导读:本文包含了信息素养培养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,高中信息技术,策略分析
信息素养培养论文文献综述
董燕[1]（2019）在《高中生信息技术学科核心素养的培养策略分析》一文中研究指出随着信息技术的不断发展,其已成为当前社会先进生产力的代表,是我国经济发展的重要部分,也是我国成为网络强国的战略支撑。但是目前高中学校的信息技术课堂教学状况却不容乐观,学生刚进入高中时上信息技术课时兴趣很大,可没多久,兴趣就没有了,学生对玩计算机很感兴趣,但对信息技术课却没有兴趣。而当前教育改革关注的重要问题是如何培养学生的核心素养。因此,高中学校对于学生信息技术学科核心素养的培养研究急需提上日程,以便更好地适应社会对人才的需求。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
王晶晶[2]（2019）在《基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略研究》一文中研究指出当前新课程改革提出了"站在前沿,勇于创新"的学科建设要求,为高中信息技术教学指引了全新的发展方向。本文简要分析了当前高中信息技术课程教学的现存问题,围绕创设动态教学课堂、引入在线教学平台、深度挖掘数据资源等叁个层面,探讨了提高信息技术课程教学实效的具体策略,以供参考。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
阮璟婷[3]（2019）在《在信息科技课上培养小学生的信息素养探究实践——《四格漫画创作》单元设计教学例谈》一文中研究指出小学生处于生长发育的黄金时期,他们的思维活跃,性格活泼。在信息科技课上采用情趣教学法,可以激发他们的学习兴趣,培养他们的信息素养。本文将以《四格漫画创作》项目活动为案例,探究如何在信息技术课上培养小学生的信息素养。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
黄海琦[4]（2019）在《浅谈在小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的有效途径和方法》一文中研究指出随着信息技术的飞速发展,人们对小学信息技术教学愈发重视,教师是主导者,将实践与理论相结合向学生们传授知识,而在传授知识的同时,全面培养学生的信息素养和综合能力是信息技术教师的首要任务。基于此,本文以传授知识为主线,从传授学习方法、渗透情感、发展智能、拓展知识等方面入手,详细论述了小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的途径和方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
欧鸥[5]（2019）在《高职应用英语专业学生信息素养培养的必要性》一文中研究指出数字化信息时代,职业高等教育面临社会变革的严峻挑战,新的核心竞争力就是信息获取能力。本文从信息素养的内涵,信息素养在高职应用英语专业学生培养与教育中的地位与作用、信息素养与高职应用英语专业学生生活能力、终身学习能力、职业成长成才等方面的关系,指出了高职应用英语专业学生信息素养培养的必要性。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
王艳梅[6]（2019）在《信息技术环境下初中生地理核心素养的培养策略》一文中研究指出地理是初中阶段教育的重点内容之一,也是学生主要学习的基础课程之一。在信息技术环境下,教师应该逐渐明确信息技术教育手段的重要性,采取一系列信息技术教育手段,培养学生形成良好的地理核心素养,提升学生的综合素质。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
郭声华[7]（2019）在《运用信息技术培养小学生语文素养探究》一文中研究指出信息技术与课程整合是指在课程教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容进行有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。将信息技术与语文教学有效整合,能够使课堂教学达到最优化,提高教学效率,培养学生的整体素质和全面能力。现如今信息技术逐步在多个领域之中得到了渗透,从而使得人们的生活发生了巨大改变,教育活动亦是如此。为此,教师在授课过程中,可以尝试采用信息技术的方(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
樊翠萍[8]（2019）在《基于信息素养培养的信息技术课堂教学策略探寻》一文中研究指出信息化时代已然来临,信息技术成为小学教育中的重要课程。信息技术素养的培养,成为信息技术课程教学的重要目标,教师应当积极优化教学策略,全面培养学生获取信息、评价信息和应用信息的能力,使学生在实践中不断提高信息技术水平,实现全面发展。信息素养是信息化时代背景下,人们必须掌握的各种与信息技术相关的生活和工作能力,包括获取、评价和应用信息等方面的技能。从小学阶段,就应当注重(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
刘勇[9]（2019）在《利用信息技术助力初中数学学科核心素养培养》一文中研究指出义务教育数学课程标准中明确指出,要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具。虽然广大教师在初中数学教学中已经广泛地使用了信息技术工具,但大部分局限于演示文稿,只是聚焦于数学知识与定理的简单记忆,没有注重学科核心素养的培养,也没有实现信息技术与初中数学学科的深度融合。那么,信息技(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年23期）
何艳平,龙敏[10]（2019）在《“双一流”建设视域下研究生信息素养调查与培养策略分析》一文中研究指出文章以"双一流"建设为背景,通过问卷调查的方式对湖南大学研究生信息素养进行调查,利用EXCEL与SPSS20. 0对问卷进行信度检验、描述性统计与频率分析以及单因素方差分析,并根据调查结果评估研究生信息素养现状与能力水平,分析他们在信息意识、信息检索与获取、信息分析与评价、信息道德等方面存在的主要问题,探究研究生个体间信息素养能力的差异性及造成这些差异性的主客体因素,并据此提出有效的能力提升策略,为研究生信息素养教育的开展及科研创新能力的提升提供借鉴。参考文献7。(本文来源于《高校图书馆工作》期刊2019年06期）
信息素养培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前新课程改革提出了"站在前沿,勇于创新"的学科建设要求,为高中信息技术教学指引了全新的发展方向。本文简要分析了当前高中信息技术课程教学的现存问题,围绕创设动态教学课堂、引入在线教学平台、深度挖掘数据资源等叁个层面,探讨了提高信息技术课程教学实效的具体策略,以供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息素养培养论文参考文献
[1].董燕.高中生信息技术学科核心素养的培养策略分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].王晶晶.基于学习支架支持的高中生信息技术核心素养培养策略研究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[3].阮璟婷.在信息科技课上培养小学生的信息素养探究实践——《四格漫画创作》单元设计教学例谈[J].课程教育研究.2019
[4].黄海琦.浅谈在小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的有效途径和方法[J].课程教育研究.2019
[5].欧鸥.高职应用英语专业学生信息素养培养的必要性[J].科教文汇(上旬刊).2019
[6].王艳梅.信息技术环境下初中生地理核心素养的培养策略[J].名师在线.2019
[7].郭声华.运用信息技术培养小学生语文素养探究[J].科普童话.2019
[8].樊翠萍.基于信息素养培养的信息技术课堂教学策略探寻[J].科普童话.2019
[9].刘勇.利用信息技术助力初中数学学科核心素养培养[J].中国信息技术教育.2019
[10].何艳平,龙敏.“双一流”建设视域下研究生信息素养调查与培养策略分析[J].高校图书馆工作.2019