（成都市儿童福利院，四川省成都市610031）
摘要：绘本阅读能够帮助儿童提升语言表达力，绘本具备一定的故事性与趣味性，能够较好满足智障儿童的心理发展需求，能够帮助智障儿童获得快乐的学习体验，帮助智障儿童获得更好的情感发展空间。本文对绘本阅读在智障儿童情感发展中的应用进行探讨，希望能够为相关从业者提供参考意见。
关键词：绘本阅读；智障儿童；情感发展；应用
随着我国经济的发展，社会对于培智学校教育越来越重视，但是现阶段在培智学校课程建设中仍有一些不足。我国培智学校起步较晚，传统的教学方法无法满足智障儿童的心理需要，因此需要找到有效的教育方法解决这一问题。绘本能够将文与图有机的结合起来，是图文并茂的书籍，具有鲜明的形象特征，能够为缺少生活经验、形象思维直观、缺乏情感体验的智障儿童带来更好的学习体验，具有积极的教育意义。在对智障儿童进行教育时，情感教育是其中重要的一项内容，通过培育他们的社会情感，能够帮助智障儿童实现感情的自我调节，进而获得更好的情感体验。
一、绘本阅读对智障儿童的作用
（一）提高智障儿童的语言表达能力
对于智障儿童来说，语言能力、表达方法存在不足，他们对别人说的话难以理解，而且还不能将自己的情绪准确的表达出来。现在的读物具有较强的文字性，智障儿童理解能力与阅读能力有限，在阅读时存在不小难度，因此通俗易懂、图文并茂的读物更受智障儿童欢迎。绘本故事中通过简单的语言与故事情节的发展，能够将主人公的情感变化准确的表达出来，会让智障儿童对一些抽象情感词汇更容易理解，加深培育智障儿童的词汇理解力，丰富情感体验，让智障儿童在相同情景中能够将情绪表达出来。
（二）丰富智障儿童想象力
智障儿童由于本身存在缺陷，更喜欢用直观形象思维，不能进行主动学习。我们都知道，人类的左右脑有不同的分工，左脑负责思维，进行逻辑分析；右脑负责感知空间，具有一定的图像性。绘本阅读色彩丰富，配图精美，能够抓住智障儿童的眼球，激发他们的阅读欲望，用特有的艺术设计刺激智障儿童的右脑，帮助他们获得更加丰富的想象力。
（三）提高智障儿童的认同感
由于智障儿童在生理上存在缺陷，所以在与其他孩子进行交流时会有自卑感，要想让智障儿童获得更加快乐的童年，能够与其他孩子进行更多的交流，就要让他们正视自我，对自己有一个正确的认知。绘本阅读能够满足学生认知的基本要求，具备正向迁移的能力。所谓的正向，并不是要求儿童作一个听话懂事的孩子，而是要让他们能够掌握认知能力，能够自由快乐的长大，对生活抱有希望，能够以正确的心态面对生活的种种困难。智障儿童在思维、行动、认知等方面比正常的孩子慢，但这些特殊的孩子具有温吞、和缓的特点，因此，教育工作者要帮助这些智障儿童认同自己，接纳自己，肯定自己，让他们从心理上认为自己与其他健康的孩子没什么两样，帮助他们融入到社会与其他孩子一起交往，进而帮助智障儿童身心得到全面发展。
（四）促进亲子交流
智障儿童在语言表达方面存在缺陷，不能通过语言将情绪与想法正确的表达出来，导致家长不懂孩子的意思，无法与其进行正常沟通。基于此，绘本能够在孩子与家长间建立起沟通的桥梁，家长可以通过选择与情感有关的绘本与孩子一起阅读，在进行阅读时能够帮助孩子提高表达能力，还能促进亲子交流，让智障儿童感知父母的爱，更懂得如何对家长表达爱，让孩子与家长相处的更加融洽。
二、绘本阅读在智障儿童情感教育中要注意的问题
（一）以情感为主，增加智障儿童参与度
