导读:本文包含了吕叔湘论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语体,出版社,新文学,汉语,古稀,外孙,语言学。
吕叔湘论文文献综述
林雪莲[1]（2019）在《谁是局外人?——从跨文化全球话语重读“吕叔湘之问”》一文中研究指出"吕叔湘之问"以西方科学的标准衡量文科学习的效度,这实际是作为"东方人"努力进行"阉割东方化"的话语策略,是"东方人"在进行"东方主义"探讨的过程中进行有关"局外人"的努力辩驳。因而,文章从去东方化:东方主义陷阱;人的失落:丧钟为谁而鸣;解构重建:全球话语策略等叁个方面以跨文化的角度,对"吕叔湘之问"进行回应。(本文来源于《哈尔滨学院学报》期刊2019年12期）
李振荣[2]（2019）在《迥异的学术人生,相同的编辑情怀——作为编辑家的吕叔湘和周振甫》一文中研究指出吕叔湘和周振甫的人生阅历,殊足成为中国近现代学人游走于出版与学术职业两端的一种典型表征。质而言之,两人悉以学术为人生追求的最高旨趣,求"立言"而至不朽;但他们的职业选择迥乎不同。周振甫毕生从事编辑工作,利用余暇进行学术研究,在编着两端皆成就斐然。吕叔湘长期任职于科研机构,却对编辑工作有一份难以割舍的情怀。他着述之余,不时将眼光投向出版,并屡有真知灼见发表,为做编辑者开启无限法门。比较和研探两人在编辑理论和实践方面的同工异曲之处,对当下的编辑出版从业者应不乏启沃与助益。(本文来源于《中国出版史研究》期刊2019年03期）
李行健,张玉亮,潘佳[3]（2019）在《吕叔湘先生教我做出版工作》一文中研究指出吕叔湘先生不仅是着名的语言学家,而且是杰出的出版人,他曾参与语文出版社的创办。本文作者系吕先生的学生和助手,长期协助吕先生主持语文出版社工作,文章回顾了在吕先生的引导下从事出版工作的经历,以及在具体出版工作中得自吕先生的言传身教,对出版业的一些问题也有较深的思考,对当代出版从业者具有相当的参考价值。(本文来源于《中国出版史研究》期刊2019年03期）
张家合,殷晓杰[4]（2019）在《吕叔湘先生“语体”观述略》一文中研究指出时下汉语语体语法研究方兴未艾,语体视角下的汉语语法研究、语体对语法规律概括的影响、语体机制和理论基础等问题,已引起越来越多研究者特别是功能语法学者的关注。其实有关语体研究的不少精神内核,吕叔湘先生早在上个世纪已有阐发,可谓当今语体理论的源头活水。对吕先生的"语体"观进行梳理和细读,体味其精神内涵,有助于进一步推动当今汉语语体研究的深入发展。(本文来源于《浙江师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
林有苗[5]（2019）在《吕叔湘先生的“未晚斋”与“补课说”》一文中研究指出作为中国现代语言学奠基人之一,吕叔湘(1904～1998)一生两度改行,半路出家,却为中国现代语言学的建设与发展做出了卓越贡献。某种程度上,这源于他秉持并践行"桑榆未晚,只争朝夕"的学术自觉和"乐于补课,善于补课"的科学精神。本文不仅探索吕老"未晚斋"的由来及蕴涵,亦探求其倡导的"补课说"意旨,且发现"未晚斋"与"补课说"二者之间内在贯通或曰一脉相承。(本文来源于《语言战略研究》期刊2019年05期）
王丽波[6]（2019）在《吕叔湘中学语法教学思想及其当代启示》一文中研究指出吕叔湘是我国着名的语言学家,同时也是久负盛名的语文教育家,曾任中国语言学会会长、全国中学语文教学研究会首任会长和语文出版社社长。吕叔湘长期从语言学的视角关注中小学语文教育,形成了自己独特的语文教育理论。1951年吕叔湘与朱德熙合作撰写的《语法修辞讲话》在《人民日报》连载发表后,在全社会特别是(本文来源于《语文建设》期刊2019年17期）
樊媛[7]（2019）在《吕叔湘作文教学思想及实践研究》一文中研究指出吕叔湘先生是我国语言学界的执牛耳者,他对语言学近六十年笔耕不辍的研究奠定了我国语言学,特别是对比语言学的理论基础。同时,吕叔湘先生也是语文教育界的“叁公”之一,他一直都很重视中小学的语文教育,发表了一系列既有理论高度,又与教学实践联系紧密的文章,对当时中小学语文教育教学工作有着较强的指导意义,也为当前的中小学教育教学工作指引了方向。在他的语文教育思想中,他从严谨的治学作风出发,以语言学的视角,对作文教学进行了深入研究,吕叔湘作文教学思想有着生生不息的生命力。本文共叁章,第一章分析了吕叔湘先生作文教学思想的形成因素,主要有时代背景方面的因素和个人方面的因素。结合吕叔湘先生波澜壮阔的一生所经历的各个特殊历史时期,时代背景方面的因素又分为文学革命、国语运动及二十世纪七八十年代这一特殊的历史时期叁个部分。个人方面的因素的也分为吕叔湘先生的教育实践、治学精神及他的语言学家身份叁个部分。第二章谈的是吕叔湘先生作文教学思想的核心内容,共叁节,分别是文风、批改和应用文写作。