潘世昌
摘要：探究教学是新课程下组织课堂教学的重要形式，但实践中对教师作用的发挥陷入了一些认识误区。本文讨论了教师是教学探究活动的主导者，应当好“编剧”、“导演”、“演员”、“观众”。
关键词：探究活动；“编剧”；“导演”；“演员”；“观众”
随着高中课改的推进，新课程理念已深入人心。探究教学以其参与性、自主性、趣味性、创造性得到了广大政治教师的肯定与认可，开展探究活动成为组织高中政治课堂教学的重要形式。在探究教学活动中应充分发挥学生的主体作用，这是新课程的价值所在。但如何提高探究活动的实效，使课堂探究活动能真正服务于学生发展需要，教师的作用不容忽视，在某种程度上讲，有着决定作用。那么，教师在课堂探究活动中应该扮演什么要的角色呢？结合高中政治教学的实践，笔者认为教师应当好“编剧”、“导演”、“演员”、“观众”。
一、教师是教学探究活动的设计者，要做好“编剧”，“写”出好作品
新课程强调过程体验，重视教学生成，使学生在过程体验中得到知、能、情的升华。课堂探究活动要关注教学生成，但并不是让学生天马行空。例如，在《价格变动的影响》一课上，教师如果只是简单地提出一个“价格上涨对生产活动有什么影响？”单位问题让学生探讨，那么，可以预见到学生不会有很高的热情。科学主义的代表人物加涅认为：有效教学的最佳途径，是根据所期望的目标来安排教学工作，因为教学是为了达到特定的教学目标而教学的。漫无目标只会让我们的探究活动热闹无余而质不足，因而，科学的设计是提高教学探究活动有效性的前提。
编剧要写出好剧本就必须研究剧本编写规律。设计课堂探究活动需要我们对活动的探究点的选择、问题的创设、探究过程的操作、探究结果的整理与总结做出科学合理的预设。自主探究活动中探究问题的设置是活动的中心环节，是学生求知的阵地。如果让学生在平实的问题中感知知识，就像在平静的湖面上划船一样，没有波澜，能力也得不到提升。课堂探究活动并不是无目的，无规律的。仍以《价格变动的影响》为例，在讲价格变动对生产影响这问题时，笔者设计了一个探究活动：首先笔者利用多媒体播放一段电视新闻“土豆降价”：2011年，内蒙古等地土豆丰收，但却未给当地农民带来喜悦，往年2块多钱，如今8毛一斤也无人问津。根椐这一背景，笔者提出了如下几个问题：1.丰收了农民们却没喜上心头？2.请你列出经历此次降价后农民们几种可能的计划。3.请你谈谈价格变动对生产有何影响。
在这一案例中，生活化的情境创设增强了探究活动的趣味性和实践性，问题设置由浅入深，让学生在体验成功的同时深化了对知识的理解，更可贵的是农民这一话题引发了学生情感的共鸣，让学生体会父母的不易。由于设计上准备充分，学生积极参与，收到了良好的效果。
二、教师是探究活动的组织者、参与者，既要当好“导演”，又要当好“演员”。
在课堂探究活动的实施中，教师是活动的组织者、实施者。教师在探究活动中的主导地位不可忽略，不可或缺，是探究活动有效进行的重要保证。科学的预设让我们对活动做到了心中有数，但学生主体具有的自主性、创造性，让实际操作中有许多变因。课堂中，学生的探究活动往往会发生偏离或出现障碍，需要教师注意发现带有共性的问题，及时地进行指导。因此，教师在课堂开展探究活动时要当好导演，首先要把握好时间观念，安排充足的时间让学生进行探究，争取让更多的学生有表达自己观点的机会，真正让学生“动起来”。再次要调控探究的场面，防止“冷场”和“走过场”。最后还要引导学生正确归纳探究结果，帮助学生实现知识升华，使探究活动回归到知识教学的目标上，提高探究的有效性。
同时，教师与学生合作，也是一种启发，一种帮助，一种人文关怀。这就要求教师真正转变教育观念、转变角色，从一个教人者转换为学习者，在探究活动中做学生并肩的共同探究合作者，导演变身为演员，在共同探究中共同发展。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、相互沟通、朴素启发，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感、体验与观点；丰富教学内容，求得新的发现。从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和我共同发展。在学生探究时，教师要巡回其间，简要作个别讲解，帮助基础较弱的学生领悟问题要点，提供点拨指导，确保探究的实效性。
三、教师要仔细观察，当一名合格的“观众”
评价反思是探究活动的延伸发展，是探究活动效率不断提升的保证。在课堂教学中，恰当的评价方式也确实能够调动学生的学习积极性，激发学生的参与热情，也有利于学生的个性发展，拉近师生之间的距离，促使良好教学探究活动效果的取得，更能为学生的成长奠定坚实基础。因而，探究活动的有效实施要有相应的评价机制做保证，而教师则是评价的重要主体。对学生的评价，应该侧重过程的评价，要对学生参与课堂活动的深度和广度、良好道德行为习惯的养成情况、实际学习和生活中的行为表现等方面的考查，这样才有利于课堂活动的深入开展和实施，才有利于思想政治学科的教学创新。这就要求教师的活动的过程中要细心观察，要对整个活动情况、对每一位学生的参与情况要了然于心。如果不能当好合格的观众又怎么会有科学评价，又怎么能让学生体会成长的快乐，又怎么能保证学生对我们教学活动的热情呢。
同时，做为“观众”的教师还应做好活动反思，只有在教学实践中不断地发现并改进问题，我们的课堂探究活动效率才能不断提高。在这一环节中，教师应就活动设计、开展进行反思，总结活动目标的实现效果。教学反思能够让教师正确看待自己的教育教学过程，形成自我批判意识。
总之，新课程下的教学活动对教师的作用发挥提出了更高的要求，也给我们教师带来了更多的思考和探索。探究教学作为一种经常性的教学活动，要求教师准确定位，不断提高自身素质，发挥教师的主导作用。
作者单位：江西于都三中
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