如何提高学生创作能力小论文

问：如何激发学生学习的创造力教学论文

1. 答：兴趣是创旅腊造力的源泉，是培养创新思维的前提。 拓展学生想象空间，激发学习创新。青少年学生乐于求异、求新、求奇，为此，我在课堂上总要留出 一定“自由”时间，让学生自己去唱、去舞、去想象。例如欣赏腾格 尔的《天堂》后，学生根据自己的理解去感受“天堂”：男生用嘹亮 的歌喉去模仿、女生以优美的舞姿来展示《天堂》美妙绝伦的旋律， 仿佛自己也亲临那蓝天白云、碧草绿水、一望无际的内蒙古大草原； 或者发挥想象自己创作简短的乐句和旋律。欣赏二胡曲《二泉映月》 时，不告知乐曲标题请学生欣赏，让学生根据自己的感受进行想象， 然后为乐曲添上标题。学生们随着乐曲很快进入了“角色”，于是《悲 伤曲》《卖唱曲》、《穷困》等名字便一一诞生了，但也有很多出乎裤镇埋我 的意料，如一位学生他为《二泉映月》起的名字叫《发怒》。他告诉 我说：“听了这首曲子，我仿佛看到了天空中乌云翻滚，老天爷铁青 着脸，在天上怒气冲冲走来走去……”孩子们想象热爱丰富，也很有 特色，虽然有的还不够贴切，但他们都有敢于想象，并且已经充分展 开了想象，我觉得这就是一种成功。这样，将课本知识与学生实际需 要结合起来，使课堂变成学生燃烧激情、释放才智、拓展思维、彰显 个性的探究平台，使学生有一种身临其境的感受，自然地沉浸其中， 陶醉于心。拓展了学生想象空间，激发创新动机。值得注意的是，在 学生进行想象的过程中，我们要承认学生的想象的独特性，尽可能发胡蚂 现每个学生的聪明才知，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的创造力 火花，而不能以自己的理解去统一学生对基本音乐形象的认识，这无 疑会给学生的思维罩上一具大铁笼，不利于学生想象力的发展。 提供学生创造机会，进行合理评价有人说，创造性只有在“无评价”的课堂气氛中才能实现。可实 践证明这种意见未免夸张。实践告诉我，合理的评价是提供创造机会 的保证。

问：如何提高维吾尔小学生的写作能力论文

1. 答：写作是一个人的认识能力，思考能力和文字运用能力的综合反映，美国社会预测学家约翰·合斯比特在《大趋势》中指出：“在这个文字密集的社会里，我们比以往更需要具备知烂基本的读写技巧。”这里所说的写作，不是专指文学创作的狭义写作，而是指所有体裁和文体的文字表达，是学生文字能力的综合体现。
   维吾尔族闷猛凯中学生用汉语写作，不仅是他们运用汉语的一项最基本的技能，同时也是个蚂唤人社会就业发展的客观要求。因为在中国，汉语是国家的通用语言，是工作语，无论是在内地还是在新疆，在各行各业中大部分都是用汉语来交流。对于维吾尔族人才的就业来讲，不能只限于自己居住的地区，而应面向全国范围内的就业市场。如果维吾尔族能够熟悉地掌握汉语，并使其成为自己所学专业的行家里手，无论是在 机关，企事业单位，私营企业，在中外会盟企业还是从事个体，都能找到适合自己的岗位。也只有这样，维吾尔族学生才能为自己创造良好的机会，不会受到任何语言限制。此外，从社会语言学角度看，语言是文化的有机组成部分，又是文化的载体，在经济全球化的今天，党中央提出了西部大开发的战略决策，熟悉掌握我国通用的汉语有利于民族团结，巩固边疆稳定，促进新疆经济发展。

问：如何提高农村小学生的写作能力论文

1. 答：我觉得写作能力的高低不分农村和城市。为什么农村小学生惧怕写作文，其主要原因有拍空皮几个方面：对写作没有兴趣；没有写作的素材；阅读量小、缺少丰富的语言积累；对于写作的方法掌握不是很好。
   针对以上几个问题，我认为要提高农村小学生的作文水平，可以从以下几个方面入手：
   1.激发兴趣；
   2.积累素材，丰富语言（多看书 例如 四大名著 世界名著等 可以通过阅读积累）
   3.找到写作方法 （上课亏亏多听老师教的方法网上购买一些教写作的书籍）
   4.多练习 （多找题型去练习）
   您袭差好，这是我给您的建议，希望您采纳！！！