关键词：新课程理念；教学方法；学习方式；多媒体；合理评价
作者简介：任义宾，任教于河北省张家口市张北县公会小学。
为达到素质教育目的，实现以学生为本，适应新形势下课程改革的要求，教师都在千方百计的寻找各种方法优化课堂教学。让学生全面参与、主动参与课堂活动，让课堂真正成为学生的课堂，只有这样课堂才能迸发出无限旺盛的生命活力，才能真正有助于学生的创新意识和实践能力的培养。那在新课改的形势下如何改革教学方式，活化教学方式，践行“新课改的要求”呢？笔者通过几年的教学探索，总结了以下几点认识：
一、改革学习方式，获得新知
课程改革就是要改变传统的教学方式，转变教师和学生的传统角色，改变学生被动的依赖教师的学习状态，倡导师生之间、生生之间自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程。
如在教学《从现在开始》一课时，学生从第一自然段中了解到狮子大王要选接替它的新的“万兽之王”，要动物们轮流做一些事情，看谁做得好就选谁，每个动物一周的表现时间。“看到这你有什么问题吗？”学生纷纷举手：“都谁想当‘万兽之王’了？”，“他们都怎样当的？”，“最后谁真正当上了‘万兽之王’呢？”笔者便根据学生的提问整理好顺序，一句问题设置合作小组，采取小组讨论的方式进行学习，解决这些问题。这样便自觉地转变了教学方法和学生的学习方式，学生自己提出问题、分析问题、解决问题。在小组讨论中，小组有分工，人人有事做，每个学生可以发表自己的见解和收获。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。
二、在玩中快乐学习，体验新知
小学生一般还比较单纯、天真，对事物充满好奇，喜欢轻松快乐地学习。学生在轻松地状态下最容易学到知识，学习的效率也高，所以教师要创设轻松地教学环境让学去体验。在小学语文课本中，有很大一部分内容是描写学生身边现实的生活场景的。但是由于时空关系，文章作者当时所处的环境与现在的具体情况有些变化。因此，要想学生深入的体会文章作者的思想，教师就需要通过模拟的手段让孩子最大程度的体验作者的感受，这是提高学生学习效果的重要方法。笔者在教学中的做法是开发身边所有资源，尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面，然后让学生体验。比如《植物妈妈有办法》一课，笔者没有开门见山地直接讲授，而是带领同学们去校门外的土地里，去寻找苍耳、蒲公英、豌豆等植物，因为笔者任教的学校在农村，孩子们也生活在乡村，所以，这些植物随处可见，找起来非常容易，同学们欢呼着，玩闹着找到了它们，并认真观察了它们的播种方法，有的同学还在裤角上带回了几个苍耳呢！通过观察，孩子们不再限于课文中的文字描述和展示，而是按照真实的感受和观察到的现实情景对文章内容进行领会。这样，学生不仅学懂了文中的内容，还增长了不少课外的知识，而且观察能力、表达能力都得到了提高，教学效果非常好。
课文是静态的，图片是静态的，可孩子们的心灵是动态的。教师可以根据学生的特点，对课文进行改造，使静态的课文动态化，使课堂的教学形式适应学生的特点。如笔者教授《超市》一课时，先根据课文内容设计了含有生字、孩子能接受的超市商品等项目卡片，在班级开设一个小超市，让同学们分别扮演售货员与顾客，把对应的生字卡片贴到对应的商品上去，既学会了认生字，又理解了售货员与顾客之间的买卖关系。“学中玩、玩中学”一直是笔者用于低年级教学的方法。在“学中玩”可以让学生乐学，“玩中学”可以让学生消除玩与学之间的对立心态，自然接受知识。
三、营造良好的氛围，创设想象的空间
想象是创造的根源，是发明的雏形，它比知识更重要。可以说，一个人的想象力决定着他的创造思维和创造能力。因此，笔者抓住任何一个能发挥学生想象能力，挖掘他们自由想象和开发潜能的机会，培养他们奇思妙想、异想天开的想象力。如教授《兰兰过桥》一课时，笔者问同学们：“兰兰的爷爷是工程师，设计了那么多桥，用途真大，你们长大想不想像兰兰爷爷一样啊？”学生顿时活跃起来，有的说：“我长大后要发明一种‘时空桥’，只要站上去想去哪个世纪就去哪个世纪，想过去就是过去，想未来就有未来！”有的说：“我要发明一种可以去外星球的桥，到时我一定去月球上看看有没有嫦娥，有没有玉兔”……多么有创意的想象！抓住了这些机会，笔者想，也许不久的将来，他们当中就会出现伟大的发明家呢！
四、运用多媒体手段组织教学
例如：教学《趵突泉》一课，趵突泉是济南三大名胜之一。学生有的听说过，有的去过，但大部分学生是不熟知的，而这又是一篇需要学生深入理解、体会的文章。教师通过录像、投影、挂图和有感情的朗读来引发学生的思维想象。刚上课时，笔者让学生欣赏趵突泉的投影片，伴随着《渔舟唱晚》的乐曲笔者朗读全文。课文读完了，音乐也悄然而止，学生深深的陶醉其中。紧接着，教师又让学生欣赏趵突泉的录像。电视画面上出现了趵突泉的全景，还有冬天的济南。趵突泉在一片轻雾中永不停止的冒，仿佛把人带入了仙境。在此基础上，笔者再让学生读课文。美丽、神奇的画面，深深印在学生的脑海中，学生读课文时，就不由自主的把画面与课文中的语言文字相结合，让学生受到一次心灵的震撼，激动之情溢于言表。趵突泉所展现的大自然的美与神奇深深的留在学生的心中。由于感受深切，思维也就准确、清晰。
五、合理评价，发现学生的美
作为学生，最高兴的事情就是得到教师的表扬。教师的表扬能使学生发现自身的价值，发现教师对自己的期待，能使学生产生求知、向上的动力。因此，在教学中，教师最不能吝啬的就是激励性的话语。在平时，教师不能只表扬好学生，要一视同仁，好的学生有提高要表扬，差的学生有进步也要表扬；教师不能只关注学生的学习，要关注学生的全面发展，如果学生在体育、劳动以及家庭表现有好的表现，教师也要积极地进行表扬。
教师的表扬、激励性的话语，能创设一种和谐的学习氛围，学生各尽所能，每个人的脸上都洋溢着自信的笑容。但是还要注意一点：教师不能不分情况，无休止地任意表扬，使表扬的话语如同滔滔江水绵延不断，这样过多的表扬又使学生觉得教师只是习惯性的随口一说，并没有认真地关注学生，话语没有太大的价值。
总之，在漫长的语文教学之路上，需要教师们用耐心、用细心、用爱心以及创新的精神不断探索，结合教师自身的情况，结合学生的学情，结合教授的内容，寻求最佳、最适合的教学方法。相信通过广大语文教师与笔者的齐心协力，语文教学的效率一定会不断提高。
参考文献：
[1]冯国耀.在观念和行为之间徘徊———《新课程背景下的小学语文教学法》浅探.云南教育(中学教师),2005(9).
[2]新课标下的小学语文教学方法初探[EB/OL].
http://wenku.baidu.com/view/fc2e29335a8102d276a22f4c.htm
[3]姜雪芹.新课程理念下的小学语文教学探讨[J].中国教育技术装备，2011(10).
作者单位：河北省张家口市张北县公会小学邮编：076471