“工业设计史”课程意义、现状与教学方法

"工业设计史"是高校工业设计专业的基础理论课,是培养学生专业理论素养的核心课程,教学中还存在着有关课程性质、课程意义认识上的不足,课程现状、教学环节不够完善等问题。作为授课教师有责任让学生清晰明白"工业设计史"课程的内涵和分量,要让他们从思想上重视该课程,并通过教学方法的探索,达到应有的教学目的。

一、“工业设计史”课程在设计教育中的意义

1. 学好“工业设计史”是工业设计专业的学生最基本的理论修养要求

2.“工业设计史”是培养“知行合一”工业设计人才的理论认知基础

3. 学好“工业设计史”有利于培养和提高学生的创新设计思维能力

二、“工业设计史”课程教学现状分析

1. 课程现状

2. 学生现状

3. 教师的角度

三、教学方法探索与实践

1. 课堂教学环节

（1）重点突出、条理清晰。

（2）适当引申、拓展相关背景知识。

（3）问题导出教学内容。

（4）知识要连贯、脉络要清晰。

（5）重视图片、影像在教学中的作用。

2. 课外环节

（1）尽可能大量阅读相关的理论书籍。

（2）充分利用网络资源。

（3）要学会利用课程建设网络平台资源。

3. 课程考核

结语

类型: 期刊论文

作者: 张白露

关键词: 工业设计史,设计教育,基础理论

来源: 艺术研究 2019年03期

年度: 2019

分类: 哲学与人文科学,工程科技Ⅱ辑,社会科学Ⅱ辑

专业: 工业通用技术及设备,高等教育

单位: 东莞理工学院

基金: 广东省2016年高校省级重点平台和重大科研项目特色创新类(教育科研):理工科院校工业设计教学方法创新研究与实践(2016GXJK159),2015年广东省高等教育教学改革项目:以OBE为导向的工业设计专业核心课程群的建设与改革(粤教高函[2015]173号)

分类号: TB47-4;G642

DOI: 10.13944/j.cnki.ysyj.2019.0220

页码: 124-126

总页数: 3

文件大小: 55K

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