以此来营造良好的师生情感关系。班主任还需要经常与学生进行交流和沟通，了解学生当前的思想意识和心理动态，并对学生的未来职业规划做好明确。通过沟通，教师能够了解到学生哪些科目出现问题，以此在后续的教育教学过程中采取各种有效教学措施，提升学生的学习效果和学习质量。
（二）进行心灵交谈，重视情感渗透
在日常有效性沟通的过程中，班主任要能够深化沟通的内容和创新形式，及时转变班主任的角色，帮助学生抒发自身的情感和表达当前阶段自身的问题所在。同时需要注意的是，教师要能够及时根据学生的表达来找到问题的切入点，并融入情感要素来激发学生对于学科学习的兴趣和积极性体现，进而加强综合素质能力的提升与人格方面的健全。班主任通过与学生之间的交流和沟通，及时了解到班主任工作的方式和主要内容，使得班主任班级管理工作的开展起到良好的铺垫效果。以此同时，班主任自身也需要不断进行管理创新，扩大情感教育的主体范围，通过信息技术的引入，在社交平台上与学生实现规划，以此来加强学生的接受程度，减少抵触感。
（三）重视心理疏导，培养积极心态
由于中职学生普遍性的年龄较小，正处于青春期，因此学生具有较强的叛逆心理和抵触情绪，容易受到外界环境和相关因素的干扰。为了防止此种现象的干扰，班主任就需要以身作则，充分发挥出自身的榜样性力量。及时给学生进行相应的心理疏导，并加强行为的纠正。在这种有效的教育教学措施下，学生能够最大化减少受到外界环境的干扰程度，及时低于不良信息的侵害，逐渐养成积极健康的良好心态。班主任在开展情感教育和心理疏导的过程中，还应当加强对学生观点的倾听，适当给予一定的鼓励和肯定。班主任可以通过自身动作和眼神等对学生起到一定的激励作用，以此来让学生感受到自身被关注，被认可，真正的帮助学生进行思想意识的发展和能力延伸，做好班级管理工作。在此基础上，班主任再进行情感教育，对学生列举一些自身事例，提高师生间情感共鸣，从而提高心理疏导的效果。
三、结束语
针对上述提出的中职学生教育过程中出现的各种问题，班主任应当重视学生的实际生活情况和心理状况，积极寻找情感教育的有效措施，利用科学的管理方式及时关注其思想状态和心理变化。这就使得学生能够在情感因素的感染下，从行为和心理获得有效促进与提升。班主任还应当对学生的日常生活与学习状况做到了解，以此帮助学生养成良好的道德品质和学习习惯。
参考文献：
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