一、北京市中古友谊小学（论文文献综述）
李倩倩[1]（2021）在《北京市小学体育资源的供给侧改革研究 ——以首都体育学院“高参小”项目为例》文中研究指明研究目的:围绕首都体育学院“高参小”项目的实施情况进行层层深入研究,总结首都体育学院“高参小”项目中取得的成效与经验,探索项目中存在的问题,为决策管理部门制定供给侧改革制度及政策提供参考。研究对象:本文以2014至2019学年度首都体育学院“高参小”项目中六所结对小学的体育资源情况为主要研究对象。研究方法:本文围绕“高参小”项目的学科教学、校园文化建设、社团发展、教师培养以及理论科研这五大任务,以问卷调查法和深度访谈法为主要研究方法,对高校资源方的兼职校长和项目负责人以及小学需求方的校长和项目负责人进行深度访谈;对小学需求方所有参与到“高参小”项目中的教师、负责人等进行满意度调查,并收集满意度反馈信息。配合文献资料法、实地考察法收集相关资料数据,运用数理统计法对收集到的数据进行分析处理。综合各方面资料和信息,力求为今后的小学体育资源改革提供参考性意见。研究结论:1.从本论文的研究结果来看,在“高参小”项目的实施周期里,学校体育教育资源的供需结构基本上能够保持平衡。通过政府采购社会服务、高校资源直接输入等途径,将高校、社会力量的教育资源有效供给结对小学,满足结对小学“高参小”项目中五大任务建设的需求,以及学校在体育教学、体育活动和体育师资力量等方面的需求。2.在“高参小”项目实施的6年中,使参与项目的小学体育资源的改革取得了较好的发展。丰富了学生的课余体育活动,打造了丰富的校园文化氛围;促进了学生体质健康的发展;同时也加强了结对小学体育教学的质量和体系的建设,促进了小学教师业务能力的提高。3.结对小学对“高参小”项目所提供的教育资源供给总体上满意度较高,其中社团建设满意度最高,对理论科研方面的满意度略低,但各方面的满意度均值没有显着性差异。4.“高参小”项目取得一定成效的同时,也存在供给方对小学体育教师提供的培训服务安排不合适、供给方资金下发较慢、部分供给方工作者自身业务能力不够以及项目收尾工作较为草率等问题。
本刊编辑[2]（2020）在《机遇带来改变 改变带动未来——北京市西城区中古友谊小学校园足球工作情况介绍》文中研究说明自2016年被评为全国青少年校园足球特色学校以来,北京市西城区中古友谊小学本着"以人为本,至和至美"为理念,努力营造"和合而生"的教育生态系统。学校现有1个200m跑道、1个七人制足球场、1个篮球场、1个体育馆等优质的体育活动场地,能够充分满足学生们的体育锻炼需求。目前,学校有57个教学班,拥有现代化办学条件,
郭强[3]（2020）在《2022冬奥会举办地青少年冰雪运动参与行为研究》文中认为伴随着2022冬奥会的临近,“三亿人参与冰雪”的目标也迫在眉睫,而青少年俨然已经成为普及冰雪运动的重点人群。研究者通过查阅国内外相关文献,根据前人对青少年参与冰雪运动行为的研究,发现影响青少年冰雪参与行为的因子有很多,其中较少有学者从青少年认知这一角度切入。因此本研究基于计划行为理论,从青少年认知角度进行分析、研究青少年认知对其参与冰雪运动的影响,引导更多的青少年积极地参与到冰雪运动中来,为促进三亿人参与冰雪运动的目标早日实现提出合理对策。本研究运用文献资料法、问卷调查法、比较分析法和数理统计法,通过SPSS22.0和AMOS22.0对收集的数据进行整理和分析,然后确立2022冬奥举办地青少年认知与行为模型指标,通过构建2022冬奥举办地青少年认知与行为结构方程模型,从中得出青少年认知各指标对其冰雪参与行为的影响程度,并进行分析,得出以下结论:（1）基于计划行为理论的2022冬奥举办地青少年认知与冰雪运动参与行为指标体系包含:行为态度A、主观规范SN、控制认知PBC、情感体验AE、行为意向BI和行为响应BR等6个一级指标和20个可测量的二级指标。（2）2022冬奥举办地青少年对冰雪运动的整体认知一般,整体各认知平均值都未超过4分（最高5分）。且青少年行为意向的均值得分（3.54）明显大于青少年行为响应（2.87）的均值得分,青少年参与冰雪运动的的行为意向还未完全转化为实际参与冰雪运动的行为。（3）不同认知因素对青少年参与冰雪运动行为的影响程度不一,其中主观规范（0.260）的正向影响最大。影响冰雪运动行为其他各认知指标从高到低依次为:主观规范（0.260）、行为态度（0.226）、控制认知（0.124）、情感体验（0.106）。（4）控制认知整体得分较低,青少年冰雪运动参与成本较大。根据方程模型结果,参与冰雪运动的费用、到达冰雪场地的距离是制约青少年参与冰雪运动的两大主要因素,青少年对于冰雪运动的参与成本较大。据此,为提高青少年对冰雪运动的行为参与提出以下建议:（1）多层次、多渠道开展冰雪运动的知识宣讲和普及活动;（2）积极营造良好的学校、家庭以及社会冰雪运动环境;（3）降低青少年关于冰雪运动的参与成本,积极引进旱地滑雪等项目进校园。
陈璨[4]（2020）在《重庆市中华路小学规划与建筑设计研究》文中提出随着国家经济实力的稳步提升和教育事业的大力发展,小学校园的建设越来越受到关注。国家城市化进程的推进和新规范的贯彻落实对未来小学校园的数量和质量都提出了更高的要求。目前国内外关于小学校园规划与建筑设计策略的研究已经取得了一定的成果,但是目前的研究成果不够全面,对于指导一些特殊条件下的小学校园实践项目尚有一定欠缺。鉴于此背景,以重庆市中华路小学项目为契机,进一步归纳总结关于小学校园规划与建筑设计的可行性策略。运用文献资料查阅、实际案例调研和多学科综合等方式,对于小学校园的总平面规划、平面功能布局、空间的竖向组织、立面造型设计和绿建技术运用这几个方面的可行性策略进行了系统地探究和归纳:针对总平面规划,主要从建筑布局形式、交通流线梳理和室外环境塑造这三个方面展开;针对平面功能布局,主要从教学用房、办公用房、体育设施和生活用房这四个方面展开;针对空间的竖向组织,主要从剖面层高指标、房间的竖向排布、集约化的竖向布置策略和应对复杂地形的处理方法这几个角度展开;针对立面造型设计,主要从建筑形象、建筑色彩和建筑材质这三个方面展开;针对常见的绿建技术,主要从节能和节材两个方面展开。最后将上述策略落实到重庆市渝中区中华路小学项目中来,分析实际项目中的设计重点和难点,将策略与工程项目结合,灵活运用设计策略来满足设计要求并解决设计过程中的难点问题。全文约9万字,图179张,表18幅
