南京视觉艺术职业学院江苏南京211215
摘要：目前，对于现代高职院校而言，最热门的专业之一要属平面设计了，平面设计已成为现代社会发展必不可少的组成部分。本文分析了高职院校平面设计教学中存在的问题。利用对教师的专业水平进行提高的方式，并且运用多媒体手段，来提高教学质量，深入挖掘艺术的创造潜能，创造兴趣，这样有利于学生在未来平面设计领域取得优异成绩。
关键词：高职院校；平面设计；艺术创新；教育教学
前言：随着现代社会的快速发展，平面设计已成为社会发展重要的组成部分。社会的进步以及生活水平的提高，促使人们的视角和欣赏水平也在不断变化，同时，也越来越严格要求平面设计的个性化。所以，高职院校应对平面设计的艺术创新教育进行加强，促进学生的创造性思维，为学生参与未来的工作打下基础。
1.平面设计教学中开展艺术创新性教育存在的问题
1.1对于参与课堂方面，学生参与程度差
平面设计并非是一门学术型学科，而且还是一门技术型学科。所以，在平面设计教学中，高职院校要使学生在实际设计中对自身的问题进行不断地改进，并且应进一步培养学生的专业实践能力，使学生能够真正了解理论知识的含义，在教材优势方面，促进理论与实践的完美结合，提高自身的不足。从我国现阶段的现状来看，在平面设计教学中，教师仍然占据课堂的主体地位，在讲授知识的时候使用的方法仍然是传统的教学方法，学生很少有机会能够真正参与到课堂教学中，教学质量并不是很理想。传统的教学方法不但严重影响了学生的积极性，而且还影响了平面设计的教学效果。在设计高品质作品之前，必须充分发挥设计者的主观能动性，展开积极的思考，才能设计出高质量的作品。
1.2设计思维方面，不够重视
在平面设计领域中，设计是最为重要的一项环节。在平面设计教学中，高职院校应注重培养学生的创新设计思维能力，以此来提高学生的设计能力。然而，在实际的平面设计教学中，因为教育内容的合理性以及科学性不足，相对落后的教育方式和教育理念，使得高职院校很难给学生提供发挥与实践的机会，同时，传统的课堂教学模式一直束缚着学生的思维和观念，从而使学生毕业后，很难在在平面设计领域立足。
2.开展艺术创新性教育的有效措施
2.1要不断地更新和改变教育模式
首先，要不断地更新传统的教学理念，利用新的教学方法，对在高职院校平面设计教学中创新教育的重要性进行全面的认识，并在对课堂结构进行重新设计时，应围绕创新教育来进行，制定新的教学目标，对教学内容不断完善，在一定的程度上激发学生自身的潜力，以及提高学生设计思维能力。
然后，教师对自身的专业水平以及综合素质要不断的提高，在对最新的设计潮流形式进行掌握时，还要深入深入设计专业企业。在实际的操作过程中，我们可以通过挂职的方式进入平面设计公司，通过挂职锻炼，提高自身的专业水平，拓展视野，避免教学过程中与时代脱轨的情况发生，并出现闭门造车的现象。基于此，教师的实践能力也能够提高，与此同时，教师还将自己的经验传授给学生，从而提高了学生的创新能力。
2.2多媒体教学的应用
在学习平面设计过程中，仅靠课堂的理论知识是不行的。一定要加强自身的实践能力，以此来提高设计水平。但是，作为高职院校的学生，因为设计经验不足，在现实中获得的实践机会也是少之又少，所以，在课堂教学中，教师可以采用多媒体教学手段优化课堂演示和训练环节，让学生更直观地了解平面设计知识的重点和难点，加深学生对平面设计知识的理解，并在基于此，进行创新。对多媒体技术的强大作用进行充分发挥，将多媒体技术融入课堂教学中。通过计算机的仿真功能，创造了虚拟环境和条件，使学生能够利用计算机进行图形设计实践。多媒体技术不仅能使学生有机会实践理论知识，提高自己的实践能力，还能在实践过程中，使学生提高使用计算机的能力。
2.3对主题进行精心设计，增强学生创新能力
在平面设计教授过程中，应以节节课不同内容的设计主题为依据，然后分析主体的思想，对学生的思维进行不断的引导，从全方位的角度出发考虑问题。以干脆面平面广告为例，首先与学生谈谈他们的设计思想。从商品和环境保护两个方面来看，把图片设计成3D的效果，在食品广告中的制作方面。在环境保护方面，把干脆面的包装设计为糯米纸材料，这样不但可食用又环保。利用干脆面广告的设计理念，来指导学生从全方面的角度思考问题，获得不同的创意理念。然后让学生充分对自己的想象力进行发挥，并要求每个人分享自己的设计思想，然后逐一评论。在评论中，要注重学生创造性思维的培养。在这样的设计后的课堂上，学生将在轻松的气氛中发展他们的思维，并更好地完成他们的设计作品。
2.4对教学情境进行创设，引导学生的设计灵感
在我们的日常生活中，平面设计随处可见，社会发展过程中，平面设计已经成为不可缺少的元素。在高职院校平面设计教学中，为了加强艺术创新性教育，充分发挥学生的创造性思维，在实践教学中，应该实施情境教学模式，让学生在对专业的设计知识进行掌握的同时，利用设定的情境，激发学生的设计思维，以及设计灵感，从而达到培养学生设计能力的目的。
比如，当教师在给学生讲授公益广告的设计时，改变先给题目的传统教学方法，新的教学方式是让学生自己找设计素材的，在课堂上，首先播放的是小动物被杀死的视频，通过这种特殊的情境，给学生一定的启发和灵感，唤起学生重视动物保护的意识，然后让学根据这一主题，完成具有艺术创意的公益广告设计。再例如，让学生制作一个小型的情景喜剧，当学生参与表演和观看情景喜剧时，学生的思想会被感动，然后激发他们的创作灵感，完成保护环境的平面广告设计。实践证明，情境教学能更深刻地影响学生的心理，激发学生的深层情感，使学生的设计灵感能够自然的被激发出来，尽情的进行创新设计，从而设计出更优秀、更具感染力的作品。
结束语：
总而言之，在中国高职院校的平面设计教学过程中，因为传统教学模式的干扰，使平面设计的教学中出现了很多的问题，这些问题的出现对学生学习的积极性有严重的影响，使学生的创造能力不能够充分发挥出来。所以在实际的平面设计教学中，教师应该对艺术创新性教育进行积极的开展，激发学生创作兴趣的同时，提高学生的创作水平以及实践应用的能力，让学生能够在平面设计的行业中，充分发挥自己的专业水平和创新能力，最终设计出更好的作品。
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