导读:本文包含了专门用途英语的发展论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译,主要关键词:用途,英语,教师,英语教师,高校,团队,高职院校。
专门用途英语的发展论文文献综述
路博政[1](2019)在《高职院校专门用途英语教师发展现状调查与对策分析》一文中研究指出通过分析高职院校专门用途英语教师发展现状,发现现状中的一系列问题,包括教师团队结构不合理、教师缺乏培训意识、教学质量不高,难以满足学生需求、教师普遍缺乏社会与自我认同感及科研领域较窄、缺乏创新意识。针对这些问题提出相应发展对策,即完善教师团队结构、强化专门用途英语技能与应用技能、促进校企合作、拓展科研途径及增强宣传力度。(本文来源于《黑河学院学报》期刊2019年09期)
宁强,齐滨[2](2019)在《专门用途英语教师认知发展研究》一文中研究指出教师认知与教师发展息息相关,关乎教学质量提升与教学改革的成败。该文通过焦点小组访谈了解高校一线ESP教师认知发展情况并分析其认知发展影响因素,提出促进ESP教师认知发展的建议,为ESP教师教育与培训提供参考。(本文来源于《海外英语》期刊2019年16期)
崔凌,王晓丹,刘洋,李绍文,李秀媛[3](2018)在《我国专门用途英语教育发展缓慢的原因分析》一文中研究指出为了推进ESP的课程体系建设,文章分析了我国专门用途英语教育发展缓慢的原因,包括国家对实施专门用途英语教育缺乏明确的政策;难以取得共识的情况下,对专门用途英语教育的重视程度较低;双语课的冲击和压力;理论研究缺乏系统性。(本文来源于《西部素质教育》期刊2018年24期)
崔凌,刘洋,王晓丹[4](2018)在《浅析专门用途英语的发展历程及其影响因素》一文中研究指出剖析和解读国内外ESP教育史实,发现有ESP的概念和学科体系、ESP课程的概念和课程体系两个主题,其发展包括初创、发展、重大转折及重大成果叁个历史阶段。分析影响ESP发展的因素,探讨ESP课程改革的核心内容、正确方向和基本方法。认为我国ESP研究和教学已经站在新的历史起点,ESP已经成为我国高校外语课程改革的待选方向。(本文来源于《英语教师》期刊2018年23期)
李下[5](2018)在《服务地方经济发展的高职院校专门用途英语教学研究——以酒店管理专业教学为例》一文中研究指出本文拟以酒店管理专业为研究载体,从多角度阐述高职院校专门用途英语教学对服务地方经济发展的教学策略,即服务成都建设国家中心城市经济建设和发展目标,改进完善高职专用途英语的教学模式及教学方法,以期培养符合地区经济建设的实用型、创新型和复合型从业人才。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年15期)
王新福,王书亭[6](2018)在《石油高校专门用途英语发展的制约因素及对策研究》一文中研究指出专门用途英语(ESP)在国内受到了越来越多的重视,但在石油高校发展缓慢。本文从课程定位、师资力量、教材建设和教学管理四个方面分析了石油高校专门用途英语发展的制约因素,并结合石油高校的实际,针对性地提出了促进石油高校专门用途英语健康快速发展的五项对策。(本文来源于《石油人力资源》期刊2018年01期)
杨莉敏[7](2017)在《“叁位一体”专门用途英语教师发展的合作模式》一文中研究指出随着大学英语教学改革的不断深入发展,通用英语教学向专门用途英语教学的转变已经迫在眉睫。本文拟从专门用途英语教师的专业发展出发,提出了"叁位一体"专门用途英语教师发展的合作模式,解决了专门用途英语师资的困境。(本文来源于《山西青年》期刊2017年07期)