蒋晨玥[5]（2020）在《群文阅读视域下的初中古诗词阅读教学研究》文中认为近年来,“群文阅读”活跃于语文课堂教学中,打开了阅读教学改革的新篇章。而古诗词作为中国传统文化的瑰宝之一,具有丰富的文化内涵和宝贵的文化价值,它承载着作者的文化底蕴、情感态度、价值取向等。实施古诗词群文阅读能够丰富课堂容量,在自主探究合作的学习方法下,实现由“单篇”到“多篇”的转变,对学生的阅读速度、阅读广度以及阅读能力的提升有一定的推动作用。面对新课标中对于阅读的严格要求以及部编版教材中古诗词容量的扩大,古诗词教学必须要推陈出新,故笔者将“群文阅读”的优势运用到部编版初中语文教材中的古诗词教学中,希望探索出能够使学生系统地科学地学习古诗词的策略及方法,帮助学生更好地掌握古诗词的知识体系,提高对古诗词的学习兴趣,从而深入品味古诗词的文化内涵。全文共由五章内容组成:第一章为绪论部分,主要从研究缘起、研究意义、研究现状、研究思路、研究方法五个方面阐述了本论题的研究价值和可行性;第二章为群文阅读的内涵、要素和理论依据,主要归纳总结了群文阅读的内涵、关键要素和相关理论依据,为下文的实践研究奠定理论基础;第三章分析初中古诗词群文阅读的必要性和意义,从新课标、部编版初中语文教材中阅读素材的分配特点、语文学科核心素养三个方面,阐述了初中古诗词群文阅读的必要性,同时又站在学生、教师、课堂这三个角度来阐述初中古诗词群文阅读的意义;第四章则是列举了初中古诗词群文阅读教学中的典型课例,将其教学过程展现出来并对其进行评析,尝试为下文的初中古诗词群文阅读的实施策略提供教学经验;第五章为初中古诗词群文阅读实施策略,先分别从作者、题材、体裁、意象四个方面来确定如何选择议题,然后提出选择阅读文本的原则即要关注课标,贯通议题,符合初中生身心发展特点的文质兼美且存在文本差异的古诗词,最后针对这几个不同的议题角度,结合古诗词选文特点,设计相应的古诗词群文阅读教案。
马睿[6]（2020）在《篮球运动结合身体功能训练对9-11岁小学生身体素质和认知功能的影响》文中提出研究目的:有研究表明9-11岁小学生正处在身体素质和认知功能发展的敏感时期。体育运动可以增强体质并且提高认知能力,篮球运动是中小学生常见的体育锻炼方式,锻炼目的性强,易于开展。身体功能训练是一种更符合人体运动科学的锻炼方式,更加符合人体运动规律。篮球训练和身体功能训练都可以改善小学生的身体素质和认知功能,但是两种训练模式相结合的训练方式研究较少。本研究通过对小学生进行篮球训练和篮球结合身体功能训练,观察其对小学生身体素质和认知功能的影响,为小学生身体素质和认知功能的发展提供更好的训练模式。研究方法:以北京市西城区中古友谊小学60名三到四年级9-11岁小学生为研究对象,分成对照组,篮球训练组、篮球结合身体功能训练组,每组20人（男女生各10人）,对照组除参加正常的体育课外无其他体育活动,篮球训练组进行篮球训练,篮球结合身体功能训练组进行篮球训练外加身体功能训练。为期12周,每周训练两次,每次90分钟。在实验前后测试学生的立定跳远、仰卧起坐、全场四分之三冲刺跑、肺活量、坐位体前屈、单脚闭目支撑、注意力和简单反应时8项指标。运用SPSS25.0对实验数据进行分析和处理。研究结果:1.身体素质指标:实验前,对照组、篮球训练组和篮球结合身体功能训练组身体素质各指标均无显着性差异;实验后,对照组受试者各项数据均无显着变化,篮球组受试者立定跳远,仰卧起坐,肺活量,全场四分之三冲刺跑测试指标出现显着变化;篮球结合身体功能训练组受试者立定跳远,仰卧起坐,肺活量,全场四分之三冲刺跑,坐位体前屈,单脚闭目支撑测试指标均出现显着变化;篮球结合身体功能训练组受试者肺活量、坐位体前屈和单脚闭目支撑测试指标的变化量显着大于篮球训练组出现显着差异。2.认知功能指标:实验前,对照组、篮球训练组和篮球结合身体功能训练组认知功能数据组间比较采用单因素方差分析均无显着性差异;实验后,对照组受试者各项数据均无显着变化;篮球训练组和篮球结合身体功能训练组受试者注意力和简单反应时显着变化;篮球结合身体功能训练组受试者简单反应时提高量显着高于篮球训练组。研究结论:1.篮球训练和篮球结合身体功能训练均可显着提高小学生的身体素质,篮球训练可使力量、速度、耐力素质显着提高,篮球结合身体功能训练可使力量、速度、耐力、平衡、柔韧各项身体素质均显着提高,且篮球结合身体功能训练组对小学生平衡、柔韧和耐力的干预效果显着高于篮球组;2.篮球训练和篮球结合身体功能训练可以改善小学生认知功能,使注意力和简单反应时显着提高,且篮球结合身体功能训练对反应时的提高效果显着高于篮球训练。3.篮球结合身体功能训练对立定跳远、肺活量和坐位体前屈的影响存在性别差异,男生肺活量的提高程度大于女生,女生立定跳远、坐位体前屈的提高程度大于男生;篮球训练对注意力的影响存在性别差异,男生注意力成绩的提高程度显着高于女生。
