导读:本文包含了教育研究观念现代化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育,观念,现代化
教育研究观念现代化论文文献综述
张力[1]（2018）在《更新教育观念,促进教育现代化——以叁汊中学为例谈农村学校教育现代化的困境与突破》一文中研究指出所谓的教育现代化,就是用现代先进教育思想和科学技术武装教师,使教育思想观念,教育内容、方法与手段以及校舍与设备,逐步提高到现代的世界先进水平,培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。如今,中学已经配备了电子白板,并尝试构建高效课堂,但是若要实现真正意义上的学校教育的现代化,还需要更新教师的教育观念。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2018年12期）
陈泽星[2]（2018）在《从《缘缘堂随笔》看现代化初期中国人的身心状态——青年时空观念教育的向度》一文中研究指出启蒙运动的进化视角催生了我们现在所言的"现代文明"。传统观念受到新文明的冲击,多种力量都在要求中国开化革新。《缘缘堂随笔》反映了19世纪末到20世纪初国人的身心状态,同时也让我们看到了那个时期青年人时空观念的转变,这种变化既反映了时代的变迁,也给今日的时空观念教育带来了启示。(本文来源于《文化学刊》期刊2018年05期）
胡君进,檀传宝[3]（2018）在《当前教育现代化观念的理论构造及其反思》一文中研究指出当前的"教育现代化"观念在理论构造上受制于一种二分法的窠臼:一是传统社会教育必须实现向现代社会教育转化,二是落后国家教育必须实现向发达国家教育转化。这种转化强制会使得"教育现代化"观念带有潜在的危险性,其容易营造出一种进步主义色彩的观念想象与理论神话,也可能会带来激进主义色彩的教育革命与社会革命。鉴于这些潜在的危险性,当前的"教育现代化"观念理应受到必要的反思。对于教育发展较为落后的发展中国家而言,为了摆脱西方发达国家教育话语的宰制和支配,解放被遮蔽的自我意识,实事求是地推动本国教育事业的健康发展,建构一种本土式的"教育现代化"观念就显得极为重要和迫切。(本文来源于《现代大学教育》期刊2018年02期）
高文杰[4]（2018）在《职业教育现代化的观念把握与目标定位合理性论析》一文中研究指出职业教育现代化是与职业教育形态的演化变迁相伴的教育现代性的获得、增长和实现的过程。职业教育现代性主要由产教融合性、优质性、公平性、终身性、国际性、民主性、法治性、科学性、技术性、专业性、自主性、多样性构成。我国职业教育发展目标定位现代化是合规律性、合目的性与现实性的统一,因此是合理性的。(本文来源于《天津商务职业学院学报》期刊2018年01期）
邹序安,潘琳,李劲松[5]（2017）在《更新观念,转变方式,推进职业教育观念现代化》一文中研究指出该文分析了职业教育现代化建设的必要性,阐述了教育观念现代化重要作用,提出职业教育需要更新的几个主要教育观念。(本文来源于《铜仁职业技术学院学术论坛》期刊2017年03期）
赵清,杨霞霞,周敏[6]（2017）在《邓小平教育观念现代化思想探析》一文中研究指出教育现代化是一个具有时代性、不断发展的动态过程。本人尝试从高度重视教育先行的战略地位、"叁个面向"思想贯穿于教育实践中、开始向素质教育观念转变、"四有"新人教育新理念引领实现人才培养新目标这四个角度分析邓小平教育思想中蕴含的教育观念现代化思想,从为当今的教育发展改革提供决策参考。(本文来源于《智富时代》期刊2017年02期）
胡君进[7]（2017）在《论“教育现代化”观念的终结》一文中研究指出"教育现代化"观念主要由两种构成性想象所型塑。一是作为一种朝着共同理想前进的社会改革方案而被人们所接受,二是作为一种带有必然性和普遍性的人类历史进程而被人们所信仰。这两种构成性想象将会形成两种牵引力量:一是传统社会教育必须实现向现代社会教育的转化,二是落后国家教育必须实现向发达国家教育的转化。而"教育现代化"这一观念的构成性想象及其背后所蕴含的牵引力量容易营造出一种充满虚无主义色彩的进步神话,进而可能会消解传统教育形态的历史合理性和破坏落后国家教育事业的实践逻辑和运行规律。鉴于这些潜在的危害,"教育现代化"观念自身的理论合理性理应受到必要的批判和反思。而对于教育发展较为落后的国家而言,作为一种支配教育改革的"教育现代化"观念在某种程度上需要被终结。(本文来源于《教育科学研究》期刊2017年02期）
张波[8]（2016）在《论高等教育管理观念的现代化》一文中研究指出在经济改革不断深化的背景下,中国教育管理的现代化也在不断深入与发展,在高等教育中起着举足轻重的地位。但在其推行实现的道路上还存在诸多问题等待着我们去解决,首先需要改变的就是思想观念。本文针对高等教育管理的各方面理念,如市场观念、人本思想、创新和法治等方面进行了具体深入的研究。(本文来源于《才智》期刊2016年19期）
顾明远[9]（2016）在《教育观念现代化是教育现代化的灵魂》一文中研究指出《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）规定，到2020年我国要基本实现教育现代化。但教育现代化的标准大家还不是很清楚。因此，首先要明确什么叫教育现代化。我认为，教育现代化就是以现代信息社会为基础，以先进教育观(本文来源于《人民日报》期刊2016-01-31）
严阳[10]（2015）在《重要的是教育观念的现代化》一文中研究指出现在,我们正在大力倡导教育信息化建设,积极推进教育现代化,但是,却有不少人把这个过程窄化为教学手段的现代化,忽视了教育观念的现代化。相对而言,教学手段的现代化并不是一件很困难的事,因为物质的转变、硬件的改善,只要有足够的资金投入,在买方经济时代的今天都是容易实现的。而教育观念的现代化就大不相同,没那么简单了。这是因为任何(本文来源于《福建教育》期刊2015年50期）
教育研究观念现代化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
启蒙运动的进化视角催生了我们现在所言的"现代文明"。传统观念受到新文明的冲击,多种力量都在要求中国开化革新。《缘缘堂随笔》反映了19世纪末到20世纪初国人的身心状态,同时也让我们看到了那个时期青年人时空观念的转变,这种变化既反映了时代的变迁,也给今日的时空观念教育带来了启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育研究观念现代化论文参考文献
[1].张力.更新教育观念,促进教育现代化——以叁汊中学为例谈农村学校教育现代化的困境与突破[J].天天爱科学(教学研究).2018
[2].陈泽星.从《缘缘堂随笔》看现代化初期中国人的身心状态——青年时空观念教育的向度[J].文化学刊.2018
[3].胡君进,檀传宝.当前教育现代化观念的理论构造及其反思[J].现代大学教育.2018
[4].高文杰.职业教育现代化的观念把握与目标定位合理性论析[J].天津商务职业学院学报.2018
[5].邹序安,潘琳,李劲松.更新观念,转变方式,推进职业教育观念现代化[J].铜仁职业技术学院学术论坛.2017
[6].赵清,杨霞霞,周敏.邓小平教育观念现代化思想探析[J].智富时代.2017
[7].胡君进.论“教育现代化”观念的终结[J].教育科学研究.2017
[8].张波.论高等教育管理观念的现代化[J].才智.2016
[9].顾明远.教育观念现代化是教育现代化的灵魂[N].人民日报.2016
[10].严阳.重要的是教育观念的现代化[J].福建教育.2015