导读:本文包含了摄影测量学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:测量学,教学改革,无人机,工程,教学法,课堂教学,测量。
摄影测量学论文文献综述
刘舒,付博[1]（2019）在《基于CQI理念的《摄影测量学》教学改革策略研究》一文中研究指出《摄影测量学》作为测绘工程专业的核心专业基础课之一,具有很强的理论与实践性。针对学生数学基础薄弱、学习动力性不足,以及新型培养模式下课程设置特点等现实条件,结合新工科建设背景,提出了基于成果导向教育(OBE)教学理念的《摄影测量学》课程在教学内容、教学方法和教学评价等方面的教学改革措施。倡导以学生为中心,基于问题的教学方法,基于CQI理念提出了对教学质量进行评价和改进的方案。(本文来源于《高教研究与实践》期刊2019年03期）
尤号田[2]（2019）在《无人机在摄影测量学课程教学改革中的应用》一文中研究指出为了适应社会对现代测绘从业人员需求,文章对无人机技术在摄影测量学课程改革中的应用进行分析,试图将无人机技术融入摄影测量学的理论教学和实验实习中,通过教学、实习和科研叁者进行有机结合进而提高摄影测量学的教学质量,为现代测绘的发展提供高素质的创新型人才。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年37期）
刘吉凯,张振国,张官进,李新伟,李孝良[3]（2019）在《面向行业应用的《摄影测量学》教学改革初探——以安徽科技学院GIS专业为例》一文中研究指出《摄影测量学》在GIS类专业人才培养中占据核心地位,为适应其行业发展需求和前沿进展,培养"应用、素质、创新"型的摄影测量人才。本文以安徽科技学院GIS专业《摄影测量学》教学改革为例,探讨了教学内容体系的灵活定制,教学手段的丰富优化与考核方式的定量细化。最后总结了教学改革经验,简要分析了教学改革的实效,为相关院校的同类型教学改革提供参考。(本文来源于《北京测绘》期刊2019年08期）
尤号田[4]（2019）在《摄影测量学实习课程教学改革探讨》一文中研究指出摄影测量学实习是测绘工程专业本科生的一门实践必修课,也是摄影测量学基础理论课程对应的后续教学实践环节。针对实习中存在的问题进行深入探讨,并从实习内容、所用软件以及实习手段叁方面提出相应的改进建议与措施,以期激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,最终实现本科教育教学质量的提升。(本文来源于《中国教育技术装备》期刊2019年10期）
陈建军,尤号田,付波霖[5]（2019）在《无人机在摄影测量学教学实践中的应用探讨》一文中研究指出本文针对测绘类专业中摄影测量学课程教学中存在的问题,分析了国内高校摄影测量学课程建设现状,结合桂林理工大学摄影测量学课程的建设内容、教学理念及教学实践,将无人机技术引入到摄影测量学课程中,通过分析当今无人机技术主要应用领域,精选具体的项目案例,通过室外实践,让学生们掌握无人机操作及项目实施流程。通过实践教学激发学生的兴趣,提高学生利用新兴技术解决实际问题的能力,为学生未来进入社会或从事科研工作奠定较好的基础。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年27期）
汪泓[6]（2019）在《基于“Presentation”教学法的摄影测量学课堂教学改革探讨》一文中研究指出将"Presentation"教学法引入摄影测量学课堂教学当中,通过7个Presentation题目准备(Prepare)、操练(Practice)和演出(Perform),总结了该教学方法在摄影测量学课堂教学运用过程中取得的效果,探讨分析了该方法的优缺点以及存在的问题,为今后在教学工作中更好地运用这一方法奠定基础。(本文来源于《测绘与空间地理信息》期刊2019年03期）
叶欣,马福义,李巍[7]（2018）在《“摄影测量学”课程实践教学改革研究》一文中研究指出论述了我国摄影测量学教学改革研究的现状,建立一套摄影测量学实践教学体系,提出了当前摄影测量人才需要具备的四点能力,并以此为改革目标,分别从课内实践及课外实践对摄影测量实践教学进行了改革。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年49期）
