导读:本文包含了音乐审美体验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:审美体验,音乐美学,梁祝
音乐审美体验论文文献综述
万凤鲜[1]（2019）在《论音乐作品欣赏过程中审美体验的发生——以小提琴协奏曲《梁祝》为例》一文中研究指出音乐审美体验是指对音乐作品产生美的感受的体验,与一般的音乐欣赏既联系又区别。联系是它也是在对音乐的内涵与形式的品评与感受中获得的,区别在于音乐审美体验必须超越一般的音乐欣赏,要透过音乐的形式内容到达更深层次的对音乐美的体验。从音乐美学的视角来欣赏誉满世界,堪称艺术经典被称为"千年来最伟大的十部经典音乐作品"之一的小提琴协奏曲《梁祝》,将得到积淀着理性的、更具内涵的、更深层次的审美体验。(本文来源于《风景名胜》期刊2019年09期）
刘昌伶[2]（2019）在《审美体验在初中音乐欣赏课中的应用研究》一文中研究指出音乐欣赏课需要学生对音乐作品的情绪、格调、人文内涵进行感受理解,从而使学生形成音乐的欣赏能力。因此,教师运用审美体验的形式进行音乐欣赏课的教学,更容易促进学生对音乐作品的理解。本文主要从展示多元教学内容、运用科技解读音乐、开设审美体验活动等方面讨论审美体验在初中音乐欣赏课中的应用。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年08期）
赖月君[3]（2019）在《捕捉趣点,培养音乐审美体验能力》一文中研究指出音乐是提高个人审美情调的重要途径,在这种艺术形式的支持下,学生能充分感受到音乐的魅力,收获丰富的审美体验,因此,一直以来音乐也被看作是审美教育的重要组成部分。在注重学生核心素养的时代,学生音乐审美体验能力的培养更得到了教育界、社会的广泛重视。学生的音乐审美体验能力包含了感知力、想象力、表现力和合作力等多个部分,在实际教学中,教师应对现有的教学环节、教学活动进行优化,进一步提高核心素养教学的开展水平。一、聆听,培养审美感知力聆听是接触音乐作品的第一步,通过听赏,教师能帮助学生打开自己的心灵,调动自己的情感充分感知音乐,为后(本文来源于《教育艺术》期刊2019年05期）
夏涛[4]（2019）在《小学音乐培养学生审美体验的基本途径》一文中研究指出信息化时代背景下,各种音乐形式在全球范围内流动,音乐多元化成为主要发展趋势。适应音乐形式的特点,实施音乐教学活动,对音乐教育者提出了更高的要求,要求音乐教育者应该了解更多类型和形式的音乐。尤其是全球化大环境下,外来音乐形式大量涌入,并且受到国人热烈欢迎。为此,小学音乐教学过程中,教师一方面需要保持对本国传统音乐形式的教育,弘扬中华民族优秀传统文化,一方面又要积极引入外来的、具有创新力和受学生喜爱的音乐(本文来源于《科普童话》期刊2019年05期）
李艳[5]（2019）在《关注音乐教学改革,提高学生审美体验》一文中研究指出在日常的教学过程中,很多教师都会要求学生重复的听、重复的唱。久而久之,很多学生的激情被磨灭,开始厌弃音乐。很多学生认为每一首音乐的教育意义都是一样,而教师也没有及时地纠正学生的错误观念,导致很多教学任务虽然已经完成,但是,并没有提高学生的审美观念。此次论文主要探讨的是关注音乐教学改革,提高学生的审美体验。(本文来源于《才智》期刊2019年03期）
张霞[6]（2019）在《浅谈音乐教学中注重学生的审美体验与自主探究》一文中研究指出在音乐教学中注重学生的审美体验,通过各种音乐活动,自主地让学生探究音乐和表现音乐,是新理念指导下的新的课堂教学方式。通过对这种教学方式进行理论思考,分析教学策略,发现它会带来新的收获,新的希望。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年02期）
曾颖[7]（2019）在《基于神经美学方法探讨音乐审美体验的新进展》一文中研究指出随着神经科学的发展,音乐心理学的研究也开始采用神经科学的方法探讨人们在音乐创作与体验中的神经机制,从而揭示音乐的本质和对人类的意义。随着这方面研究的开展,神经科学专家建立了音乐神经科学作为认知精神学科的分支学科,主要从音乐感知、认知和情感的神经基础入手展开研究。目标是理解在知觉、情感和认知过程中所涉及的神经机制和结构,从而产生叁种主要的美学反应:情感、判断和偏好。(本文来源于《广东蚕业》期刊2019年01期）
