导读:本文包含了中学文言文教学目的论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文言文,目的,浅易,中学,素养,中学生,语文。
中学文言文教学目的论文文献综述
万进峰[1]（2011）在《中学文言文教学目的研究》一文中研究指出本研究认为,中学文言文教育存在多种问题,虽然问题表现形式多样,但是究根问底这些问题与文言文教学目的或多或少存在关系,因此研究文言文教学目的是突破这些问题的关键所在。以往的文言文教学目的研究,要么是在承认其合理性基础下展开,要么只是对文言文教学目的中的某个问题展开,而对文言文教学目的诸多问题缺乏整合与系统研究,使得某些研究成果实际上对中学文言文教育地贡献并不大。针对这种研究现状,本研究改变以往研究思路,从文言文教学目的和文言文教学目的地制定思路科学与否切入,将文言文教育的主要因素整合在一起进行研究,以期获得对文言文教育研究的突破。本论文分叁个部分构成：第一部分,文言文教学目的问题与归因。第二部分,教学目的思路问题。第叁部分,文言文教学目的重构。本研究的结论是：让学生能够独立读懂文言文,这种文言文教学目的制定思路比培养浅易文言文阅读能力的思路更具有时代性、对象性、发展性和科学性；中学文言文教学目的的核心应该定位于,让学生掌握读懂文言文所必需的基础知识与基本技能。(本文来源于《华中师范大学》期刊2011-05-01）
王志凯[2]（2002）在《中学文言文教学目的研究》一文中研究指出本文由上编、中编、下编、结语四个部分构成。上编对建国后我国历年来语文大纲中的中学文言文教学目的的发展作了一个回顾，并对“浅易文言文阅读能力”重新进行界定；中编着重从语言学、课程论两个角度，对当前中学文言文教学目的的科学性与可能性提出质疑；下编运用文本互文性理论，论述了学生现代汉语文能力的培养，主要是通过学习大量典范性的现代文而非文言文来习得的；结语着重对当前中学文言文教学目的提出我个人的见解，以供制订课程标准的有关部门参考。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2002-04-01）
中学文言文教学目的论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文由上编、中编、下编、结语四个部分构成。上编对建国后我国历年来语文大纲中的中学文言文教学目的的发展作了一个回顾，并对“浅易文言文阅读能力”重新进行界定；中编着重从语言学、课程论两个角度，对当前中学文言文教学目的的科学性与可能性提出质疑；下编运用文本互文性理论，论述了学生现代汉语文能力的培养，主要是通过学习大量典范性的现代文而非文言文来习得的；结语着重对当前中学文言文教学目的提出我个人的见解，以供制订课程标准的有关部门参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学文言文教学目的论文参考文献
[1].万进峰.中学文言文教学目的研究[D].华中师范大学.2011
[2].王志凯.中学文言文教学目的研究[D].浙江师范大学.2002