龚建成[7]（2019）在《北京市部分校园足球特色校资源配置的研究》文中指出近两年体教结合形式下校园足球发展初有成效,校园足球特色校作为全国青少年校园足球运动基本承载体,优化其资源配置将会取得更大的经济效益。为更好优化校园足球体育资源配置,本文从北京市校园足球发展显着的足球特色校中选调15所,主要采用问卷调查法、专家访谈、实地调查法等方法,了解北京市校园足球资源配置现状,着重探析校园足球资源配置的存在的问题及解决办法对策。结论如下:1、北京市校园足球特色校人力资源依然紧缺,从体育教师职业特点及足球项目特征来讲,趋于年轻化的年龄结构存在一定的合理性。除性别受多重因素影响其他结构趋于合理,师资培训近些年成效显着模式仍有优化空间,。2、北京市校园足球特色校物力资源中体育场地及足球专项器材设备基本能够保障相关教学及训练活动,财力方面有较为稳定的资金保障,但来源途径主要依赖财政缺少再生产力,场地也存在局限性、后继监管无力等问题。领导重视、政策导向、资金投入、学校影响力互为影响。3、多方面建设发展校园足球文化,能够使校园足球获取社会各方面更多关注,其潜在效益不可忽略。校园足球特色校信息资源传播渠道主要依赖政策文件,校园足球管理硬性要求被动消极。传播工具配备不均衡,宣传载体和平台需要进一步完善。建议:1.遵循“供需平衡、结构合理和效益最大化”资源配置原则,人力资源是关键,通过加强区域资源整合,增加学校足球专业编制,多种方式加大足球师资培训力度特别是青年教师培训,开发利用传统外足球人力资源,实现人力资源资源供需平衡。2多方合作,因地制宜,开源节流,多元融资,双面优化北京足球特色校财力物力资源。促进北京市校园足球财力物力资源配置结构更加趋于合理,在数量和质量上双面满足校园足球教学工作和赛事组织活动的需要。3注重校园足球软实力开发,构建多样化信息宣传平台,加强信息资源配置,加强信息资源效益。
张超然[8]（2019）在《“高参小”背景下的小学体育活动开展现状及对策研究 ——以首都体育学院结对的六所小学为例》文中指出为贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的要求,北京市政府、教体委于2014年颁布了《北京高校、社会力量参与小学体育美育特色发展工作的通知》（以下简称“高参小”）,其目的在于充分发挥首都高校教育资源与中小学的协作共建、资源共享,不断创新人才培养机制,形成合力育人。自2014年“高参小”项目正式实施以来,首都体育学院结合自身的资源优势与海淀民族小学、中古友谊小学等六所小学进行合作。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对首都体育学院结对的六所小学体育行政管理工作、教师发展、教学开展、社团建设、文化建设等五个方面着手调查。通过调查分析六所结对小学体育活动开展过程中存在的问题及原因,并提出相应的对策,为其它地区“高参小”结对的小学体育活动开展提供一定的借鉴意义,最终为促进学生得到全面的发展贡献力量。本文的研究结论与对策如下:1.在“高参小”的背景下,小学建立了组织机构和制度,经费投入增加,经费多元化。但同时也存在有制度不够完善,经费的用途不够合理和经费申请程序的繁琐问题。对策包括完善制度,调整经费用途以及简化经费申请程序,加强经费使用管理。2.“高参小”项目的实施,为小学体育教师提供了丰富的技能培训。教师在自评中认为自身专业技能得到了提升,但科研产出量不足。因此要从培训密度、培训质量、经费的投入等方面支持与鼓励体育教师参与科研活动,提升科研能力。3.首都体育学院帮助和支持结对小学进行校本课程的开发、教材编写以及合作开展体育课程,对于小学教学水平的提升起着重要的推动作用。但是存在校本课程及教材不能满足学生的需求,以及缺少教学评价过程的问题。对策贴近学生的需求编写教材,以及建立一个针对“高参小”项目的教学评价体系4.“高参小”项目实施后,各个学校的体育社团和代表队新成立的数量得到了增加。同时教师的工作量有所增加。对策包括向社会租赁或开发学校周边体育场地资源,满足学生运动需求,鼓励培训高校学生参与“高参小”项目,对于参与指导的小学体育教师,也应适当给予补助。5.“高参小”项目的实施带动了小学体育体育文化建设活动（包括文化类和竞赛类等）的开展。但也存在着活动覆盖学生人数少以及项目的实施没有明显的促进良好体育文化的形成。对策包括根据学生的兴趣开展体育文化活动;丰富体育文化活动并传承。
房银华[9]（2018）在《城市中小学校建筑屋顶空间利用设计研究》文中认为城市化的深入导致城市建设用地逐渐减少,中小学校教育的不断改革发展对中小学校用地提出新的要求,土地问题和教育发展问题的矛盾日益凸显。在土地资源有限的条件下,本文提出对中小学校建筑屋顶空间进行利用设计,以解决中小学校用地与教育发展的矛盾问题。那么,如何对中小学校建筑的屋顶空间进行利用设计便成了本文研究的关键。本文依据作者在北京建工建筑设计研究院设计完成的中小学校设计项目,实地调研了20所城市的中小学校,记录了屋顶空间利用设计的现状,分析了屋顶空间的特征,问卷统计了中小学生的室外活动类型,访谈了校长、主要代课老师等掌握了学生的行为特征。此外,对中小学校屋顶空间利用设计的相关案例进行了分析研究,总结归纳其设计手法,提出了三种适合城市中小学校建筑屋顶空间利用设计的方法。首先阐述了论文的研究背景、研究目的与意义、国内外研究现状、研究内容与研究方法、界定了研究范围和相关概念,对中小学校建筑屋顶空间的发展和利用价值进行了总结。随后,从中小学校建筑屋顶空间主要使用对象（中小学生）的使用需求出发,分析了中小学生室外行为活动特征及中小学校建筑屋顶空间特征,简述了中小学生室外行为活动与屋顶空间的关系。从以学生为本的角度出发提出了屋顶空间利用设计的原则,构建了三种屋顶空间的功能类型,为每种类型选定了相应的设计形式。再从三个方面论述具体设计形式的设计方法:一是,满足教学实践需求的屋顶农场设计;二是,满足体育运动需求的屋顶运动场设计;三是,满足休闲游戏需求的屋顶花园设计。最后得出结论:要合理利用城市中小学校建筑屋顶空间综合解决校园多方面的问题。