黄会明,郭进,段康容[8]（2018）在《基于摄影测量学和图像光流的叁维重建方法》一文中研究指出传统的获取物体叁维(3D)数据的方法需要很多额外的硬件设备且不适合户外的大场景的叁维重建。为此,提出了基于摄影测量学和图像光流的方法,只需要通过一台单反相机拍摄系列图片即可获得物体的叁维数据,且适用于户外场景的叁维数据的获取。根据近景摄影测量学的方法,能够获得相机的内外参数;根据光流法,能够获得两幅图片上的图像点匹配信息以及颜色信息,根据相机的标定数据、匹配数据以及颜色数据,获得带有颜色纹理信息的物体叁维点云。这种测量方式只需手持相机对物体拍摄多幅图片即可完成叁维重建,可以用于大场景虚拟现实(VR)中的叁维获取。(本文来源于《传感器与微系统》期刊2018年09期）
齐修东[9]（2018）在《基于OBE理念的摄影测量学实践教学改革》一文中研究指出为培养满足社会需要的高素质创新人才,教育教学研究的重心正从知识传授向能力培养方面转变。基于OBE成果导向教育理念,以学生为中心,以实践能力和创新能力培养为目的,对摄影测量实践教学改革进行了研究。建立了以实践教学内容优化、实践教学平台建设和多元化评价方法为核心的摄影测量实践教学体系。锻炼了学生摄影测量实践能力和解决实际问题的能力,激发了学生潜能,培养了更加符合"卓越计划"的测绘工程人才。(本文来源于《实验室科学》期刊2018年04期）
孟隐[10]（2018）在《浅谈测绘工程专业《摄影测量学》课程学习的实践与思考》一文中研究指出测绘工程专业中的专业课程摄影测量学在测绘过程中产生,从学科的产生到现在经历了较长的发展时期,在这个发展过程中随着科学技术的快速发展,尤其是计算机技术在摄影测量装备上的应用和空间技术、信息技术在测量技术上的应用,使摄影测量装备的功能越来越完善,方便快捷,越来越精确。目前在摄影测量中数字测量已经在我国得到了大规模的应用,并且随着装备的使用,使摄影测量数字测量技术越来越具有实用性。本文在作者学习了《摄影测量学》之后,根据在学习过程中的心得体会,同时结合了本人摄影测量学的学习实践,从实际出发,探讨测绘工程专业摄影测量学课程学习在本专业的实践和现在学校测绘工程专业本科学习的内容进行探讨。(本文来源于《当代化工研究》期刊2018年08期）
摄影测量学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了适应社会对现代测绘从业人员需求,文章对无人机技术在摄影测量学课程改革中的应用进行分析,试图将无人机技术融入摄影测量学的理论教学和实验实习中,通过教学、实习和科研叁者进行有机结合进而提高摄影测量学的教学质量,为现代测绘的发展提供高素质的创新型人才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
摄影测量学论文参考文献
[1].刘舒,付博.基于CQI理念的《摄影测量学》教学改革策略研究[J].高教研究与实践.2019
[2].尤号田.无人机在摄影测量学课程教学改革中的应用[J].教育教学论坛.2019
[3].刘吉凯,张振国,张官进,李新伟,李孝良.面向行业应用的《摄影测量学》教学改革初探——以安徽科技学院GIS专业为例[J].北京测绘.2019
[4].尤号田.摄影测量学实习课程教学改革探讨[J].中国教育技术装备.2019
[5].陈建军,尤号田,付波霖.无人机在摄影测量学教学实践中的应用探讨[J].教育现代化.2019
[6].汪泓.基于“Presentation”教学法的摄影测量学课堂教学改革探讨[J].测绘与空间地理信息.2019
[7].叶欣,马福义,李巍.“摄影测量学”课程实践教学改革研究[J].教育现代化.2018
[8].黄会明,郭进,段康容.基于摄影测量学和图像光流的叁维重建方法[J].传感器与微系统.2018
[9].齐修东.基于OBE理念的摄影测量学实践教学改革[J].实验室科学.2018
[10].孟隐.浅谈测绘工程专业《摄影测量学》课程学习的实践与思考[J].当代化工研究.2018
论文知识图
![《摄影测量学》[1]教材的基本结构...](http://image.cnki.net/GetImage.ashx?id=502663&suffix=.jpg)
