白晓玲
〔摘要〕化学是一门以实验为基础的自然科学，化学的感性认识主要是靠化学实验提供，所以说，以实验为基础是化学教育最基本的特征。日常教学中增加实验内容、改进实验仪器装置、补充趣味实验等都能极大的提高学生的学习兴趣，有助于学生理解原理、实验、巩固化学知识，把直观的实验教学和抽象的知识有机地统一起来，从而全面提高学生的整体素质。
〔关键词〕化学教学实验教学素质培养
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学的感性认识主要是靠化学实验提供，所以说，以实验为基础是化学教育最基本的特征。日常教学中增加实验内容、改进实验仪器装置、补充趣味实验等都能极大的提高学生的学习兴趣，有助于学生理解原理、实验、巩固化学知识，把直观的实验教学和抽象的知识有机地统一起来，从而全面提高学生的整体素质。
1借助实验，提高学生的观察能力、实践能力
观察是一切知识的门户，周密精确系统的观察是一切科学实验、科学发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力总和，是创意和创新的桥梁。
培养这两方面的能力，要加强和补充课堂演示实验，要求学生从实验现象、实验操作等不同视角观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。首先，我们在做化学实验的时候，应该教给学生观察的目的、重点和方法，引导学生用他们的感觉器官来观察，并能用准确的语言来描述。例如：“镁带的燃烧”、“喷泉实验”等集美丽与趣味于一体，若观察目的不明确，学生的注意力会被光和色吸引，对镁带的燃烧告诉学生观察的目的是理解化学变化的概念和认识化学变化中常伴随的一些现象，反应前后颜色、状态的变他，使学生在实验中能自觉地准确地观察实验。其次，组织学生进行实验基本操作，让学生自己独立练习。课堂上可进行一些操作比赛等活动以增强学生进行实验的自觉性和积极性，并在教学过程中增加一些探索性实验，让学生自己设计实验。这不仅要求学生掌握一定的化学知识和技能，还能运用这些知识和技能创造和设计出多种实验方法。另外，在课堂演示实验中，要留有“空白”、“开发区”让学生去发现、去创新，锻炼他们的创造实践能力。例如：“氧气的实验室制法”，可只提供药品、仪器，让学生自行设计氧气的发生、收集并检验的整个实验装置，让学生亲自动手操作，亲自实践，领略实践成功的的喜悦，增强学好化学的自信心，更愿意动手操作，从而提高学生的实践能力。
2通过创新演示实验，培养学生的创新思维
创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性上，一是思维灵活，善于从不同角度和方面来思考；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面灵活的进行综合分析；三是迁移能力强，能举一反三，多解求异，进行发散式思维。
课堂教学是创新教育的主战场，可使学生获得有关知识，有效开发学生的创新意识，培养学生的创造能力。课堂演示实验教学中，对掌生实验中所用的仪器、药品及实验方法等进行筛选和改进，例如，“蜡烛燃烧”的实验探究中，可以用牛角管做反应装置，罩在熄灭的火焰上方，在尖嘴处点燃白烟，可明显看到白烟燃烧。借此实验让学生将改进后的实验与原实验进行对比，启发诱导学生是否有其他的改进方法，要求学生分析讨论后将研究结果告诉大家，并且要解释创新以后有什么好的方面。给学生留有一定“开发区”，通过改进实验可以开拓学生思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新意识，发展其探索、创新能力。
3设实验情景，培养学生的想象力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
想象力对于学生形成创新能力是有积极作用的，培养学生的想象力，一是有意识让学生联想，如讲到CH4。气体燃烧的火焰颜色时联想：燃烧时火焰颜色为淡蓝色的还有哪些气体？H2、CO气体。在连接实验室制CH4实验装置时，联想到此装置还可以制备哪些气体？O2、NH3气体。做完“石灰水变浑浊”的实验后，联想到还可以通过什么实验方法可以用什么方法让它变澄清呢？再加稀盐酸振荡。有时学生可能会猜想、幻想、异想天开，可能提到意想不到的问题，老师要加以肯定、称赞，并鼓励其再探索一下可行性。
4提高演示实验的成功率，促成学生良好的心理素质
人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。目前来说，学生实验不规范、成功率不高的现象较为普遍，化学实验教学应加强学生心理素质的培养。首先，教师重视身教，做好示范。例如，银镜反应是师生较难做好的实验之一，试管洁净，配制的银氨溶液刚好澄清是实验成功的关键。教师在演示过程中规范地示范每一步操作，引导学生观察思考，并很快做出光亮银镜，必然激发出强烈的感觉兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。实验完毕，及时引导学生讨论，使学生明确“为什么要这样做”，“为什么不那样做”的道理，再结合介绍银镜反应的应用进一步引导学生讨论如何制造平面银镜？与日常生活紧密联系会极大地激发学生的实验积极性。当学生在做银镜反应实验时，就会像老师那样操作，耐心观察，几乎都能做出光亮银镜。实验证明，这样教学不仅实验成功率高，重要的是培养了学生实事求实、严肃认真的科学态度和良好的心理素质。总之，充分发挥化学实验的教育功能，可以全面提高学生素质。
作者单位：新疆第十二师头屯河农场学校