文风中包括“做人要做现代人,做文要做现代文”、“要自然,要说自己的话”和“写真实是适用于一切文章的写作的”叁个部分;批改这一节内容包括作文评改的方式和作文评改的标准;应用文这一节阐述了应用文写作的重要性和应用文与文艺文的不同点。在第叁章,联系在中职学校一线的语文教学经历,从文风应亭亭净植,应用文应知行合一,批改应有的放矢叁个方面加以分析阐述,同时对吕叔湘先生作文教学思想进行教学实践。随着时代的发展,社会的进步,中国教育也历经了八次课程改革。虽然每次课程改革的重点不同,但是目的都是为了完善课程设置,实现教学目标。在课程改革这样的大背景下,语文教育思想层出不穷,语文教学理论莫衷一是。虽然吕叔湘先生作文教学思想的提出是有着特定的历史背景的,但是各学段语文课程标准中关于作文教学的内容,都能在其中得到印证。就如吕叔湘先生曾经说过:“现在很多问题表面上是新问题,骨子里还是老问题。”吕叔湘先生以语言学大家的独特视角出发,心系我国一线作文教学,他严谨的治学精神和作文教学思想留给了后人丰硕的思想财富。因此,在作文教学实践中重拾吕叔湘先生作文教学思想是十分必要的。(本文来源于《云南师范大学》期刊2019-05-05）
肖姗姗[8]（2019）在《百年华西坝 那些大师云集的传奇岁月》一文中研究指出3月19日，四川大学华西医学中心迎来了一位特殊的客人。美国着名考古学家、人类学家葛维汉的外孙克里斯多夫来此寻访幼时外祖父口中的华西坝。1934年，正是葛维汉主持的叁星堆发掘，揭开了叁星堆遗址科学考古的序幕。克里斯多夫离开前，收到一份他认为“很珍贵”的礼物(本文来源于《四川日报》期刊2019-04-12）
[9]（2019）在《追望那远去的身影 我所知道的吕叔湘先生》一文中研究指出2月22日,着名语言学家、中国社会科学院学部委员江蓝生教授莅临商务印书馆"名家大讲堂",做《追望那远去的身影——我所知道的吕叔湘先生》主题报告。江蓝生教授1978年考入社科院语言所,成为吕叔湘先生的研究生,毕业后又做先生的助手近四年。她认为追随吕先生学习和工作的近七年时间,是她一生中最值得留念的时光,对其学术和人生都产生了重要影响。(本文来源于《语言战略研究》期刊2019年02期）
宫立[10]（2018）在《语言学家的细节——吕叔湘佚简八通释读》一文中研究指出《中国语文》1997年第4期刊有《征集吕叔湘先生书信启事》:"我们正在编纂一部《吕叔湘书信集》。为此,我们征得吕叔湘先生同意,在本刊刊登启事,向同志们征集半个多世纪以来吕叔湘先生所写的各种内容的书信。诚恳希望保存这些书信的同志们鼎力相助,惠寄原件或影印件均所欢迎。"但一直未见《吕叔湘书信集》问世。辽宁教育出版社2002年12月出版的《吕叔湘全集》第19卷收录了吕叔湘给叶圣陶、(本文来源于《传记文学》期刊2018年11期）
吕叔湘论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
吕叔湘和周振甫的人生阅历,殊足成为中国近现代学人游走于出版与学术职业两端的一种典型表征。质而言之,两人悉以学术为人生追求的最高旨趣,求"立言"而至不朽;但他们的职业选择迥乎不同。周振甫毕生从事编辑工作,利用余暇进行学术研究,在编着两端皆成就斐然。吕叔湘长期任职于科研机构,却对编辑工作有一份难以割舍的情怀。他着述之余,不时将眼光投向出版,并屡有真知灼见发表,为做编辑者开启无限法门。比较和研探两人在编辑理论和实践方面的同工异曲之处,对当下的编辑出版从业者应不乏启沃与助益。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
吕叔湘论文参考文献
[1].林雪莲.谁是局外人?——从跨文化全球话语重读“吕叔湘之问”[J].哈尔滨学院学报.2019
[2].李振荣.迥异的学术人生,相同的编辑情怀——作为编辑家的吕叔湘和周振甫[J].中国出版史研究.2019
[3].李行健,张玉亮,潘佳.吕叔湘先生教我做出版工作[J].中国出版史研究.2019
[4].张家合,殷晓杰.吕叔湘先生“语体”观述略[J].浙江师范大学学报(社会科学版).2019
[5].林有苗.吕叔湘先生的“未晚斋”与“补课说”[J].语言战略研究.2019
[6].王丽波.吕叔湘中学语法教学思想及其当代启示[J].语文建设.2019
[7].樊媛.吕叔湘作文教学思想及实践研究[D].云南师范大学.2019
[8].肖姗姗.百年华西坝那些大师云集的传奇岁月[N].四川日报.2019
[9]..追望那远去的身影我所知道的吕叔湘先生[J].语言战略研究.2019
[10].宫立.语言学家的细节——吕叔湘佚简八通释读[J].传记文学.2018
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