导读:本文包含了道德发展理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:理论,道德,认知,伯格,德育,职业道德,民营经济。
道德发展理论论文文献综述
张霄[1]（2019）在《中国民营经济发展理论及道德问题研究》一文中研究指出改革开放允许民营经济入场完善了中国经济的造血功能,多种所有制经济共同发展制度取得了伟大成就,然而对民营经济地位的分歧无论理论界还是民间从来没有消除过。民营经济离场论的实质是要多种所有制经济共同发展基本经济制度离场,民营经济离场是经济不能承受之殇,我们有充足的理由和事实为多种所有制经济共同发展制度唱赞歌,我们有责任让多种所有制经济共同发展制度在实践中不断发展。(本文来源于《现代商业》期刊2019年34期）
韩钰,刘振霞[2]（2019）在《公共道德建设问题之哲学新探——基于道德认知发展理论的视角》一文中研究指出公共道德作为维系社会公共生活秩序、规约个体思想与行为合法性的伦理依据与价值标准,在现代社会的发展中占据着重要的地位。然而,在公共道德建设的发展过程中,存在着不同层面的缺失问题。文章围绕当今公共道德建设历史发展背景中公德与私德、知行关系、社会发展与道德建设关系叁方面的现状分析展开,致力于从现代哲学视角,基于道德认知发展理论对公共道德的建设做出内在本质的分析,通过外因与内因的结合,探求当代公共道德建设的可塑前景。(本文来源于《科学技术哲学研究》期刊2019年06期）
蔡文[3]（2019）在《道德认知发展阶段理论与价值澄清理论的比较》一文中研究指出道德认知发展阶段理论和价值澄清理论作为美国德育史上具有代表性的两种重要思想,在道德教育发展研究中具有重要作用。通过对道德认知发展阶段理论和价值澄清理论的基本内容和特征的旨趣分析与评述,阐述这两种理论的优缺点。同时,在此基础上对两种理论在教育原则、教育方法及教育目的等领域上的关联与区别进行比较,明确两种理论的发展展望和研究取向,从而达到对中国道德教育的启示与参考作用。(本文来源于《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
张绣琴[4]（2019）在《科尔伯格道德认知发展阶段理论的重新解读及启示》一文中研究指出科尔伯格在理论与现实研究的碰撞下,总结出了一套规范且科学的道德认知发展理论体系。这一体系所反映的特征及规律启示教育工作者,在中小学道德教育中应遵循儿童的道德认知发展规律及阶段性特征、注重发挥儿童的主体性及参与性、学会利用生活中的事例,制造两难问题、秉持"公正、民主"的原则,为儿童营造良好的道德氛围。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年29期）
魏欣羽[5]（2019）在《柯尔伯格的道德认知发展理论与斯金纳的新行为主义理论对我国学校德育的启示》一文中研究指出分析评价柯尔伯格的道德认知发展理论和斯金纳的新行为主义理论,研究并汲取二者理论的精华,有助于更好地提升我国学校德育的效果,从而有效实现"立德树人"的德育目标。(本文来源于《黑龙江生态工程职业学院学报》期刊2019年05期）
张锦江[6]（2019）在《西安市中学生道德判断调研与思考——基于科尔伯格道德发展理论》一文中研究指出近些年,道德两难的判断与选择问题一直是人们热议的话题,也一直困扰着人们,在青少年中尤为突出。作者基于科尔伯格道德发展理论,对西安市中学生的道德判断进行调研,并通过文章探讨中学生在实际生活中做出道德判断的原因,就如何促进学生道德发展提出几点浅显的建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年37期）
唐文,李晓堂[7]（2019）在《职业技能与职业道德共融发展的理论逻辑和实践路径》一文中研究指出现阶段,职业院校推进职业技能与职业道德共融发展面临着学理、失范、归属及效力等困境。根据马克思主义生产力与生产关系以及科学技术与道德的有关理论,通过分析职业技能与职业道德的内在逻辑关系和内在结构要素的差异性与融合性,不仅理顺了二者共融发展的逻辑关系,而且找到了二者共融发展的可能性和可行性。采取人才培养供给侧改革、吸纳社会优质教育资源、设置职业情境组织教学、发挥大数据平台的载体功能,将有效推动职业技能与职业道德的共融发展。(本文来源于《职教通讯》期刊2019年15期）