吕衬新[10]（2018）在《首都体育学院“高参小”项目对结对小学篮球课程开展的影响研究》文中进行了进一步梳理为贯彻落实北京市教委对于北京市高等院校参与小学体育美育发展工作的相关精神和工作部署,首都体育学院与东城区体育馆路小学等六所小学合作实施了小学体育发展工作的支持项目。本文采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法等方法对首都体育学院结对的北京市和平里第一小学、北京市崇文区体育馆路小学等六所小学篮球课程进行分析,通过对篮球课程的授课方式、课次安排、课时总量、教学内容、教师资源、评价进行调查分析,总结出高等体育院校对小学篮球课程的影响。其意义在于找出首都体育学院“高参小”项目对结对小学篮球课程实施过程中成效和不足,为项目的发展提出相应建议。得出以下结论:1首都体育学院选派兼职教师在篮球技术、专业理论知识、教学能力上都能胜任结对小学篮球课程教学任务,弥补结对小学篮球专项教师的不足。2“高参小”项目的实施,帮助六所小学开展课外篮球活动课,扶持和平里一小和开体育馆路小学校本篮球课开发、完善校篮球代表队梯队建设。篮球课程课次增加,六所小学课时总量每年递增,篮球课程受益学生增多。篮球课程授课方式有兼职教师独立授课、兼职教师与小学体育教师合作授课两种,增加了高校与结对校之间的交流,资源共享。体育馆路小学、和平里一小两所小学体育教师参与校本篮球教材的研发,使篮球课程教学内容规范化,提升小学体育教师科研水平。存在的问题:传统的班级分组为主,教学组织单一。3“高参小”项目保障高校篮球教师资源入驻小学,提供优质教师资源,组织小学篮球师资培训掌握最新教学方法和手段。但高校组织教师培训次数少,不利于篮球教师掌握最新教学方法和手段。4在篮球课程评价上,相关人员认为高校积极贯彻落实“高参小”项目目标,整体切合实际。安外三条小学等四所结对小学篮球课程重视程度受本校传统体育项目影响,“高参小”项目的开展使其篮球课程得到一定的普及。
二、北京市中古友谊小学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、北京市中古友谊小学（论文提纲范文）
（1）北京市小学体育资源的供给侧改革研究 ——以首都体育学院“高参小”项目为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 国内外供给侧改革相关研究 |
| 1.4.3 国内外学校体育改革相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 深度访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 实地考察法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 北京市小学体育资源供给侧改革的供需态势分析 |
| 3.1.1 北京市小学体育资源供给侧分析 |
| 3.1.2 北京市小学体育资源的需求分析 |
| 3.1.3 北京市小学体育资源的供需态势分析 |
| 3.2 北京市小学体育资源供给侧改革的运行机制分析 |
| 3.2.1 建设顶层设计,健全小学体育资源供给侧改革监督检查制度 |
| 3.2.2 构建小学体育资源供给侧改革的统筹协调机制和沟通反馈机制 |
| 3.2.3 构建多元化的小学体育资源供给主体,提升供给能力 |
| 3.2.4 构建明确的资金审批过程与分配标准 |
| 3.2.5 构建多元化的小学体育资源供给侧改革的评价机制 |
| 3.2.6 提高供给方兼职教师的选派要求,加强兼职教师中小学体育教学业务能力培训 |
| 3.3 北京市小学体育资源供给侧改革的成效与满意度分析 |
| 3.3.1 北京市小学体育资源供给侧改革的成效 |
| 3.3.2 北京市小学体育资源供给侧改革的满意度分析 |
| 3.4 北京市小学体育资源供给侧改革存在的问题 |
| 3.4.1 供给方教师培训内容、时间安排设计不合理,培训形式单一 |
| 3.4.2 供给方校外宣传工作不到位,家长对“高参小”项目认知程度较低 |
| 3.4.3 供给方资金分配不合理,审批过程繁琐,款项到账时间较慢 |
| 3.4.4 供给方兼职教师的稳定性较低,部分兼职教师的业务能力有待提高 |
| 3.4.5 供给方提供的器材等资源不符合需求方的要求 |
| 3.4.6 项目收尾工作较为草率 |
| 4 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1:访谈提纲(供给方) |
| 附录2:访谈提纲(需求方) |
| 附录3:专家问卷效度调查表 |
| 附录4:满意度调查问卷 |
| 附录5:首都体育学院“高参小”项目部分教材、活动照片 |
| 附录6:不同方面六所结对小学满意度差异性多重比较分析 |
（2）机遇带来改变 改变带动未来——北京市西城区中古友谊小学校园足球工作情况介绍（论文提纲范文）
| 一、健全工作机制，完善规章制度 |
| 1. 健全组织机构 |
| 2. 明确发展目标 |
| 二、加强组织管理，开发足球课程 |
| 1. 加强课题研究，足球内容有效融入课堂 |
| 2. 加强示范引领，指导培养年轻教师 |
| 3. 教研与培训相结合，促进教师能力提升 |
| 4. 保障资金，合理使用经费 |
| 三、营造欢乐足球氛围，打造校园足球文化 |
| 1. 加强队伍建设，完善教学机制 |
| 2. 普惠学生，完善班级联赛机制 |
| 3. 锻炼队伍，参与赛事活动 |