邓楠[8](2016)在《高职院校专门用途英语教师专业发展问题研究》一文中研究指出经济全球化与世界一体化速度的加快对既懂行业专业知识又懂英语的复合型人才的需求量越来越大。这一需求大大促进了专门用途英语的发展,而作为培养专门用途英语人才主力军的高职院校在大学英语教学方面要适时改革才能顺应社会发展的要求。大学英语教师无疑面临着转型为专门用途英语教师的局面。他们的专业发展与高职院校专门用途英语教学质量息息相关。因此,关注高职院校专门用途英语教师的专业发展尤为重要。本研究以高职院校专门用途英语教师的专业发展为研究主题,通过文献研究法归纳整理出适合本研究的相关理论;以安徽省某高职院校的40位专门用途英语教师为主要研究对象,采用问卷调查法以及访谈调查法等科学研究方法对其学历背景、职称结构、年龄结构、专业符合度、行业经历、科研情况、教学情况、继续教育、自我认同等情况进行调查。通过查看样本高职院校教学督导组对40位专门用途英语教师的教学评分以及对400名学习专门用途英语课程的学生的问卷结果进行分析,了解教学督导人员以及学生对专门用途英语教师的评价。经过分析,笔者发现,高职院校专门用途英语教师在专业发展中面临许多困难及问题,如高职院校专门用途英语教师年龄年轻化、职称学历偏低;行业经历不足,实践能力有待提高;教师科研领域窄;学校对专门用途英语课程宣传力度不够,教师得不到应有的重视。针对以上困难和问题,笔者在认真分析调研结果的基础上提出解决高职院校专门用途英语教师专业发展问题的对策:优化师资结构;加强专门用途英语培训,强化“双师”型教师意识;搭建校企合作平台,丰富教师的行业经历;开发校本教材、拓展教师的科研领域;加大对专门用途英语的宣传力度,关注专门用途英语的重要性。(本文来源于《江西科技师范大学》期刊2016-12-10)
盛捷柯[9](2016)在《关于专门用途英语(ESP)教师发展的思考——以广西科技大学鹿山学院为例》一文中研究指出随着专门用途英语逐渐受到重视,越来越多高校开始进行专门用途英语教学。专门用途英语师资培养是专门用途英语教学成功的保证。本文以广西科技大学鹿山学院为例,分析了专门用途英语教师发展中出现的问题,并从教师个人发展及教师团队建设等方面提出切实可行的解决措施,以促进专门用途英语教师师资的提升。(本文来源于《英语广场》期刊2016年05期)
李亚民,马宏,王者会[10](2016)在《京津冀一体化背景下京津保高校专门用途英语课程现状调查及发展研究》一文中研究指出近年来,随着京津冀一体化程度的进一步加深,叁地高等教育的协同发展日益重要起来了。保定作为重要区域城市,其高等教育水平亟待提高。专业英语作为一门实用课程,其现状和发展策略是一个值得研究的课题。(本文来源于《同行》期刊2016年07期)
专门用途英语的发展论文开题报告
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
教师认知与教师发展息息相关,关乎教学质量提升与教学改革的成败。该文通过焦点小组访谈了解高校一线ESP教师认知发展情况并分析其认知发展影响因素,提出促进ESP教师认知发展的建议,为ESP教师教育与培训提供参考。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专门用途英语的发展论文参考文献
[1].路博政.高职院校专门用途英语教师发展现状调查与对策分析[J].黑河学院学报.2019
[2].宁强,齐滨.专门用途英语教师认知发展研究[J].海外英语.2019
[3].崔凌,王晓丹,刘洋,李绍文,李秀媛.我国专门用途英语教育发展缓慢的原因分析[J].西部素质教育.2018
[4].崔凌,刘洋,王晓丹.浅析专门用途英语的发展历程及其影响因素[J].英语教师.2018
[5].李下.服务地方经济发展的高职院校专门用途英语教学研究——以酒店管理专业教学为例[J].课程教育研究.2018
[6].王新福,王书亭.石油高校专门用途英语发展的制约因素及对策研究[J].石油人力资源.2018
[7].杨莉敏.“叁位一体”专门用途英语教师发展的合作模式[J].山西青年.2017
[8].邓楠.高职院校专门用途英语教师专业发展问题研究[D].江西科技师范大学.2016
[9].盛捷柯.关于专门用途英语(ESP)教师发展的思考——以广西科技大学鹿山学院为例[J].英语广场.2016
[10].李亚民,马宏,王者会.京津冀一体化背景下京津保高校专门用途英语课程现状调查及发展研究[J].同行.2016