湖北三峡职业技术学院大学生心理健康教育中心湖北宜昌443000
心理教育的目的是要帮助学生实现心理健康，在教学与学生接触中，发现高职学生不是心理疾病的高危人群，所以，对高职生而言，发展性的教育或者说以成长为目标的心理教育尤为重要。因为心理教育不仅可以起到有效的预防心理疾病作用，还可以促进学生成长并使其获得更好的生活质量满足感和幸福感。影视教学在其中可以起到意想不到的良好效果，能够给学生带来思想的启发和感悟，帮助他们学会自我心理调试。
一、影视教学在心理教学中的作用
1.影视教学运用的背景
心理学是一门跨学科课程，与许多学科之间有着密切关系，如哲学、社会学、历史学。而电影是一门综合艺术，不仅与诸多学科有关联，且与心理学又密切相关。随着社会进步，心理教学的形式和内容也越来越多元化，多媒体资源为心理教学提供了一个更大的可能性，电影就是其中很重要的方面。将影视教学纳入心理健康教育课程中有可操作性和现实意义。
2.能提升学生观影感，激发学习兴趣
如果学生只是一味地关注电影的娱乐性，只是囫囵吞枣，无任何收获，观看再多吸收不了电影所折射的意图，比如某些心理活动的变化。课程在纳入与其教学相符的影视视频，包括，自我认识和认识他人、人际交往、爱情、健全人格、生命教育，通过讲解和分析提出与课程内容相关的概念、认知等，吸引学生的注意，将学生无意识的关注转化为自觉的关注，可以很好地让学生掌握知识，激发高职学生的学生兴趣，进而提高学生的认知水平。
二、影视教学在心理课程中的应用
1.体验生活
大学生在高校求学这几年，是由学生转变为社会人的过渡期，这期间也是塑造成熟健全的良好心理状态的最佳时期，有心理课程的学习、老师的引导。对其社会生活的不够了解、心智上的不够成熟、感情较脆弱等，影视的多元化题材和现实性能让学生体验不同于他本身的生活环境，也可以体验不同文化背景下的生活环境，增加知识储备的同时，增强心理承受能力、社交能力、恋爱关系、适应能力，促进个人心理发展。
高职学生大学生活中，恋爱是不可规避的话题，也是教学中学生最关注的章节，如何处理恋爱关系是课后与学生聊天时常被提及的问题。“老师，我喜欢一个男生，他是学校蓝球队的明星，该怎么追求他？”、“老师，怎么和喜欢的人一直保持感情的新鲜度？”、“老师，我和女朋友分手了，但是我很喜欢她，我不想分手，可她删了所有联系方式，我好痛苦，怎么办？”往往，理论的教学，面对这些问题，很难用语言表达起到良好作用时，更好的说服力可以用影视来代替。
《和莎莫的500天》，男主汤姆和女主莎莫原本一对羡煞旁人的情侣，在莎莫对汤姆绝情地提出分手后，深陷情网的汤姆经受不住失恋的打击，郁郁寡欢，周围伙伴希望帮助他，终究，他靠自己摆脱了最难熬的时期，走出失恋阴影。电影以汤姆的视角，把时间重新组接中，让观影者能看到500天恋爱中的弦外之音，如何与恋人相处。
2.自助者天助
无论学业、生活还是家庭，学生在成长、成才路上会遇见很多困难和坎坷，为了让学生建立自信和坚强乐观，让他们树立不言放弃的精神。
《叫我第一名》中，男主BoBo患有先天性妥瑞氏症，这种严重的痉挛疾病，导致他无法控制地扭动脖子和发出奇怪的声音。而这种怪异的行为，更是让他从小不被周围的人理解，在学校里老师经常批评他，同学们更是对他冷嘲热讽，就连他的父亲也对他失望透顶。BoBo一直在痛苦的漩涡里挣扎。直到在一次全校大会上校长在众人面前巧妙地让大家了解了BoBo的真实情况，让他有了成为一名关爱学生的教师的坚定梦想，即使因为这个病症让BoBo在寻求教师梦想的道路上遭到众人怀疑，屡屡受挫，但他始终坚持着自己的这份梦想,为了找到一个愿意接受自己的学校，不抛弃梦想，不放弃信念，默默地努力。而他曾经曲折的人生道路在他的坚持下也开始慢慢好转。在电影中体会和寻找面临失望、挫折、压力、不解甚至绝望时，自强不息的精神。正因为本片是根据真实故事改编，更具有现实说服力。
三、影视教学在心理教学中的局限性
1.高职学生接受意愿局限性
对于涉及教学内容的选片，教师不仅要考虑其影片契合度，还要考虑学生心理特点和兴趣爱好，兼顾所选的电影娱乐性和实用性，尽量选一些具有大众口味的商业片作品。主要原因在于高职学生在商业片和文艺片之间，更容易和愿意接受画面感较强有趣味性的商业片。
而教师，在选择恰当的影视作品，如何将内容关联性更强的文艺片讲解、分析的愿意让学生接受，比心理学的常规备课所花费的时间和精力更多。
2.播放时间局限性
每部影片播放时间一般需要2-3个小时，课堂时间仅为90分钟，若是播放电影片段，单个片段不能让学生很好地理解影片所涉及的心理教学部分，而播放数个片段，除去教师讲解、分析时间，留给学生思考的时间就所剩不多了。因此，需妥善合理安排赏析、讲解和学生相互间讨论的时间。