湖南省永兴县先锋学校马宏才
多年来传统课堂教学模式一直处于统治地位，在多数教师的课堂上，教师仍是知识传播者，学生主体地位被挤压，学习积极性、思维创造性受到压抑，缺乏互动的独白式教学和沉闷的管压式课堂让部分学生产生厌学心理。常看到这样一种令人担忧的现象，朝气蓬勃的小学毕业生走进课堂时，显得异常活跃，每次师提问都高高举起稚嫩的小手，可到了初三时，课堂上竟成了教师自问自答的讲坛，一部分失去学习兴趣的学生在课堂上苦苦地撑着，期待着下课的铃声。而新课程改革提出最耀眼理念是以人为本的教育理念。这种理念认为：“教育应以促进人的和谐发展为目标为人的终生幸福奠基。”新课程改革提出中小学教育的终极目标是：“为孩子的终身学习而奠基。”因此，受全国课堂改革的启发，决定围绕这个中心目标，立足于我校实际，以培养“会做人、会生活、会学习、会创新”的“四会”新时代中学生为主线，抓住课堂改革的有利时机，在课堂主阵地深入细致进行课堂改革。我在深思熟虑后果断提出了“打造幸福课堂”的教学工作新方向。幸福课堂指的是，通过课堂教学一个特色和幸福课堂教学的四个原则，即“学科课前特色+四个原则，自主合作、交流展示、尊重赏识、多元评价，实现学生的“幸福五学”，即“想学、会学、互学、敢学、乐学”。
1、创幸福课堂一开展数学科课前特色活动，活化教材，变“厌学”为“想学”。“家庭教育是学校教育的基础社会教育是学校教育的延伸”。为培养“会创新”的新世纪中学生巧妙利用课前5分钟展示的机会，将学科教学与学生的生活实际有机结合，将课堂教学有效延展到社会生活中。全体学生轮流在课前5分钟展示与本学科有关自编自已社会生活中的学科知识。学期初全体学生通过抽签方式决定自己课前展示顺序，学生围绕本学科要求来展示。如趣味数学每节课课前学生都会给同学们带来生活中的知识，这尊重了学生的个性发展，提高了学生对学科知识的应用能力。每节课前短短的5分钟的学生展示极大地挖掘了学生的潜能，有效地活化了教材，激发了学生学习的兴趣，这些活动的开展使学生变“厌学”为“想学”。
2、创幸福课堂二引导学生自主学习，让学生“会学”。自主学习是新课程改革最基本的理念之一，是我数学备课组幸福课堂教学改革的基石。初中学生的自主学习是最需要规范与监控的一个环节，在预习、课堂展示、复习等学习过程中，教师要加强学法指导，使学生能自主地循序渐近课堂内容地完成学习的任务，加强体验学习的乐趣。为培养学生自主学习能力，我科组倡导教师在教学的过程中注重学法指导，指导学生如何预习，怎样听课、如何有效纠错等自主学习方法。教师在指导学生学习的过程中，老师编写了学案，学案不同于教案，是围绕课堂教学目标而设计的师生共用文本，它是我科组课堂教学改革的重要载体。学案使用包括“明确目标、预习练习检测、共同探究、归纳整理、拓展练习”五个环节。学案的编写让学生学会了学习，减轻了学生的学业负担。2011年11月份期中考试后，我科组组织以“我是怎样学习的----”为主题的学习方法交流活动。这些活动搭建了教师与教师、学生与学生之间经验共享的平台，提高了教学的实效性。
3、创幸福课堂三交流展示，合作学习和展示为学生的“互学”提供了保障。交流展示，为最大程度地激发学生的创造力和表达欲望。教师要转变角色，让学生成为课堂上的小老师，充分展示学习的创造性与主动性。在教学中引入小组合作学习的教学形式，可以提高学生们学习的积极性，让学生们在彼此充分表达自己观点的同时也听取、分析、同化别人的想法，不知不觉中增进了彼此的了解与友谊。
4、创幸福课堂四尊重赏识，闪光赏识的语言让每一个学生在自己的课堂上“敢学”。尊重赏识，幸福课堂就要创设师生相互尊重相互赏识的氛围。要让相互尊重相互赏识的观念与行为融入课堂的交流、展示、评价等课堂教学行为中，让师生感受被人承认、被人关爱、受人尊敬的幸福感。在开展“幸福课堂教学研讨活动”中，对有些学生因胆小或自信心不足而在课堂上不能主动学习的，为落实幸福课堂“尊重赏识”的原则，科组以理论学习报为载体，印发尊重和赏识学生语言、方法、故事，提供了学生最欣赏的教师语言、教师激励学生的经典语句，能近距离地为老师提供理论帮助。在课堂上放大学困生的优点，让每一个学生在自己的课堂上“敢学”。
5、创幸福课堂五多元评价。“总有一款适合你”的商家的理念让学生“乐学”多元评价，教师要因材施教，为每个学生制定评价标准，帮助每个学生制定个人发展规划。因为每一位学生都有她的闪光点。同时要贯彻“以学定教”的教育原则根据每个学生基础和思维水平的差异分配不同的教学任务，让每一个同学都体现验成功与幸福。为了让每一个学生都能体验到成功的快乐，特长生评选取设立了多种项目，包括“首席朗诵”“优秀讲解员”“背诵冠军”“帮扶功臣”等。特长生评选是班级评选，每班每月举行两次，评选本班的班级特长生。通过本次特长生评选活动，涌现出了大批令教师和学生都惊讶的学生，让师生重新审视了周边的学生，极大提高了学生的幸福指数，更使学生能在课堂上“乐学”。老师也帮助特长生制定个人学习发展规划，让每一个同学都体现验成功与幸福。这些活动搭建了教师与教师、学生与学生之间经验共享的平台，提高了教学的实效性。