导读:本文包含了小学思想品德课论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思想品德,小学,情感,生活化,教学法,教学方法,课堂教学。
小学思想品德课论文文献综述
俞润山[1]（2019）在《榜样引领·角色体验·换位思考——关于小学思想品德教育的几点思考》一文中研究指出思想品德教育是全面落实党的十八大报告中提出的立德树人教育根本任务的具体表现。对于一个人的终身发展而言,思想品德的重要性比文化知识的重要性有过之而无不及。因此,教师要想方设法提升小学思想品德教育的实效性。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕"典型榜样引领、真实角色体验和学会换位思考"等叁个方面,简单谈一些自身对小学思想品德教育的几点思考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
殷丽霞[2]（2019）在《浅议新课改背景下小学思想品德生活化教学的实践与思考》一文中研究指出新课改所注重的不是改变教学内容,而是更新教学理念与教学方式。小学思想品德教学应坚持"以人为本"的教学理念,将学生的日常生活与课程内容相结合,加深学生对思想品德内容的记忆与理解。在思想品德课堂中,学生作为主导者与参与者,应学会自主思考知识内容,从生活中感受思想品德。本文主要在新课标背景下,对生活化的小学思想品德进行实践与思考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
马雁[3]（2019）在《探究情感教学在小学思想品德教育中的运用》一文中研究指出现阶段改革较为明显的是小学阶段,对于小学生的教育方式以及教学态度都有了一定的转变,相关的教育工作者以及学生们都需要不断的学习新鲜的教学内容,共同进步使得改革得到一定的成效反应。针对小学生的相关特点,本文将针对小学生的思想品德课程改革的内容进行分析说明,主要是依据情感教学的教学方法运用到小学思想品德课程中进行相关的介绍。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
卫晓红[4]（2019）在《探讨小学思想品德课教学的生活化途径》一文中研究指出开展生活教学,能够紧密结合学生的课堂学习与社会生活实践。一方面既将学生的学习空间拓宽了,也将学习置身于社会生活的大背景下,让学生在丰富多彩的生活中,融合社会与大自然,通过与大自然的沟通,使之对学习的意义与价值有一真正感受,从而提升道德水平。让学生了解和认知生活与社会是小学思想品德课的教学任务所在,因此很有必要以生活化的路径实施小学思想品德教学。在小学思品课程中,同生活有紧密联系的内容有很(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
杨志华[5]（2019）在《影响小学思想品德教学效果的因素及对策》一文中研究指出在小学的教学阶段,思想品德学科的教学尤为重要,但是就目前我国的教育现状来说,其普遍存在教师对于思想品德教学活动有所忽略,呈现为说教化、简单化、灌输化和成人化的倾向,使得整体教学质量无法提高。教师在展开小学思想品德教学过程时,需要将学生作为课堂主体,运用各种教学方式展开教学,为学生营造良好的学习环境,提升学生对课堂的关注程度,进而提升学生的综合素质。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年34期）
李永山[6]（2019）在《情感教学在小学思想品德教育中的应用研究》一文中研究指出小学教育是启蒙教育,对一个人的发展有着重要作用,而小学思想品德教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观。文章简要阐述了情感教学的含义、模式以及其主要作用,并从教师以身作则、教学情境以及情感实践等方面分析了情感教学的有效应用。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
陈慧[7]（2019）在《小学语文教学中思想品德教育的渗透》一文中研究指出文章以小学语文教学中思想品德教育的渗透作为主要的论述对象,深入分析当下小学语文教学中出现的德育教育不足的问题,以及由此产生的小学生德育水平逐步下降,出现诸如缺乏敬畏之心、感恩之心、好学之心、向善之心等问题。针对这些问题,教师应注意调整自己的教学方法,从而更好地提升学生的道德素养,使学生实现真正的全面发展。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
罗江霞[8]（2019）在《试探体验式教学在小学思想品德教学中的应用》一文中研究指出小学生处于学习的早期阶段,思想品德是小学中非常重要的一门课程,道德建设关乎着整个社会的和谐,通过思想品德教学有效提高小学生道德素质是小学教师不断研究的课题。思想品德教学不能只注重教材内容的讲解,教师要学会帮助学生创造良好的学习环境,最大限度地激发学生学习热情,体验式教学的提出有效地提高了思想品德教学效率,让学生在真实的体验中更轻松地接受并认同思想品德中的道理原则,促进学生智力、情感、价值观的和谐发展,希望能够通过简单的分析,可以为后研究者提供一定的借鉴参考意义。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年35期）
杨丽君[9]（2019）在《小学思想品德课堂高效教学的路径探索》一文中研究指出小学思想品德教育是一门师生互相配合的课程,向学生渗透思想教育的关键在于激发孩子们对这门学科的学习兴趣,兴趣是学习一切学科的动力。只有这样,才能让教学变被动为主动,使孩子们积极地参与到教师的活动中去,注重理论与实践的紧密结合,把课堂所学的优良品质变成一种生活习惯,从而回馈老师、回馈父母、回馈社会,在潜移默化中提高孩子健美操思想道德修养。因此,作为一名小学思想品德教师,要想把理论传授给学生,首先考虑的是教学模式的突破,让单一的、枯燥乏味的课堂变得生动有趣。使教学模式层次化、多样化,这样才能提高课堂教学效率。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年11期）
赵越[10]（2019）在《情感教学法在小学思想品德教学中的应用研究》一文中研究指出近年来,随着我国素质教育的发展,小学思想品德教育越来越受人们的重视。但在传统的小学思想品德教学过程中,教师往往更加注重理论知识的教学,这使得思想品德教学的内容比较枯燥和乏味,很难激发小学生的学习兴趣。为了提升小学思想品德的教学质量和教学效率,教师应注重情感教学法的应用,应用情感教学法可以激发学生的学习热情,提升学生的综合素质,本文对情感教学法在小学思想品德教学中的具体应用措施进行探究,希望对广大教师的教学活动有所帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
小学思想品德课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课改所注重的不是改变教学内容,而是更新教学理念与教学方式。小学思想品德教学应坚持"以人为本"的教学理念,将学生的日常生活与课程内容相结合,加深学生对思想品德内容的记忆与理解。在思想品德课堂中,学生作为主导者与参与者,应学会自主思考知识内容,从生活中感受思想品德。本文主要在新课标背景下,对生活化的小学思想品德进行实践与思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学思想品德课论文参考文献
[1].俞润山.榜样引领·角色体验·换位思考——关于小学思想品德教育的几点思考[J].课程教育研究.2019
[2].殷丽霞.浅议新课改背景下小学思想品德生活化教学的实践与思考[J].课程教育研究.2019
[3].马雁.探究情感教学在小学思想品德教育中的运用[J].中华少年.2019
[4].卫晓红.探讨小学思想品德课教学的生活化途径[J].科普童话.2019
[5].杨志华.影响小学思想品德教学效果的因素及对策[J].当代家庭教育.2019
[6].李永山.情感教学在小学思想品德教育中的应用研究[J].学周刊.2019
[7].陈慧.小学语文教学中思想品德教育的渗透[J].学周刊.2019
[8].罗江霞.试探体验式教学在小学思想品德教学中的应用[J].试题与研究.2019
[9].杨丽君.小学思想品德课堂高效教学的路径探索[J].散文百家(新语文活页).2019
[10].赵越.情感教学法在小学思想品德教学中的应用研究[J].课程教育研究.2019
论文知识图