栾毅婷[8]（2019）在《初中音乐欣赏课中审美体验的教学研究》一文中研究指出音乐属于一门听觉的艺术,只有通过聆听才能够真正感觉到其中所蕴含的这种美感,引起思想上的共鸣,唤醒听众内心的情感,继而激发创造力。因此,音乐教育同其他的学科的教育相比,具有一定的特殊性。对于正处于发展期的初中生而言,也具有特殊的功能。对音乐教学进行分析之后可以发现,欣赏教学是其中的一个重要组成,也是学生进行音乐学习的基础,无论是对于丰富学生的情感、提高文化素养,亦或是促进身心健康等方面都具有非常重要的意义。本文对初中音乐欣赏课中审美体验的教学进行研究,希望能够为广大初中音乐教师提供一点可供借鉴的经验。(本文来源于《流行色》期刊2019年01期）
谢林玲[9]（2018）在《音乐舞蹈史诗《井冈山》的审美体验》一文中研究指出音乐舞蹈史诗《井冈山》是由中国井冈山干部学院、同济大学、井冈山大学叁所院校共同倾力打造的史诗性舞台剧目。既作为井冈山大学与中国井冈山干部学院的一门常规教学实践课程,同时也是江西省高雅艺术进校园的一档精品剧目。它注重审美客体的感受,强调以情感人;注重参与体验,强调实践感悟;通过音乐、舞蹈以及情景剧的载体,让审美体验者身临其境地走进历史的情景之中,形成立体的感知,从而使观众的心灵得到震撼,情感得到冲击。本文从音乐与舞蹈审美的角度来探析音乐舞蹈史诗《井冈山》的审美体验过程。(本文来源于《红色文化资源研究》期刊2018年02期）
唐萌[10]（2018）在《学习音乐知识与审美体验相结合——《梁祝》小提琴协奏曲课例探索》一文中研究指出初中音乐新课标要求:课堂首先要以审美体验为核心,以培养学生兴趣爱好为动力。《梁祝》小提琴协奏曲这部作品就将知识、审美、兴趣结合在一起。《梁祝》小提琴协奏曲运用小提琴多元化的音色特点,借鉴我国传统戏曲越剧的旋律特点来讲述中国古代民间爱情故事。这部作品在我国乃至世界都有非常广泛的流传度,是中国传统音乐与西方音乐完美结合的典范,以《梁祝》为素材进行审美体验和兴趣培养,收到了很好的效果。一、曲式结构与情节审美相结合《梁祝》小提琴协奏曲采用的是奏鸣曲式结构,这部作品篇幅较长,采用让学生直接聆听的方式难度太大,他们不可能听出具体的乐段,而且时间太长,他们也做不到注意力高度集(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2018年12期）
音乐审美体验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐欣赏课需要学生对音乐作品的情绪、格调、人文内涵进行感受理解,从而使学生形成音乐的欣赏能力。因此,教师运用审美体验的形式进行音乐欣赏课的教学,更容易促进学生对音乐作品的理解。本文主要从展示多元教学内容、运用科技解读音乐、开设审美体验活动等方面讨论审美体验在初中音乐欣赏课中的应用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐审美体验论文参考文献
[1].万凤鲜.论音乐作品欣赏过程中审美体验的发生——以小提琴协奏曲《梁祝》为例[J].风景名胜.2019
[2].刘昌伶.审美体验在初中音乐欣赏课中的应用研究[J].天天爱科学(教学研究).2019
[3].赖月君.捕捉趣点,培养音乐审美体验能力[J].教育艺术.2019
[4].夏涛.小学音乐培养学生审美体验的基本途径[J].科普童话.2019
[5].李艳.关注音乐教学改革,提高学生审美体验[J].才智.2019
[6].张霞.浅谈音乐教学中注重学生的审美体验与自主探究[J].中国校外教育.2019
[7].曾颖.基于神经美学方法探讨音乐审美体验的新进展[J].广东蚕业.2019
[8].栾毅婷.初中音乐欣赏课中审美体验的教学研究[J].流行色.2019
[9].谢林玲.音乐舞蹈史诗《井冈山》的审美体验[J].红色文化资源研究.2018
[10].唐萌.学习音乐知识与审美体验相结合——《梁祝》小提琴协奏曲课例探索[J].陕西教育(教学版).2018