马富生甘肃省泾川县城关镇教育办公室744399
摘要：运用网络环境，创设适合学生主体，使“教”和“学”两方面同步展开、同步发展，实现信息技术与学科整合的最优化，可促进课外阅读方法、内容、方式诸多方面的深刻变革。对于小学语文教师来说，利用网络技术进行有效的高年级课外阅读指导能够充分发挥学生主观能动性，让学习突破时间和空间的限制；利用网络便捷、交互、共享、多彩的优势，可更好地培养学生的创新思维，更快地提高学生的语文阅读水平。
关键词：网络环境小学语文高年级课外阅读
一、基于网络优势，变革课外阅读教学
小学语文的课外阅读教学，就是要在阅读过程中让学生主动去分析判断搜集到的大量信息，并将这些信息进行灵活的运用和创新。这种探索和尝试，改变了学生被动接受的阅读方式，转换了教师的地位和角色。在强调学生自主阅读、体现学生主体作用的同时，教师在整个阅读拓展过程中起着主导作用。教师要利用自身的文化优势，指导学生正确阅读、积极思考，帮助学生总结阅读经验。网络环境下的阅读拓展，改变了传统的封闭状态，使学生的学习空间有了很大的转变。网络为我们提供了一个更为自由、新颖的学习空间，使师生、生生之间交流自如，沟通方便。网络为我们搭建了一个超越时空限制的开放、宽松的学习平台。网络促进了信息互动，为现代的课外阅读教学注入了新的生命力。
二、网络环境下对语文课外阅读内容的指导
网络阅读适应每一个学生活泼好动、思维敏捷和个性化发展的特殊需要，为充分发挥学生的自主性开辟了更精彩的天地，克服了阅览室资料不足和查找资料难的短板。
1.开放的网络，学生面对无穷的阅读内容。随着网络技术的迅猛发展，网络的开放性越显突出。如果我们能充分利用好网络平台，学生阅读的内容就不会仅仅局限于文本读物，而是可以通过登陆大到凤凰语文网、雏鹰文学网等网站，小到泾水读书人等本地微信平台，去享受阅读的快乐。
2.及时的网络，学生面对新鲜的阅读内容。当今的学生不仅仅是要读圣贤书，更应做到“家事、国事、天下事，事事关心”。国内外大事总是在第一时间就出现在网络上，这些内容虽然在我们的课堂教学中并没有告知于学生，但在课间、综合实践课上总会有学生在第一时间交换彼此对新近发生的国内外大事的意见和看法。这缘于学生每天从网络获取了大量的、最新的信息。此外，学生也可从电子阅读课中获知一些新近创作的儿童文学作品，大大开阔了阅读视野。
3.对话的网络，学生面对交流的阅读内容。在生活中，虽然学生可以将自己阅读过的书籍内容与他人进行交流，但往往不及时，而且交流的面窄。而网络的优势，不仅提供了及时、大量的阅读者，更在于提供了一个让阅读者交流的平台。在阅读完某篇文章后可以随时发表评论；利用BBS论坛对某本书或某篇文章展开讨论；利用QQ或微信与他人群体交流……教师只要让学生明确网络交流的技能、道德，学生就能体会到与他人分享阅读的快乐。
三、网络环境下对语文课外阅读学习方式的指导
1.作为“资料搜集工具”，构建“研究性”阅读学习方式。未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。必须重视专题性、探究性的研究意识和能力的培养，重视创新型、研究型人才的培养。在计算机技术与语文教育的整合中，计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学生“研究性阅读学习”的最佳的资料搜集和存贮处理工具。
教师可引导学生进行课前阅读，使学生尝试自主解惑、自主探究。学生在阅读课文时，会产生许多疑问，这就要求学生利用网络搜集资料，自主解决问题，使学生体验从发现问题到自主解决问题的过程，感受从满腹疑虑到豁然开朗的喜悦。教师还可以鼓励学生利用网络搜索与课文相关的其他作品进行阅读。利用网络进行拓展阅读既有利于加深学生对课文的理解，又有助于拓宽学生的视野，增加学生的阅读量。如教师在讲授小学六年级下册《鲁滨孙漂流记》之前，可以引导学生利用网络自主预习这篇课文。教师可以引导学生在阅读前提出几个问题：“为什么鲁滨孙会独自留在荒岛上？他是怎样在荒岛上生存的？最后又是怎样离开荒岛的？”学生通过利用互联网阅读原著或观看电影的方式找到问题的答案，在阅读中学会了自主解惑、自主探究，同时这也有助于拓宽学生的视野，提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。
2.作为“沟通交际工具”，构建“交互性”阅读学习方式。信息技术与语文信息的一体化，为跨地区、跨人群的“语言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一种快速、便捷的“沟通交际工具”。通过互联网信息技术进行文本信息资料的传递与交流、心得体会的传递与交流、学习评价的传递与交流等“交互性学习”活动，将成为信息技术与语文教育一体化的一种重要的阅读学习方式。学会沟通、学会交际、学会互相学习、学会取长补短、学会共同进步将是以信息技术为工具的“交互性学习”的必然结果。
四、定期举办各种活动，抓好课外阅读的落实
平时，可以通过制定读书计划、建立班级图书角、要求师生共读、坚持每日晨诵、创设阅读课堂、推动亲子共读等途径抓好课外阅读的落实。还可以定期举办读书沙龙、读书研讨会、作者见面会、好书介绍、读书交流会、经典诵读比赛、主题征文活动，以及读后感展评、小书童评选等活动，这样做，可开拓学生的视野、发展学生的智力，一以贯之，必将使课外阅读成为学生学习新常态。