新疆额敏县郊区乡寄宿制学校幼儿园834600
摘要：随着我国教学体系的不断完善，当前幼儿教育工作也得到了社会各界的广泛重视，在此环境下，如何强化幼儿的语言能力培养工作，是相关人员需要探究的重要问题。为了强化大家的认识，本文就幼儿园教学中语言能力的培养途径进行探究，希望能够起到积极的参考作用。
关键词：幼儿园语言能力培养途径
在幼儿教学的过程中，提升幼儿们的语言能力，是教师首要的教学任务，在启蒙期强化幼儿语言能力的培养，能够对他们的成长，产生极为深远而积极的影响。并且随着幼儿年龄的增长，其语言能力也会不断增强，良好的发展基础，更利于他们未来的成长。当然，在现下的幼儿语言教育工作中，还存在着一些不足之处，对于这类情况，教师应该给予相应的重视，弥补缺陷。
一、幼儿园语言能力教学培养中存在的问题
首先，部分教师在这方面的教学观念相对落后，对于幼儿语言能力的培养，并未给予足够的重视，甚至有些教师错误地认为，幼儿语言能力是靠孩子自身成长不断积累形成的，不用开展针对性的训练；其次，在培养幼儿语言能力的时候，教师在教学方法的选择上也比较单一化，很难引起幼儿的注意力，更没能从根本上激发幼儿的表达欲望；最后，在开展教学工作的时候，教师忽视了在语言教育中增设审美情趣的内容，这也进一步影响了最终的教学效果。
二、幼儿园语言能力教学培养中的有效策略
1.创设良好的教学氛围。在对幼儿语言能力进行培养的时候，教师不妨试着在课堂上创设出良好的教学氛围，以此消除幼儿对语言学习存在的恐惧感，引导他们由原来的被动接受，变成主动地探究。并且良好的教学氛围，还可以激发幼儿乐观的天性，帮助他们保持积极的情绪。在具体执行的过程中，教师的考虑要尽可能全面，这样教学氛围的营造工作，才能发挥出积极的作用。首先，在物质环境上，教师可以在教室中摆放一些幼儿比较喜欢的玩具，像大颗粒积木、毛绒玩具，还有趣味性较强的小摆件，营造出一个温馨和睦的环境，而教师不妨让幼儿根据周围的布置，说出自己最喜欢哪一类玩具，并就细节性的内容，像颜色、外形等进行回答，这样既能够增强幼儿的语言表达欲望，同时还可以强化他们的语言表达能力；其次，对于精神环境的布置，教师同样不能马虎，可以试着组织幼儿在教室里展开角色扮演类的活动，像选出几名幼儿代表，来扮演“小教师”的角色，指出其他幼儿在语言表达上暴露出的问题，让大家的语言能力，得到切实的提升。
2.强化幼儿的思维能力。幼儿大都具有十分活跃的思维，且想象力也是天马行空，所以，面对幼儿阶段的语言教学工作，教师还可以试着强化幼儿的思维能力，激发他们参与创造的欲望，帮助幼儿对语言知识建立积极的学习态度，这样更有助于教师的整体教学工作。在执行的过程中，教师对于幼儿的思维能力，也不要提出过高的要求和标准，甚至对于不同幼儿的要求，也应该尽可能地实际化，采取针对性较强的思路，这样才能保证幼儿的语言学习意识不会受到打击。首先，教师可以利用那些新鲜的外部事物，来刺激幼儿的感官神经，让他们对外界的事物，保持一个强烈的好奇心，这对于其学习意识的养成至关重要；其次，多数幼儿都具有旺盛的求知欲，在培养他们语言能力的过程中，教师要试着鼓励他们对那些未知的事件进行提问、探究，深化其语言互动的认识；还有，为了进一步深化语言教学的整体质量，教师要给予学生必要的思维空间，对于他们提出的一些问题和想象，教师要尽可能地支持与引导，不要轻易否认幼儿的想象力，要为其以后的发展，树立足够的信心；最后，对于幼儿好胜心强的特点，教师在思维层面也要给予引导，加强自身与幼儿的互动情况，为其提供良性竞争的机会。
3.采取有效的教学方法。对于幼儿这个学习群体，教师要清醒地认识到他们与其它阶段学生间的差异性，不能用小学的标准来要求他们，在培养其语言能力的过程中，采取有效的教学方法，可以达到事半功倍的效果，对于教学中的问题，教师也要试着从创新教学方式的层面上展开思考。
为了达到创新教学的目的，在具体工作中，首先，教师可以试着利用课堂互动交流的方式来培养幼儿的语言能力，像日常学习中的提问互动环节，既能激发幼儿的学习认识，同时还可以帮助他们养成勤于思考的好习惯。在幼儿完成思考后，可以与教师，或者是别的小朋友进行分享，进一步锻炼大家的语言能力；其次，教师对于课堂教学形式，也应该进行必要的丰富；最后，教师还可以邀请家长也参与到语言训练过程中，在校内组织一些亲子型的语言互动机会，而在校外可以让家长以“监督人”的身份引导幼儿开展语言训练，深化幼儿的语言学习认识，进一步巩固幼儿语言教育的质量。
总而言之，在对于幼儿园中的语言能力培养工作，教师在实际的教学中，应该给予足够的重视，不能产生轻视与马虎的教学态度，要试着从幼儿的角度出发，了解他们的语言学习需求，并提供相应的语言训练环境，争取让每一名学生，都可以发自内心地喜欢上语言学习，这为其以后的学习与发展，能够产生极为深远的影响。
参考文献
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