| 4. 借助宣传，扩大影响力 |
（3）2022冬奥会举办地青少年冰雪运动参与行为研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 2022 冬奥会背景下三亿人参与冰雪运动的需要 |
| 1.1.2 持续开展校园冰雪运动,培养冰雪后备人才的需要 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 国外研究综述 |
| 1.4.3 国内研究综述 |
| 1.4.4 文献评述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 比较分析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 青少年冰雪运动参与行为理论模型与假设 |
| 3.1.1 模型的理论基础 |
| 3.1.2 理论模型与研究假设 |
| 3.2 相关变量指标体系的确立 |
| 3.2.1 预测试问卷 |
| 3.2.2 预测试问卷的信效度检验 |
| 3.2.3 变量指标的确立 |
| 3.3 正式调研 |
| 3.3.1 正式问卷的发放 |
| 3.3.2 正式问卷样本结构分析 |
| 3.3.3 正式问卷的信效度检验 |
| 3.3.4 青少年冰雪运动参与行为的总体描述统计 |
| 3.3.5 基于人口学特征的青少年参与行为比较 |
| 3.4 青少年冰雪运动参与行为结构方程模型及路径分析 |
| 3.4.1 模型构建与拟合度检验 |
| 3.4.2 模型结构变量之间影响效应分析与研究假设验证 |
| 3.4.3 模型结构变量与观测变量之间的关系分析 |
| 4 结论、建议与展望 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议与对策 |
| 4.3 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
| 附件1 |
| 附件2 |
（4）重庆市中华路小学规划与建筑设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 教育事业的发展 |
| 1.1.2 城市化建设的推进 |
| 1.1.3 工程实践的契机 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外小学建筑发展历程 |
| 1.3.1 相关概念释义 |
| 1.3.2 国外小学建筑发展历程 |
| 1.3.3 国内小学建筑发展历程 |
| 1.4 国内外理论研究综述 |
| 1.4.1 国内相关理论研究 |
| 1.4.2 国外相关理论研究 |
| 1.4.3 相关研究问题总结 |
| 1.5 研究内容及方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 论文框架 |
| 第2章 案例分析 |
| 2.1 案例选取 |
| 2.1.1 用地条件的针对性 |
| 2.1.2 案例个体的代表性 |
| 2.2 案例分析 |
| 2.2.1 重庆市约克郡人民小学 |
| 2.2.2 南京市力行小学 |
| 2.2.3 大连市风景小学 |
| 2.2.4 南通市通州区石港小学 |
| 2.2.5 案例分析与总结 |
| 2.3 小学校园设计中存在的问题 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 小学校园规划与建筑设计策略 |
| 3.1 小学校园规划与建筑设计原则 |
| 3.1.1 安全性原则 |
| 3.1.2 趣味性原则 |
| 3.1.3 可持续发展原则 |
| 3.2 小学校园总平面规划策略 |
| 3.2.1 小学校园功能用房分类 |
| 3.2.2 小学校园建筑布局形式 |
| 3.2.3 小学校园交通流线组织 |
| 3.2.4 小学校园室外环境塑造 |
| 3.3 小学建筑平面功能布局策略 |
| 3.3.1 教学用房设计 |
| 3.3.2 办公用房设计 |
| 3.3.3 体育设施设计 |
| 3.3.4 生活用房设计 |
| 3.4 小学建筑空间的竖向组织策略 |
| 3.4.1 剖面层高指标 |
| 3.4.2 功能房间的竖向排布 |
| 3.4.3 集约化的小学竖向空间布置策略 |
| 3.4.4 应对复杂地形的处理方法 |
| 3.5 小学建筑立面造型设计策略 |
| 3.5.1 建筑形象 |
| 3.5.2 建筑色彩 |
| 3.5.3 建筑材质 |
| 3.6 小学建筑常用的绿建技术 |
| 3.6.1 节能技术 |
| 3.6.2 节材技术 |
| 3.7 本章小结 |
| 第4章 工程实践——重庆市中华路小学规划与建筑设计 |
| 4.1 项目概述 |
| 4.1.1 项目背景 |
| 4.1.2 区位分析 |
| 4.1.3 周边环境分析 |
| 4.1.4 场地现状分析 |
| 4.1.5 设计目标 |
| 4.1.6 设计要求和难点 |
| 4.2 前期方案构思 |
| 4.2.1 前期梳理 |
| 4.2.2 构思方案分析 |
| 4.2.3 方案比较与选取 |
| 4.3 总平面设计 |
| 4.3.1 建筑布局形式 |
| 4.3.2 交通流线组织 |
| 4.3.3 室外环境组织 |
| 4.4 平面功能布局 |
| 4.4.1 教学用房设计 |
| 4.4.2 办公用房设计 |
| 4.4.3 体育设施设计 |
| 4.4.4 生活用房设计 |
| 4.4.5 地下车库设计 |
| 4.4.6 安全疏散设计 |
