导读:本文包含了复杂学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:复杂学习,甲壳类动物,迷宫,学习能力,神经元数量,伦敦大学学院,青蟹,海洋酸化,水族馆,记忆测试
复杂学习论文文献综述
宗华[1]（2019）在《螃蟹也会复杂学习》一文中研究指出一种螃蟹能学会在迷宫中行走，并在两周后仍能记住它。这一发现表明，包括螃蟹、龙虾和小虾在内的甲壳类动物具有复杂学习的认知能力，尽管它们的大脑比蜜蜂等其他动物小得多。相关成果日前发表于《生物学快报》。“就神经元数量而言，甲壳类动物的大脑只是蜜蜂的1/(本文来源于《中国科学报》期刊2019-10-24）
郭芮青[2]（2019）在《面向复杂学习的中学地理整体性教学设计模式研究》一文中研究指出教学设计是在实际的教学开始之前所规划的关于教学如何展开蓝图,对于实际教学过程有重要的指导意义。但是教学设计不同于实际教学,在应用于实际教学中时会受到一定的挑战,这就要求教学设计应当在一定的模式的指导下进行。当前存在的教学设计模式多种多样,不同的教学设计模式都在相应的理论的指导下提出。传统的中学教学设计模式大都以原子论作为其理论基础,针对的是某一方面的教学和学生某种素质的提高。对于在真实情境中具有开放性和整体性的复杂学习任务的完成以及学生综合素养的提高显得力不从心。随着社会的发展,在现实社会中遇到越来越多的是复杂问题的解决,任何问题都不再是在理想情境中的简单问题,也不是一个个简单问题的机械组合。所以,学习应该是一个解决复杂问题的过程。在这种形势下,新一轮的中学课程改革也更加注重学生综合素养的培养,以及学生实践能力的提高。基于传统中学教学设计的弊端以及社会发展与新课程改革对于中学生发展的要求,笔者着眼于复杂学习,探究复杂学习的本质内涵,研究与复杂学习相关的理论,在总结前人基础的前提下结合中学地理教学的实际情况构建新的教学模式。在本文采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法,综述了复杂学习和整体性教学设计的国内外研究现状,并对“复杂学习”和“整体性教学设计”进行了核心概念的界定。对认知弹性理论、认知负荷理论以及4C/ID模式理论进行了重点分析,得出上述理论对于构建新教学设计模式的启示。在详细分析了传统教学设计的不足之后,阐述了面向复杂学习的中学地理整体性教学设计模式的显着特征,进而构建出新的教学设计模式,并对新的教学模式做出详细的阐释。运用构建出的新教学设计模式进行实际教学研究,验证其实际教学效果,得出结论。实践证明新的教学设计模式能够有效地帮助学生提高解决真实情境中复杂问题的能力,能够提高学生学习积极性,培养学生综合素养。笔者希望通过本次研究能够让读者更加全面的了解面向复杂学习的中学地理整体性教学设计模式,希望新模式能够真正的被大家接受,用于实际教学,促进学生实践能力与综合素质的提高。(本文来源于《青海师范大学》期刊2019-05-01）
刘星[3]（2019）在《基于复杂学习理论的高中地理整体教学设计研究》一文中研究指出自20世纪60年代以来,教学设计基本上都是按照“分析——综合——评价”的框架进行教学过程的设计,并且具备系统性特征。2017年颁布的课程标准所提出的“地理学科核心素养”,是知识、能力和态度等的综合表现,核心素养的培养不是靠一节课一蹴而就的,而是一个长期连续的循序渐进的过程。在复杂学习理论的指导下,高中阶段的地理整体教学设计的观点主要概括为两个方面:一方面,教学内容具有系统性和整体性;另一方面,所学知识被运用于具体情境时,具体情境的真实问题难以根据前期某一次或几次案例得出的结论,推广到该知识运用于真实具体情境的可行性。“学科核心素养”培养要求的提出,为教学设计理念以及具体的教学设计的研究揭开新的序幕。本文基于复杂学习的实质(即面向学习者,尤其是学习者学习范式、思维方式的转变)、整体教学设计等诸多理论的理解,以整体性教学设计作为探讨高中地理学科核心素养培养的一个有效手段。通过问卷调查,分析高中阶段教学设计与实施的现状,借鉴和吸收国内外成功的整体教学设计研究成果和教学案例,以高中选择性必修二“区域发展”的教学设计为例,聚焦地理核心素养的落实,注重培养学生解决真实情境中的复杂问题的能力。并提出面向复杂学习的高中地理整体教学设计的实施策略,旨在通过中学地理教学设计为中学生在地理学科中的学习方法和学习方式方面提供理论指导。(本文来源于《天津师范大学》期刊2019-04-01）
