导读:本文包含了本科教育质量论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:本科,教育质量,高等教育,人才培养,教学评估,师德,质量。
本科教育质量论文文献综述
程俊,周伟[1]（2019）在《“以学生为中心”的本科教育质量要素分析及其评价策略——基于毕业1-5年本科生的跟踪调查》一文中研究指出在面临高等教育普及化背景下本科生就业形势严峻,本科教育质量存在高校、学生和用人单位之间认知的较大差异。为缩小不同利益群体对本科教育质量评价标准的显着差异,探究满足各主体需求的质量要素。在"以学生为中心"的教育理念指导下,于2017—2018年间对10所高校近五年毕业的419名本科生进行跟踪调查,发放调查问卷并访谈35位不同工作领域的毕业生。通过数据描述性统计与分析,构建"以学生为中心"的本科教育质量要素体系。研究结果表明:专业教育对毕业生就业、个人发展和能力提高的影响最大,人文教育对学生能力提高和性格完善的影响较大。研究认为,本科生教育质量要素包括高校教育质量要素和学生质量要素,不同的高校教育质量要素对学生质量要素的生成具有不同的影响作用,聚焦学生全面发展质量要素是缩小多元利益主体需求鸿沟的主线,并进一步提出构建"以学生为中心"的本科教育质量评价机制等建议。(本文来源于《昆明理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
郝雪[2]（2019）在《提高本科教育质量的思考》一文中研究指出10月12日，教育部印发了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（简称“意见”）。“意见”指出了提高本科教育质量的迫切要求，强调了质量提升是实现高等教育内涵式发展的核心，要求各高等院校要把质量文化当作推动大学不断前行、不断超越的内生动力。(本文来源于《人民政协报》期刊2019-12-04）
韩丹东,林银婷[3]（2019）在《“严进严出”提高本科教育质量 回归人才培养原点》一文中研究指出近日,教育部印发了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》)。《意见》主要分为严格教育教学管理、深化教育教学制度改革、引导教师潜心育人、加强组织保障四个部分,共计22条。《意见》一经出台,便引起社会广泛关注。中国传媒大学政法学院法律系副主任郑宁认(本文来源于《陕西教育(综合版)》期刊2019年11期）
翁德会,毛淑芳,吴春姗,汪大巍[4]（2019）在《从人才培养质量出发,探索应用型本科专业教育的改革——以制药工程专业为例》一文中研究指出民办高校在实行"双一流"建设中,探索应用型本科专业教育的改革,培养适应社会需要的应用型高质量人才。改革专业教育模式,提高社会适应性;加强通识教育,培养学生健全人格;实行专业教育与通识教育的有机融合,提高人才培养质量,从而全面提升学生的综合素质。(本文来源于《山东化工》期刊2019年22期）
朱延鹏,钟桂兰,钟文艳[5]（2019）在《本科层次职业教育内部质量诊断与改进模糊评价体系的构建》一文中研究指出为适应职业教育新模式、新变化,保障高校教育教学质量,完善内部质量诊断与改进评价体系,科学地、持续地推进院系内部质量的诊断与改进工作,已成为各高校亟待解决的问题。研究高职院校和本科院校内部质量保证体系中标准体系的构建问题,构建一套适应本科层次职业教育的质量诊断与改进评价体系,为建立常态化的内部质量诊断与改进工作机制提供支持。(本文来源于《作家天地》期刊2019年22期）
郑浩,王者鹤[6]（2019）在《美国本科STEM教育质量监测：逻辑、标准与启示》一文中研究指出为保障本科STEM教育教学质量,美国在2018年出台了《美国本科STEM教育监测指标》,将本科STEM教育正式纳入美国教育质量评估体系。该监测指标以复杂系统理论、教学过程导向和"循证实践"理念为指导,具体针对学生STEM学习体验、学习机会和环境的公平包容、最终目标达成度等叁个领域展开评估监测。通过分析美国本科STEM教育监测指标的基本逻辑特征、框架与具体内容,建议我国的新工科教育和教育评价工作应坚持目标导向,过程监测;尊重STEM教育形式的多样性;以高质量的高等教育研究成果来支持我国高水平的高等教育实践。(本文来源于《中国高教研究》期刊2019年11期）