| 4.5 空间的竖向组织 |
| 4.5.1 对地形的处理方式 |
| 4.5.2 功能房间的竖向排布 |
| 4.5.3 剖面层高设计 |
| 4.6 建筑形象设计 |
| 4.6.1 立面主体风格设计 |
| 4.6.2 地方特色元素的体现 |
| 4.7 绿建技术应用 |
| 4.8 无障碍设计 |
| 4.9 本章小结 |
| 4.9.1 项目特色 |
| 4.9.2 应对设计难点 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.1.1 课题总结 |
| 5.1.2 项目总结 |
| 5.1.3 创新点 |
| 5.2 反思 |
| 5.3 展望 |
| 参考文献 |
| 附录:中华路小学项目图纸 |
| 攻读硕士学位期间成果 |
| 致谢 |
（5）群文阅读视域下的初中古诗词阅读教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 “群文阅读”研究 |
| 1.3.2 古诗词群文阅读教学研究 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.5.1 文献研究法 |
| 1.5.2 案例分析法 |
| 1.5.3 观察法和比较法 |
| 第二章 群文阅读的内涵、要素与理论基础 |
| 2.1 群文阅读的内涵 |
| 2.2 群文阅读的要素 |
| 2.2.1 议题 |
| 2.2.2 集体建构 |
| 2.2.3 共识 |
| 2.3 群文阅读的理论基础 |
| 2.3.1 解释学循环理论——哲学基础 |
| 2.3.2 建构主义理论——心理学基础 |
| 2.3.3 文本互织理论与读者反应理论——阅读理论基础 |
| 第三章 初中古诗词群文阅读的必要性和意义 |
| 3.1 初中古诗词群文阅读的必要性 |
| 3.1.1 《义务教育语文课程标准》(2011版)的要求 |
| 3.1.2 部编版初中语文教材中古诗词阅读体系的要求 |
| 3.1.3 语文学科核心素养的要求 |
| 3.2 初中古诗词群文阅读的意义 |
| 3.2.1 对于学生的意义 |
| 3.2.2 对于教师的意义 |
| 3.2.3 对于课堂的意义 |
| 第四章 初中古诗词群文阅读教学课例分析 |
| 4.1 初中古诗词群文阅读课例 |
| 4.2 初中古诗词群文阅读课例评析与启示 |
| 4.2.1 重点突出,一课一得 |
| 4.2.2 教师主导,学生主体 |
| 4.2.3 读写能力的转化 |
| 第五章 初中古诗词群文阅读实施策略 |
| 5.1 议题确定的角度 |
| 5.1.1 作者角度 |
| 5.1.2 题材角度 |
| 5.1.3 体裁角度 |
| 5.1.4 意象角度 |
| 5.2 选文的原则 |
| 5.2.1 关注课标,贯通议题 |
| 5.2.2 考虑学生的身心发展特点 |
| 5.2.3 注重文质兼美及文本差异 |
| 5.3 初中古诗词群文阅读教学案例设计 |
| 5.3.1 “探寻千古才女李清照的人生三阶段”——作者角度 |
| 5.3.2 “海内存知己”——题材角度 |
| 5.3.3 “归雁传思到故乡”——意象角度 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论着、论文 |
| 致谢 |
（6）篮球运动结合身体功能训练对9-11岁小学生身体素质和认知功能的影响（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 篮球运动简述 |
| 1.4.2 身体素质相关研究 |
| 1.4.3 认知功能相关研究 |
| 1.4.4 身体功能训练的相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 实验法 |
| 2.2.3 数据统计法 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 干预训练对受试者身体素质的影响 |
| 3.1.1 立定跳远 |
| 3.1.2 仰卧起坐 |
| 3.1.3 全场四分之三冲刺跑 |
| 3.1.4 肺活量 |
| 3.1.5 坐位体前屈 |
| 3.1.6 单脚闭目支撑 |
| 3.2 实验对认知功能影响的结果 |
| 3.2.1 注意力 |
| 3.2.2 简单反应时 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 干预训练对小学生各项身体素质的影响 |
| 4.1.1 干预训练对立定跳远的影响 |
| 4.1.2 干预训练对仰卧起坐的影响 |
| 4.1.3 干预训练全场四分之三冲刺跑的影响 |
| 4.1.4 干预训练对肺活量的影响 |
| 4.1.5 干预训练对坐位体前屈的影响 |
| 4.1.6 干预训练对单脚闭目支撑的影响 |
| 4.2 干预训练对小学生认知功能的影响 |
| 4.2.1 干预训练对注意力的影响 |
| 4.2.2 干预训练对简单反应时的影响 |
| 5 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（7）北京市部分校园足球特色校资源配置的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题的目的与意义 |
| 1.2.1 选题目的 |
| 1.2.2 选题意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关重要概念 |
| 2.1.1 校园足球 |
