周国梅（湖北省恩施市龙凤镇中心幼儿园湖北恩施445000）
中图分类号：G658.17文献标识码：A文章编号：1672-6715（2018）04-0173-01
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这就充分的证明了在不断动手操作的过程中，可以培养幼几的根象力，激发创作欲望。可以丰富幼儿的知识、增长能力、激发幼几的好奇心和求知欲。让孩子多观察身边的事物，常见的动植物的外形特征，通过手工制作，从而对孩子的知识、情感、意志行为起着潜移默化的影响。还可以培养幼儿感受美、欣赏美、造型美、表现美的审美能力，促进幼儿身心的健康发展。
幼儿的手工制作主要有折纸、粘贴等形式，是培养幼儿动手，动脑的能力的过程，也是启发幼几创造性思考的手段。在这个过程中，幼几可以尽情的表达自己心中的想法，将抽象思维与具体环境相结合，进积极的手工制作。
在开展折纸活动时，应先把教室布置成与其相应的环境，如各色小花、小飞机飞在空中等。这样，才会使幼儿乐于参与活动，并把自己的创设才能很好的表现出来，极大的激发了幼儿的动手兴趣。还要让动儿与操作材料充分接触，幼儿的手工制作兴趣、意图，很多时候是在不断接触材料的过程中逐渐产生的。因此，在活动中要多增加幼几与材料接触的机会，或让幼儿在手工制作前看一看，摸一摸，让幼儿感知它们的不同，从而培养幼儿手工制作的兴趣，使幼儿产生创作灵感的火花手工创作不是在说教中让幼儿明确创作意图，而是在玩要与欣赏中明确制作意图。手工制作的意图需要由教师的引导，教师可以在开展游戏或作品欣赏的过程中使幼儿明白制作的意图。例如，树叶拼贴小动物可以和《美的秋天》相结合，让幼儿说说秋天的景色，特别是落叶的情景，谈谈叶子的形状，也可以与生活相结合，让幼儿在秋天的野外捡树叶美化环境等，让触觉、嗅觉相结合。在手工制作中，培养幼儿观察、分析和判断能力，使其养成浓厚的兴趣。
孩子有了浓厚的兴趣，那么，教师应如何指导幼儿进行手工操作呢?我认为应从以下几个方面进行。
1、学习各种工具和材料的使用方法，工具和材料的使用方法是手工制作的关键所在。因此，教师要根据幼儿身心的发展的年龄特点，有选择的引导幼儿学习一些手工工具和材料的基本使用方法。
2、提供练习的机会，训练手的灵活性。对于幼儿来说，特别是小班不是很灵活。教师就要对幼儿进行这方面的训练，在训练时不要操之过急，要由易到难，循序渐进，由部分到整体，由分到合的过程。帮助幼儿正确地掌握每一种动作的要领。让幼儿先分部掌握再进行整体练习，幼儿就可以掌握系列动作之间的关联与协调。如剪纸时，需要分别练习剪直线、曲线、折线等各种形状，还要目测沿轮廓剪和折纸剪。教师要注意幼儿练习时间先密后疏，分部时间短，整体时间长些。
3、引导幼儿将手工与绘画相结合，起到互相促进的作用。在手工制做中添加绘画，这样就大大激发了幼儿对于手工制作的兴趣，更好的发挥幼儿的创作能力。幼儿用纸盒制作了“电视机”后，教师不失时机的引导幼儿用彩笔画上荧光屏及各种功能开关，为作品装饰、增色，这样就增强作品的表现力，培养幼儿的审美能力，提高幼儿的手工制作水平。
4、将幼儿手工制作与游戏相结合。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，把手工制作富于趣味教育与游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学，玩中玩，寓教于乐，从而达到游戏与教育的双重目的。如在一次“化妆晚会”的活动中，我用做游戏的口吻：“今天，我们要举行一次服装秀，所有的小朋友都必须穿上自己制作的衣服上台表演，你们愿意吗?
同时，我们要比一比谁做的最有特色，好不好?”话刚说完，幼儿就你言我一语的说了起来。有的说：“我要做一条漂亮的裙子！”有的说：“我要做一条好看的围脖！”…•这样幼儿的兴趣就像水被蒸发到了沸点样，热情高涨，纷纷投入到手工制作中。
在同孩子们做“老鹰捉小鸡”的游戏时，我启发诱导问：“谁见过老鹰和小鸡?”孩子们七嘴八舌的说得很热烈，其中有的说：“我在天空上看过飞来一个老鹰，在我家楼房上抓过鸽子”；有的说：“我家刚买了几个小鸡崽，可好看了”。做完游戏后，教孩子们先简笔画出再用纸折小鸡和老鹰。孩子们创作激情高涨，于是积极投入到自己手工制作活动中，从而达到了寓教于乐的目的。
通过幼儿亲自参加手工制作，既培养了幼儿的技能、技巧和眼、脑、手的协调并用能力，又激发了观察、想象和创造思维能力。幼儿为了玩得好，会开动脑筋，想方设法地尝试着把许多看来是毫不相关或者没有用处的东西，制作或改变为新奇的玩具。在制作玩具的过程中，手、脑各感觉器官协同活动，这对于发展幼儿手的小肌肉群的功能，双手的协调性，手与脑、手与各感觉器官之间的协调功能都有很大好处。