对当代情感教育进行研究表示，教育中最严重的问题是情感教育与情感主体相背离，这点在智障儿童情感教育中显得尤为突出。在利用绘本阅读进行教育时，很多教师将其作为主要的教育手段，对教学目的进行了细致规划，教师逐渐占据了主体位置，与情感教育强调的主体不符，导致绘本阅读失去了本来意义。因此，教师要将情感教育主体还给智障儿童，让其能够广泛参与其中，不但能培育他们的思维能力，促进智力发展，还能锻炼智障儿童的语言表达能力，使其能够与其他孩子进行更好的沟通。
（二）回归生活世界，让智障儿童体验生活乐趣
教师通过绘本阅读对智障儿童进行情感教育时，要与他们的实际生活相结合，利用绘本阅读帮助智障儿童树立良好的生活习惯，感受到生活给他们带来的无穷乐趣。对于智障儿童来说，由于脑部存在缺陷，使得他们在体验情感时更倾向于模仿-累积-消化的过程。因此，要让智障儿童在模仿中进行学习，并积攒更多的情感体验，要归到到他们本来的生活中，打破课堂教学的束缚。与此同时，教师还要带领智障儿童深入自然，绘本阅读教育的场所不仅局限于课堂，还应让智障儿童更多的实现生活体验。例如，在《小熊刷牙》绘本阅读学习后，让孩子们体验到真正的刷牙。在利用绘本培育智障儿童情感时，不要将绘本作为主体，要将学生作为主体，帮助他们认识到真实生活，使他们在现实生活中获得更多的情感体验。
（三）丰富绘本表现形式，激发智障儿童学习兴趣
现在市面上能够买到的绘本通常是软纸制作的，看起来较为粗糙。因此，在条件允许的情况下，教师要更多的选择硬纸制作的精美绘本。例如，《小团圆》绘本规格较大，无论是封面还是内容都十分精美，构图丰富，图画和谐，能够进一步激发智障儿童的学习兴趣。在选择绘本时，不但要能吸引学生注意力，还要考虑到绘本本身的安全性。智障儿童会不可预知的出现情绪波动，会出现撕书、扔书等行为，容易对自己和其他人造成伤害。
三、绘本阅读在智障儿童情感发展中的应用建议
（一）营造温馨的阅读环境
要让智障儿童获得更好的情感发展，除了要考虑教育因素以外，还要考虑到环境因素，良好的环境能够给智障儿童带来更好的视觉体验。为了帮助智障儿童提高阅读水平，教师要在布置阅读室上多花心思，因为当智障儿童走入阅读室时，首先映入眼帘的就是其中的颜色，最好将墙面设置成暖色调，例如黄色能让孩子感受到温暖，绿色能够让孩子心情舒缓。在摆放绘本、桌椅等方面要考虑到智障儿童的阅读需求，将绘本放置在能够第一眼看到的位置，将不同类型的绘本进行分区摆放，最好将绘本站立放置，因为这样能够更容易让他们看到。
（二）开展亲自共读活动
为了将绘本价值更好的展示出来，学校可定期开展家长座谈会，让家长陪同孩子一起进行绘本共读。家长是孩子最好的教师，孩子大部份行为方式都是从家长身上学来的，并且会对孩子产生深远的影响。所谓的心流就是一个人在愉悦、轻松时投入活动所产生的状态，而且阅读是最佳的心流活动。父母为孩子讲故事就是情感交流的一种表现方式，能够通过阅读培养亲子间的亲密度，通过阅读将父母的爱与情绪连接起来，为孩子营造快乐的阅读体验。特别是对于智障儿童而言，家长与孩子共同阅读，不仅是教会他们知识这么简单，更多是心与心的交流。
四、结束语
综上所述，通过绘本阅读对智障儿童进行情感教育，能够让这些儿童将注意力从自身移开，将更好的自己通过阅读展示出来，对培养他们的智力有极大帮助，让这些儿童更好的适应社会，促进身心的全面发展。在特殊教育中，利用绘本阅读能够提高教学质量，能够满足智障儿童的需求，帮助特殊教育事业实现更好的发展。
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作者简介：林勇（1968.9-），女，四川成都人，工作单位：成都市儿童福利院，所属专业教育。