| 2.1.2 校园足球特色校 |
| 2.1.3 资源配置 |
| 2.2 国内外校园足球相关研究 |
| 2.2.1 国内校园足球相关研究 |
| 2.2.2 关于国外校园足球相关研究 |
| 2.3 文献综述述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象、方法 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.1.3 数理统计法 |
| 3.1.4 访谈法 |
| 3.1.5 逻辑分析法 |
| 3.1.6 实地考察法 |
| 3.2 研究重点、难点和创新点 |
| 3.2.1 研究重点 |
| 3.2.2 研究难点 |
| 3.2.3 研究创新点 |
| 4 研究过程与分析 |
| 4.1 北京市部分校园足球特色校人力资源配置现状调查 |
| 4.1.1 体育教师资源配置现状 |
| 4.1.2 北京市部分校园足球特色校管理层人力资源配置分析 |
| 4.1.3 北京市部分校园足球特色校人力资源配置的制约因素分析 |
| 4.2 北京市部分校园足球特色校物力资源配置现状与分析 |
| 4.2.1 北京市部分校园足球特色校校园足球场地现状 |
| 4.2.2 北京市部分校园足球特色校足球专项器材配备情况 |
| 4.2.3 北京市部分校园足球特色校物力资源制约因素分析 |
| 4.3 北京市部分校园足球特色校财力资源配置现状与分析 |
| 4.3.1 北京市部分校园足球特色校财力资源 |
| 4.3.2 北京市部分校园足球特色校财力资源支出及满足度情况 |
| 4.3.3 北京市部分校园足球特色校财力资源配置制约因素分析 |
| 4.4 北京市部分校园足球特色校信息资源配置分析 |
| 4.4.1 北京市部分校园足球特色校信息资源配置分析 |
| 4.4.2 北京市部分校园足球特色校信息资源配置制约因素分析 |
| 4.5 北京市部分校园足球特色校资源配置问题及对策 |
| 4.5.1 北京市部分校园足球特色校资源配置存在问题 |
| 4.5.2 北京市部分校园足球特色校资源配置对策 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 建议 |
| 附录 |
| 附录1:访谈提纲 |
| 附录2:专家效度检验表 |
| 附录3:体育教师调查问卷 |
| 附录4:体育管理者调查问卷 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（8）“高参小”背景下的小学体育活动开展现状及对策研究 ——以首都体育学院结对的六所小学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 “高参小”政策解读 |
| 1.4.3 国内研究现状综述 |
| 1.4.4 北京市小学学校体育特色的研究 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 实地考察法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 首都体育学院结对的六所小学体育活动开展的现状 |
| 3.1.1 首都体育学院结对的六所小学体育行政管理工作的调查分析 |
| 3.1.2 首都体育学院结对的六所小学体育教师发展的调查分析 |
| 3.1.3 首都体育学院结对的六所小学体育教学开展的调查分析 |
| 3.1.4 首都体育学院结对的六所小学体育社团与代表队开展调查分析 |
| 3.1.5 首都体育学院结对的六所小学体育文化建设活动的调查分析 |
| 3.2 首都体育学院结对的六所小学体育活动开展现状的对策 |
| 3.2.1 针对体育行政管理工作的对策 |
| 3.2.2 针对体育教师发展的对策 |
| 3.2.3 针对体育教学开展的对策 |
| 3.2.4 针对体育社团与代表队开展的对策 |
| 3.2.5 针对体育文化建设活动开展的对策 |
| 4 结论与未来展望 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件一 调查问卷 |
| 附件二 访谈提纲(小学教师) |
| 附件三 访谈提纲(校长、主任) |
| 附件四 访谈提纲(兼职校长) |
（9）城市中小学校建筑屋顶空间利用设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文的背景及研究目的与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的与意义 |
| 1.2 国内外相关研究现状 |
| 1.2.1 国外相关研究现状 |
| 1.2.2 国内相关研究现状 |
| 1.3 研究对象范围及概念界定 |
| 1.3.1 研究对象范围 |
| 1.3.2 概念界定 |
| 1.4 论文主要内容与研究方法 |
| 1.4.1 主要内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文研究框架 |
| 第2章 中小学校建筑屋顶空间的发展及利用价值 |
| 2.1 国内外中小学校建筑屋顶空间的发展 |
| 2.1.1 国外中小学校建筑屋顶空间的发展 |
| 2.1.2 国内中小学校建筑屋顶空间的发展 |
| 2.2 中小学校建筑屋顶空间的利用价值 |
| 2.2.1 中小学校屋顶空间利用的有利条件 |
| 2.2.2 中小学校建筑屋顶空间的利用价值 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 中小学校建筑屋顶空间特征分析 |