黄璜[8]（2019）在《小议高职专业课程中的职业道德引导——基于认知发展理论的思政教育》一文中研究指出分析高职思想政治教育的受众,从经验、个性、情感叁个层面归纳受众的认知特点,并将职业道德教育作为高职专业教育和思想政治教育的联结桥梁,探讨叁者间层层嵌套的融通关系。在上述基础上,以心理学道德论中的认知发展理论为指导,构建在高职专业课程教学中融入职业道德教育,进而延伸思想政治教育的教育策略。依次探讨了统合的教育观念、元素追捕的教育方法、由浅及深的教育过程、决策重现的课堂讨论和价值实践的课堂延伸。(本文来源于《江西电力职业技术学院学报》期刊2019年07期）
赵霞霞[9]（2019）在《高校思想政治理论课理论教学和实践教学协同发展——以《思想道德修养与法律基础》为例》一文中研究指出高校思想政治理论课课程定位应是政治性、思想性、理论性,这样的课程定位决定高校思想政治理论课需要将理论教学和实践教学相结合。以《思想道德修养与法律基础》为例,通过分析教材性质和内容,学生心理特点,课程认知及教学环境,教师教学目的、教师实际及教学效果,来阐明需要将理论教学和实践教学协同寓于《思想道德修养与法律基础》课程中,才能使思政课发挥真正作用。(本文来源于《辽宁科技学院学报》期刊2019年03期）
关佩[10]（2019）在《科尔伯格道德认知发展理论对我国小学道德教育的启示》一文中研究指出科尔伯格继承并发展了皮亚杰的道德发展理论,着重研究儿童道德认知的发展,提出了"道德发展阶段"理论,到目前为止,仍然在国际心理学界、教育界有着深远的影响。科尔伯格通过自身的理解与感悟,提出了道德发展阶段的叁水平和六阶段理论。目前我国小学阶段学生的道德发展水平参差不齐,本文将通过对部分小学生进行的海因兹偷药故事的访谈及数据分析,来归纳证明科尔伯格道德发展理论在小学生道德水平发展上阶段性的特点,并结合实际的小学德育工作实践,对目前小学道德教育的现状做出有意义的探究。(本文来源于《新智慧》期刊2019年15期）
道德发展理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
公共道德作为维系社会公共生活秩序、规约个体思想与行为合法性的伦理依据与价值标准,在现代社会的发展中占据着重要的地位。然而,在公共道德建设的发展过程中,存在着不同层面的缺失问题。文章围绕当今公共道德建设历史发展背景中公德与私德、知行关系、社会发展与道德建设关系叁方面的现状分析展开,致力于从现代哲学视角,基于道德认知发展理论对公共道德的建设做出内在本质的分析,通过外因与内因的结合,探求当代公共道德建设的可塑前景。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
道德发展理论论文参考文献
[1].张霄.中国民营经济发展理论及道德问题研究[J].现代商业.2019
[2].韩钰,刘振霞.公共道德建设问题之哲学新探——基于道德认知发展理论的视角[J].科学技术哲学研究.2019
[3].蔡文.道德认知发展阶段理论与价值澄清理论的比较[J].西安建筑科技大学学报(社会科学版).2019
[4].张绣琴.科尔伯格道德认知发展阶段理论的重新解读及启示[J].内蒙古教育.2019
[5].魏欣羽.柯尔伯格的道德认知发展理论与斯金纳的新行为主义理论对我国学校德育的启示[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2019
[6].张锦江.西安市中学生道德判断调研与思考——基于科尔伯格道德发展理论[J].教育教学论坛.2019
[7].唐文,李晓堂.职业技能与职业道德共融发展的理论逻辑和实践路径[J].职教通讯.2019
[8].黄璜.小议高职专业课程中的职业道德引导——基于认知发展理论的思政教育[J].江西电力职业技术学院学报.2019
[9].赵霞霞.高校思想政治理论课理论教学和实践教学协同发展——以《思想道德修养与法律基础》为例[J].辽宁科技学院学报.2019
[10].关佩.科尔伯格道德认知发展理论对我国小学道德教育的启示[J].新智慧.2019
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