王敬,于伟[4]（2018）在《复杂学习观:国外教师专业学习研究的新视角》一文中研究指出"原因—结果"模式主导的教师专业学习研究忽视了教师专业学习的复杂性,造成了研究中教师个体、学习活动与组织叁个子系统的相互割裂。近年来,复杂理论成为国外教师专业学习研究的重要理论基础。它倡导"因果关系解释"模式,提出在教师专业学习系统中教师个体、学习活动和组织叁个子系统间存在复杂互动关系,并强调教师学习的整体变化观,构建了教师专业学习研究的框架。复杂学习观消解了教师专业学习的个体性与社会性之争,将推动教师专业学习研究中的关系性研究。(本文来源于《外国教育研究》期刊2018年04期）
吴光东,羌国锋[5]（2018）在《基于复杂学习理论的CDIO工程管理专业硕士教育模式研究》一文中研究指出面对目前高层次工程管理人才培养过程中的复杂性问题,文章尝试从工程管理专业教育体系出发,采用文献研究方法,对复杂学习理论和CDIO教育理念在工程管理专业硕士教学中的应用现状进行分析,阐述基于复杂学习理论的CDIO工程教育体系及其实施的保障机制。结果表明,将复杂学习理论与CDIO教育理念有机融合可以形成较为完整的教育体系,较适合工程管理专业硕士阶段的教育。(本文来源于《高等建筑教育》期刊2018年01期）
黄虹玮,葛笑天,陈烜松[6]（2017）在《基于复杂学习分类系统的密度聚类方法》一文中研究指出提出一种基于复杂学习分类系统(XCS)的密度聚类方法,可以用于对任意形状且带有噪声的二维数据进行聚类分析。此方法称为DXCSc,主要包括以下叁个过程:1)基于学习分类系统,对输入数据生成规则种群,并对规则进行适当压缩;2)将已经生成的规则视为二维数据点,进而基于密度聚类思想对二维数据点进行聚类;3)对密度聚类后的规则种群进行适当聚合,生成最终的规则种群。在第一个过程中,采用学习分类系统框架生成规则种群并进行适当约减。第二个过程认为种群的各规则簇中心比它们的邻居规则具有更高的密度,并且与密度更高的规则间距离更大。在第叁个过程中,采用图分割方法对相关重迭簇进行适当聚合。在实验中,将所提方法与K-means、近邻传播聚类算法(AP)、Voting-XCSc等算法进行了比较,实验结果表明,所提方法在精度方面优于对比算法。(本文来源于《计算机应用》期刊2017年11期）
周榕[7]（2017）在《高校教师远程教学胜任力培训设计模型构建——基于复杂学习的视角》一文中研究指出文章基于复杂学习视角,借鉴四要素教学设计模型,构建高校教师远程教学胜任力培训设计模型,对模型中的四个核心环节的含义和内容进行详尽阐释。以"教学交互"胜任力为样本,利用ADAPTIT设计软件完成了培训方案设计的10个主要步骤,并自主研发培训平台Axure RP原型。以新入职教师为对象完成阶段性的实践应用,分别对设计有效性和培训有效性进行了初步验证。研究发现:设计方案能够取得比传统培训更高的效率,在内容设计和活动设计上效果良好,子任务练习设计仍需加强。基于此,对设计方案进行修订,并对远程教学胜任力培训的未来研究进行简要总结。(本文来源于《电化教育研究》期刊2017年06期）
贾祥明[8]（2017）在《面向复杂学习的小学语文阅读教学策略研究》一文中研究指出阅读是小学生学习过程中需要重点掌握的能力,小学语文教学需要在这方面进行重点培养。本文针对目前学习环境对学生阅读能力的需求,从多个角度提出并重点探讨了具体的教学措施。(本文来源于《中华少年》期刊2017年13期）
韩姗姗,王春平[9]（2017）在《面向复杂学习的高校计算机实践类教材建设——以《JavaEE技术实验教程》为例》一文中研究指出针对计算机实践类教材的现状以及计算机实践类课程的复杂学习特点,提出从复杂学习的角度思考教材中教学产出的定位、教学内容的组织和教学方案的设计,通过教材实例说明相应的建设方案。(本文来源于《计算机教育》期刊2017年03期）