| 3.1 中小学生行为活动特征分析 |
| 3.1.1 中小学生室外活动的类型 |
| 3.1.2 中小学生室外活动的时间及频率分布 |
| 3.1.3 中小学生的行为特征 |
| 3.1.4 中小学生行为活动与屋顶空间的关系 |
| 3.2 中小学校屋顶空间特征分析 |
| 3.2.1 屋顶空间尺寸特征 |
| 3.2.2 屋顶空间位置特征 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 中小学校建筑屋顶空间利用设计对策 |
| 4.1 屋顶空间利用设计的原则 |
| 4.1.1 以学生为本的设计原则 |
| 4.1.2 满足教学与生活功能性原则 |
| 4.1.3 整体性规划设计原则 |
| 4.1.4 校园文化展示性原则 |
| 4.2 屋顶空间的功能定位 |
| 4.2.1 屋顶教学实践空间的构建 |
| 4.2.2 屋顶体育运动空间的构建 |
| 4.2.3 屋顶休闲游戏空间的构建 |
| 4.3 屋顶空间利用形式的选定 |
| 4.3.1 形式选定的影响因素 |
| 4.3.2 利用形式的选定 |
| 4.3.3 典型案例分析 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 中小学校建筑屋顶空间设计 |
| 5.1 满足教学实践需求的屋顶农场设计 |
| 5.1.1 屋顶农场布局 |
| 5.1.2 屋顶农场边界 |
| 5.1.3 屋顶农场种植 |
| 5.1.4 屋顶农场技术设计 |
| 5.2 满足体育运动需求的屋顶运动场设计 |
| 5.2.1 运动场的分类 |
| 5.2.2 屋顶运动场布局 |
| 5.2.3 屋顶运动场边界 |
| 5.3 满足休闲游戏需求的屋顶花园设计 |
| 5.3.1 屋顶花园布局 |
| 5.3.2 屋顶花园边界与校园文化的结合 |
| 5.3.3 屋顶花园的系统组成 |
| 5.3.4 屋顶花园种植 |
| 5.3.5 屋顶花园出入口设计 |
| 5.3.6 屋顶花园与屋顶设施的结合设计 |
| 5.3.7 屋顶花园技术设计 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
（10）首都体育学院“高参小”项目对结对小学篮球课程开展的影响研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念的解释 |
| 1.4.2 关于“高参小”项目的研究 |
| 1.4.3 关于小学体育课研究 |
| 1.4.4 关于中小学篮球课程的研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 六所小学篮球教学条件和师资队伍情况分析 |
| 3.1.1 篮球场地器材基本情况 |
| 3.1.2 六所小学体育师资情况 |
| 3.1.3 首都体育学院“高参小”项目兼职教师师资情况 |
| 3.2 首都体育学院“高参小”项目对结对小学篮球课程开展的影响 |
| 3.2.1 “高参小”项目对篮球课程开展类型的影响 |
| 3.2.2 “高参小”项目对篮球课程课次的影响 |
| 3.2.3 “高参小”项目对篮球课程课时量的影响 |
| 3.2.4 “高参小”项目对篮球课程教学组织的影响 |
| 3.2.5 “高参小”项目对篮球课程开展方式及教学内容的影响 |
| 3.2.6 “高参小”项目对小学课余篮球训练课的影响 |
| 3.3 首都体育学院“高参小”项目对篮球教师资源的影响分析 |
| 3.3.1 “高参小”项目对结对小学篮球教师资源的影响分析 |
| 3.3.2 “高参小”项目对高校篮球兼职教师资源的影响分析 |
| 3.3.3 “高参小”项目高校篮球专家资源的影响分析 |
| 3.4 “高参小”项目相关人员对结对小学篮球课程影响评价的分析 |
| 3.4.1 小学领导对结对小学篮球课程影响评价的分析 |
| 3.4.2 小学体育教师对结对小学篮球课程影响评价的分析 |
| 3.4.3 兼职校长对结对小学篮球课程影响评价的分析 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
四、北京市中古友谊小学（论文参考文献）
- [1]北京市小学体育资源的供给侧改革研究 ——以首都体育学院“高参小”项目为例[D]. 李倩倩. 首都体育学院, 2021(09)
- [2]机遇带来改变 改变带动未来——北京市西城区中古友谊小学校园足球工作情况介绍[J]. 本刊编辑. 校园足球, 2020(11)
- [3]2022冬奥会举办地青少年冰雪运动参与行为研究[D]. 郭强. 首都体育学院, 2020(01)
- [4]重庆市中华路小学规划与建筑设计研究[D]. 陈璨. 南京工业大学, 2020(01)
- [5]群文阅读视域下的初中古诗词阅读教学研究[D]. 蒋晨玥. 淮北师范大学, 2020(12)
- [6]篮球运动结合身体功能训练对9-11岁小学生身体素质和认知功能的影响[D]. 马睿. 首都体育学院, 2020(01)
- [7]北京市部分校园足球特色校资源配置的研究[D]. 龚建成. 北京体育大学, 2019(07)
- [8]“高参小”背景下的小学体育活动开展现状及对策研究 ——以首都体育学院结对的六所小学为例[D]. 张超然. 首都体育学院, 2019(03)
- [9]城市中小学校建筑屋顶空间利用设计研究[D]. 房银华. 北京建筑大学, 2018(01)
- [10]首都体育学院“高参小”项目对结对小学篮球课程开展的影响研究[D]. 吕衬新. 首都体育学院, 2018(09)