（渠县宝城镇第一中心小学渠县635200）
现代信息技术是现代科技产物，是现代学校教育的发展需要，具有极强的信息化育人优势。将现代信息技术手段运用于小学数学教学中，可以革新传统的教育教学方式，革除过去枯燥而又机械的教育教学模式，让新兴的教育教学方式进入学校，进入课堂，为新时期的现代教育教学注入新的生机与活力。这符合小学生的心理特点与生理特点，更能激起学生学习的激情，更加有利于增强学生的感知，丰富学生的认知素材，帮助学生理解。把这一手段用于小学数学教学中，更能增加小学数学的社会性、生活性，把小学数学置身于更好地生活化学习情境之中，教学实践中，我感受到了他的优势。
一、信息化环境的激趣优势
学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物，追求新知，发展思维的强大内驱力，是智力发展的基础。然而，兴趣和动机不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。使用恰当的信息化教学手段，创设新奇的学习环境，丰富学生的数学感知，有助于激发学生的学习兴趣，培育学生对小学数学学科学习的爱好。为此，我在教学中坚持利用国家配备的“班班通”设备及其资源，让小学生学习数学就等于回到了自己的日常生活中。我在教学“圆的周长”时，设计了这样的开场白，老师一边演示多媒体，一边讲述故事：“两只小兔赛跑，小白兔沿着正方形的边跑了一圈，小灰兔沿着圆周跑了一圈，看谁跑的路程多此时，电脑显示两只小兔赛跑的动态画面）。教师提问：“请同学们想一想，要知道小白兔跑的路程，实际上就是求什么？学生回答：正方形的周长（电脑依次闪烁四条边）。那么小灰兔走的路程实际是什么图形的周长？”学生齐答：“圆的周长”（电脑闪烁）。那么，怎样计算圆的周长呢？正当学生疑惑和费思时，老师点题引入新课：这节课我们就来研究“圆的周长”。这样导入新课，直观形象、生动有趣，激发求知欲，有利于提高学生学习积极性。
再如：教学“角的初步认识”一课中，由于锐角和钝角的教学属于概念教学。考虑到建立锐角和钝角的概念要以直角为判断标准，我就从学生已有的知识经验──直角出发，通过运用多媒体创设学生喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的生活情境──“角王国”，让学生在角的家族里给角分类。学生先自己探索，然后和同桌交流，接着用展台展示，把角分成了按是否直角分成了两类，按比直角大和比直角小分成了三类，自主建立锐角和钝角的表象，直观地认识锐角和钝角的概念，再抽象出锐角和钝角的平面图形，顺应了儿童的认识规律。让学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到了数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而建立了小学生对小学数学的亲切感，萌发了良好的学习兴趣。
二、信息技术的动态演绎优势
大家知道，现行小学数学教材在教学内容呈现上是图文并茂、生动有趣、重视儿童的兴趣、特点的。但这些信息图片资源编入教材中，只能以静态的画面层显，不利于学生的发现，弄清知识的产生与形成过程，它对于帮助学生的理解是有局限的。所以，我在教学中采用多媒体课件给予演示，用动态的方式展示数学知识的发展过程，达到了形象具体、动静结合、声色兼备的教学效果。不仅能活现教材内容，而且能再现知识发生发展的过程，感悟知识的来龙去脉。例如：在执教“角的初步认识”这一节课，显示屏上先画出一个闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，这一演示便蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使学生很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。如此等等，我在课堂教学中遇到的这些比较抽象的问题，我都会有效地运用多媒体教学手段，采用化静为动的教学策略，将抽象的知识以动画的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解和掌握。
三、信息技术的难点解析优势
每一个知识点都有其重点、难点，教学重难点的巧妙突破，是一堂课能否成功的关键。从事小学数学教学的老师都知道，在我们现行的小学数学教学内容中，有一些知识也是比较抽象的，学生学起来有思维障碍，若用常规的教学手段教学，不易向学生表述清楚。而恰当运用信息技术进行教学，可解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，它无疑是教师在教学过程中突出教学重点，突破教学难点的有效手段。例如：在《角的初步认识》这一课教学中，设计找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节，从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，不示范画角的步骤，而是设计了这样一个动画课件，先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，然后动画演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”，这样主要是在感知的基础上清楚明了地抽象出角的图形，这样，直观、生动、形象的演示，使数学课变得形象、易学，巧妙地溶化了教学重点和难点，并为学生架设了由具体感知到抽象思维的桥梁，使学生的思维能力得到了进一步的发展。
四、信息平台的互动交流优势
“现代小学数学教学，应该为学生提供更多、更有效的交流机会”。相互交流、共同切磋不但可以促进学生间的相互交流，取长补短，同时还可以增强学生间的学习情感，培养共同进步的数学思想。教学中，我们应该为学生创设更多的相互协作、共同参与的环境。在小学数学教学中，教师利用多媒体计算机给出不同的动画、网络，学生通过网络系统，除了能独立进行自己的思考学习外，还要参加小组讨论，交流意见，相互协作，共同研究和解决问题。
如：教学推导平行四边面积公式时，先让学生利用学具操作推导面积计算公式，在学生汇报交流时，我用多媒体的展示学生的不同想法，使学生形象直观地看到推导平行四边公式可以采用不同的方法，而且还了解到其他同学的思维方法，从而获得了新的启示，形成了新的认识，新的经验，达到了拓宽学生思路，发散学生思维，培养学生灵活解决问题的能力。
总之，现代信息技术具有常规教学手段所不具备的重要优势，是推动数学教学改革的重要手段，是实现数学教学现代化的重要手段。为此，教师要高度重视，要将对现代信息技术的认识由理论层次上升为实践层次，勤于实践，勇于探索，善于总结，这样才能摸索出现代信息技术与小学数学教学有机整合的最佳途径，使现代信息技术成为小学数学教学中的有效教学方法。