王月宇[10]（2017）在《面向复杂学习的小学语文阅读教学设计研究》一文中研究指出随着时代的发展和我国教育的改革,目前小学语文教学内容越来越复杂,这样就需要转变小学的语文教学模式。面对复杂的小学语文阅读教学,老师要进行教学设计的研究,帮助学生形成良好的阅读习惯和思想。在教学设计的过程中,老师要在整个教学思路的设计中贯穿培养人这一个教学目的。本文就面向复杂学习的小学语文教学中,研究语文阅读教学的设计。(本文来源于《课外语文》期刊2017年02期）
复杂学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学设计是在实际的教学开始之前所规划的关于教学如何展开蓝图,对于实际教学过程有重要的指导意义。但是教学设计不同于实际教学,在应用于实际教学中时会受到一定的挑战,这就要求教学设计应当在一定的模式的指导下进行。当前存在的教学设计模式多种多样,不同的教学设计模式都在相应的理论的指导下提出。传统的中学教学设计模式大都以原子论作为其理论基础,针对的是某一方面的教学和学生某种素质的提高。对于在真实情境中具有开放性和整体性的复杂学习任务的完成以及学生综合素养的提高显得力不从心。随着社会的发展,在现实社会中遇到越来越多的是复杂问题的解决,任何问题都不再是在理想情境中的简单问题,也不是一个个简单问题的机械组合。所以,学习应该是一个解决复杂问题的过程。在这种形势下,新一轮的中学课程改革也更加注重学生综合素养的培养,以及学生实践能力的提高。基于传统中学教学设计的弊端以及社会发展与新课程改革对于中学生发展的要求,笔者着眼于复杂学习,探究复杂学习的本质内涵,研究与复杂学习相关的理论,在总结前人基础的前提下结合中学地理教学的实际情况构建新的教学模式。在本文采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法,综述了复杂学习和整体性教学设计的国内外研究现状,并对“复杂学习”和“整体性教学设计”进行了核心概念的界定。对认知弹性理论、认知负荷理论以及4C/ID模式理论进行了重点分析,得出上述理论对于构建新教学设计模式的启示。在详细分析了传统教学设计的不足之后,阐述了面向复杂学习的中学地理整体性教学设计模式的显着特征,进而构建出新的教学设计模式,并对新的教学模式做出详细的阐释。运用构建出的新教学设计模式进行实际教学研究,验证其实际教学效果,得出结论。实践证明新的教学设计模式能够有效地帮助学生提高解决真实情境中复杂问题的能力,能够提高学生学习积极性,培养学生综合素养。笔者希望通过本次研究能够让读者更加全面的了解面向复杂学习的中学地理整体性教学设计模式,希望新模式能够真正的被大家接受,用于实际教学,促进学生实践能力与综合素质的提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
复杂学习论文参考文献
[1].宗华.螃蟹也会复杂学习[N].中国科学报.2019
[2].郭芮青.面向复杂学习的中学地理整体性教学设计模式研究[D].青海师范大学.2019
[3].刘星.基于复杂学习理论的高中地理整体教学设计研究[D].天津师范大学.2019
[4].王敬,于伟.复杂学习观:国外教师专业学习研究的新视角[J].外国教育研究.2018
[5].吴光东,羌国锋.基于复杂学习理论的CDIO工程管理专业硕士教育模式研究[J].高等建筑教育.2018
[6].黄虹玮,葛笑天,陈烜松.基于复杂学习分类系统的密度聚类方法[J].计算机应用.2017
[7].周榕.高校教师远程教学胜任力培训设计模型构建——基于复杂学习的视角[J].电化教育研究.2017
[8].贾祥明.面向复杂学习的小学语文阅读教学策略研究[J].中华少年.2017
[9].韩姗姗,王春平.面向复杂学习的高校计算机实践类教材建设——以《JavaEE技术实验教程》为例[J].计算机教育.2017
[10].王月宇.面向复杂学习的小学语文阅读教学设计研究[J].课外语文.2017
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