刘国玲杜秀玲郄桂云山东省青州市大郇初级中学262500
摘要：在现在这个信息时代，阅读将是人们获取信息的一种重要方式，会不会阅读将决定一个人能否适应社会发展的要求。全面培养学生的语文素质和终身学习的能力，成为语文教学一项不容忽视的紧迫任务。我们要更新观念，加强学生课外阅读动机的培养；根据学生年龄特点，激发阅读兴趣；加强指导，传授阅读方法，引领学生感悟到语文博大精深的文化内蕴，走出一条语文阅读的阳关大道。
关键词：阅读观念方法习惯
在现在这个信息时代，阅读将是人们获取信息的一种重要方式，会不会阅读将决定一个人能否适应社会发展的要求。但现在学生的课外阅读方面存在着严重的问题：
其一，不会选书，不爱读书，远远不能适应信息时代的要求。
从课外阅读实践看，学生课外阅读选书盲目，处于无序、无目标、无目的状态。学生面对书海，找不到适合自己的书，不会也不知道读什么书。这主要是作为课外阅读主体的学生对课外阅读的价值和认识不足，从而在课外阅读时表现出随意性、盲目性甚至是功利色彩，对大量的教学参考书趋之若鹜。写作文、考试了，赶紧翻作文书、背作文了事，而对思想性、艺术性较强的文学作品嗤之以鼻，或是囫囵吞枣，根本感受不到课外阅读的乐趣。
其二，课外阅读时间不够，数量偏少。
相当多的学生称作业太重，时间不够用，课外阅读内容和质量不高。学生课外阅读的书籍少，绝大多数学生没有购买课外书的习惯，即使购买，也只是一些与考试有关的习题集、参考书之类，课余时间几乎被电视、电脑游戏所垄断，电视的吸引力远远大于语言文字。
其三，阅读习惯不良，方法不恰当。
学生由于没有掌握基本的读书和积累知识的方法，他们在课外阅读中摄取的知识量是有限的，不懂精读和范读，更不懂做读书笔记。很少有学生孜孜以求地去看课外名著类书籍。
针对以上种种，改变现状、引导学生及早进入文学殿堂，提高学生的阅读水平，全面培养学生的语文素质和终身学习的能力，成为语文教学一项不容忽视的紧迫任务。
一、更新观念，加强学生课外阅读动机的培养。
要明确课外阅读的意义，提高课外阅读的自觉性和主动性，保证学生有自主的课外阅读时间和空间。要多向学生介绍一些文学名家通过课外阅读提高文学素养的事例，并让身边语文成绩好的学生现身说法，从而让广大学生认识到广泛高效的课外阅读是提高语文素质的必由之路。
二、根据学生年龄特点，激发阅读兴趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生的课外阅读全靠自觉，而兴趣就是充分调动学生课外阅读主动性、积极性的催化剂。
1.教师应根据学生的年龄和心理特征，及时向学生推荐知识丰富、情节感人、有浓郁生活气息的课外书籍。如徐志摩、戴望舒的诗歌，朱自清、毕淑敏的散文，沈石溪、曹文轩的小说等。
2.以课内带课外。教师要充分利用课内经典篇目，有意识地向学生介绍一些相关名家名篇及与之相关的奇闻轶事，或留一些思考性的问题，让学生带着好奇心去阅读，以激起学生通过阅读课外书寻求答案的欲望。此外，一些经典的中外作品也应成为课外阅读的选择，如中国的四大名著，外国的《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等。
3.教师还应及时搭建激发学生课外阅读兴趣的平台。可结合班会开展一系列的课外阅读竞赛活动，让学生在活动中享受读书的乐趣、成功的喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。
4.鼓励学生利用网络媒体搜集有用信息，进行网上阅读。特别是对沉迷于网络游戏的学生，教师更应加强教育，引导他们发挥优势迈上正当的网络学习之路，并向他们推荐一些优秀网站，真正使互联网成为学生的学习工具。
三、加强指导，传授阅读方法。
为克服学生课外阅读的随意性和盲目性，提高学生课外阅读的效率，语文教师必须加强指导。
1.教师要帮助学生制订切实可行的读书计划，将课外阅读纳入整个语文教学计划之中。要根据学生阅读心理及教材编排的特点，对初中阶段的课外阅读内容进行总体规划和安排，做到目标明确、循序渐进，并制订出学期阅读计划，科学地、有计划地阅读一批有品位的书。
2.要教给学生一定的读书方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。要让学生掌握浏览、精读、速读、研读、诵读等基本阅读方法，并结合实际进行自主选择。如对名家名著可研读，报刊杂志可浏览，诗歌散文则应诵读。
3.要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。要适当做些摘录，写一些随笔、读后感等，为日后课外阅读活动课进行交流准备素材。可定期举行课外阅读心得交流会，鼓励学生交流近期阅读过的书籍，也可向大家推荐自己喜爱的课外书。此时教师要允许学生有或深或浅的解读，不求完美，能畅所欲言即可。
语文阅读教学任重而道远，但只要我们教师能转变观念、解放思想、不断探索，就一定能引领学生感悟到语文博大精深的文化内蕴，走出一条语文阅读的阳关大道。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为了语文阅读教学的美好明天，让我们一起努力吧！