郝大江[7]（2019）在《高质量本科创新创业教育的问题及对策研究》一文中研究指出高质量的创新创业教育是我国高质量经济发展的重要支撑和保障。然而,我国高等院校对创新创业教育的基本规律、管理模式和培养方式仍经验不足。尤其是多主体协同育人机制不健全、实践平台建设落后、师资力量不足严重制约了创新创业教育的有效展开。因此,强化创新创业教师的主体责任、加快构建振兴高校创新创业教育的长效机制和制度保障、完善协同育人机制,深化协同育人领域改革是我国顺利实施高校创新创业教育的重点领域和关键环节。(本文来源于《商业经济》期刊2019年11期）
韩丹东,林银婷[8]（2019）在《“严进严出”提高本科教育质量》一文中研究指出近日,教育部印发了《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》(以下简称《意见》)。《意见》主要分为严格教育教学管理、深化教育教学制度改革、引导教师潜心育人、加强组织保障四个部分,共计22条。《意见》一经出台,便引起社会广泛关注。关于(本文来源于《法制日报》期刊2019-10-26）
陈文镰[9]（2019）在《本科教学评估背景下高等教育多元质量保障路径研究》一文中研究指出质量是21世纪全球高等教育发展的重要命题,构建科学有效的高等教育质量保障政策,是我国高等教育大众化持续健康发展的必要保证,是国家对高等教育管理体制调整后实行宏观管理的迫切需要。高等院校亟需重视本科教学评估在高等教育质量保障中的意义,明确当前本科教学质量评估问题,通过发挥导向功能、发展多元主体、完善评估机制、构建多元体系等策略,使本科教学评估为高等教育多元质量提升提供有效保障。(本文来源于《宿州教育学院学报》期刊2019年05期）
孙端,熊乐,杨自辉[10]（2019）在《基于教育质量国家标准的电子商务本科专业特色建设》一文中研究指出2018年我国发布第一个高等教育本科专业教学质量国家标准,为我国普通高校本科专业建设指明了方向。电子商务本科自2001年正式招生以来,发展速度,并取得了一系列成绩,但是存在定位不准等问题。高校应根据电子商务类教学质量国家标准,精准定位其专业特色,构建特色的电子商务本科专业体系。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年19期）
本科教育质量论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
10月12日，教育部印发了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（简称“意见”）。“意见”指出了提高本科教育质量的迫切要求，强调了质量提升是实现高等教育内涵式发展的核心，要求各高等院校要把质量文化当作推动大学不断前行、不断超越的内生动力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
本科教育质量论文参考文献
[1].程俊,周伟.“以学生为中心”的本科教育质量要素分析及其评价策略——基于毕业1-5年本科生的跟踪调查[J].昆明理工大学学报(社会科学版).2019
[2].郝雪.提高本科教育质量的思考[N].人民政协报.2019
[3].韩丹东,林银婷.“严进严出”提高本科教育质量回归人才培养原点[J].陕西教育(综合版).2019
[4].翁德会,毛淑芳,吴春姗,汪大巍.从人才培养质量出发,探索应用型本科专业教育的改革——以制药工程专业为例[J].山东化工.2019
[5].朱延鹏,钟桂兰,钟文艳.本科层次职业教育内部质量诊断与改进模糊评价体系的构建[J].作家天地.2019
[6].郑浩,王者鹤.美国本科STEM教育质量监测：逻辑、标准与启示[J].中国高教研究.2019
[7].郝大江.高质量本科创新创业教育的问题及对策研究[J].商业经济.2019
[8].韩丹东,林银婷.“严进严出”提高本科教育质量[N].法制日报.2019
[9].陈文镰.本科教学评估背景下高等教育多元质量保障路径研究[J].宿州教育学院学报.2019
[10].孙端,熊乐,杨自辉.基于教育质量国家标准的电子商务本科专业特色建设[J].高教学刊.2019
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