导读:本文包含了外语教师专业发展论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教师,外语,高校,专业,知能,互联网,地方。
外语教师专业发展论文文献综述
王可,魏尼亚[1]（2019）在《翻转课堂模式下高校外语教师专业发展策略探讨》一文中研究指出随着信息时代的到来,教育领域发生了重要变化。怎样拓展课堂教学内容,创新教学模式,提升课堂教学有效性,需要广大教师思考。高校外语教师承担着为国家培养懂外语的人才,对国家政治、经济文化交流有着重要意义。在传统的高校外语教学模式下,课堂呈现出效率不高、学生兴趣不浓、教学理念固化、内容拓展性不高等诸多的问题。文章将对翻转课堂模式下高校外语教师专业发展策略进行探讨和分析,旨在推动高校外语教学的发展。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年22期）
李丽君[2]（2019）在《动态系统理论视域下外语教师专业能力发展模式探究》一文中研究指出教育现代化和国际教育发展潮流亟待我们构建全新的教师专业能力发展模式。介绍动态系统理论与外语教师专业能力的概念及关系。在分析国内外对于教师专业能力标准及构成模式相关论述的基础上,从动态系统理论的视角探讨外语教师专业能力的构成要素,并从系统的初始态、吸态、变异及非线性特征等方面论述外语教师专业能力动态发展模式,以期对职前和在职外语教师专业能力培训与发展及树立教师终身学习观念有所启示。(本文来源于《英语教师》期刊2019年20期）
武玉明[3]（2019）在《基于地方高校应用转型的外语教师专业发展研究》一文中研究指出地方高校应用转型重构了外语学科的教学理念,赋予教师发展以崭新的时代内涵,对外语教师的专业知识建构能力、课堂教学拟境能力、专业发展元研究能力提出了较高要求。因此,新常态下的外语教师专业发展需要探索新的发展思路。通过构建主题式协同发展模式、优化"双主体"课堂结构、组建专业反思共同体,可以有效代入政策语境和社会环境因素,促进地方高校外语教师专业素质的综合提升,进而增强教师专业发展的实践指向与实际效果。(本文来源于《潍坊学院学报》期刊2019年05期）
邢盈盈,郭尧[4]（2019）在《“课程思政”背景下高校外语教师专业发展评价体系探究》一文中研究指出课程思政的理念日益深入人心,而建设课程思政的关键在于教师。本文围绕高校外语教师专业发展的叁个维度,即专业知识、专业技能、专业素质,探讨课程思政背景下高校外语教师专业发展的内涵,并运用教育目标分类理论描述具体指标点,构建高校外语教师专业发展评价体系。(本文来源于《求学》期刊2019年40期）
田皓月,肖美良[5]（2019）在《反思对地方高校外语教师专业知能发展的影响——以湖北某地方高校为例》一文中研究指出在外语教学发展过程中,外语教师一直都是施行教育改革和提升教学质量的关键因素。由于地方高校招生规模迅速扩张等原因,其教学质量低于我国高校教育的整体水平,而开展教师反思是推动教师专业发展,提升其教育质量的有效途径之一。本次研究对湖北某地方高校外语教师的反思现状和专业知能发展现状以及两者之间的相关性进行了调查,其中对专业知能发展现状的调查分为教学发展和学术发展两方面,研究发现地方高校教师能较为积极地进行反思,反思对教师的教学发展和学术发展有着显着的积极影响;同时还发现缺乏充足反思时间和交流学习机会是阻碍教师反思的主要制约因素,并为解决教师反思中存在的障碍提出了相应的建议。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年68期）
张莲[6]（2019）在《高校外语类专业教师知识基础及其建构与发展的现象图析学分析》一文中研究指出本文采用现象图析学方法,研究国内高校外语类专业教师知识基础及其建构与发展的路径与方式。来自国内14所高校的20位外语教师参与深度访谈,数据分析结果显示:1)高校外语类专业教师知识基础应包括外语学科专业知识、外语知识、外语学科教学知识、教育学和心理学知识、科研知识、关于学生的知识、科技知识、交流沟通的知识、母语和母语文化知识以及人文通识知识等。2)该框架与目前普遍引用的国外外语教师知识基础有质性差异。3)其建构与发展的方式主要基于实践的经验性学习和反思、参加国内外各类培训、在职硕博学历教育、同事和学生间的互动交流学习等;因社会情境和单位文化的影响,教师个体发展轨迹差异大。研究结果对重构国内高校外语类专业教师学习与发展目标有重要启示,也将为领域内教师教育与发展机构、项目提供参考依据。(本文来源于《解放军外国语学院学报》期刊2019年05期）
李婧璇[7]（2019）在《网络非正式学习促进外语教师专业发展方式探析》一文中研究指出本研究针对目前外语教师专业教学水平不高的问题,将网络非正式学习方法应用到培养外语教师专业培养上,并提出网络非正式学习促进外语教师专业发展策略。论文从叁方面促进外语教师专业发展,具体包括转变教师非正式学习态度、优化非正式学习环境和我建立教师专业发展机构。通过非正式学习对促进外语教师专业的发展,提高教师的专业水平,具有一定的应用意义。(本文来源于《校园英语》期刊2019年37期）
刘云[8]（2019）在《“一带一路”倡议下高校外语教师专业发展环境现状及优化策略》一文中研究指出在新时代语境下,我国一带一路倡议得到越来越多国家的支持与关注,对优秀的外语人才发展提出严格的要求。尤其在外语教师专业领域,唯有结合社会实际、具备先进教学理论的外语教师才能有效推进外语人才培养的进程。然而在专业构建过程中依旧存在较为突出的问题,亟待得到解决。本文结合外语教师专业的内涵及政策,探析外语专业的发展环境现状,提出相关优化策略。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年09期）
尹丽莉[9]（2019）在《“互联网+”背景下高校外语教师的专业发展路径探析》一文中研究指出高校外语教师的专业素养是影响大学外语教学改革、教学质量、课程建设与发展的关键因素。"互联网+"教育背景下,赋予高校外语教师专业发展新的内涵。高校教师专业发展主要取决于内、外两个因素,即教师自我提升的内在动力与教师所处的外部环境。本文重点从内、外两个因素切入,通过激发高校外语教师专业发展的内在动力、构建高校外语教师在"互联网+"背景下专业发展的外部生态环境,内外合力打造高校外语教师专业发展的有效路径。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年08期）
王鸣华[10]（2019）在《高校外语教师专业发展影响因素与路径研究》一文中研究指出本文通过对山西省叁所高校外语教师专业发展的影响因素研究,发现高校外语教师专业发展主要受个人因素和外部环境的影响。基于此提出考虑教师实际需求,建立符合教师核心利益的机制;抑制教师情感衰竭,创设提升教师幸福的学术氛围;改变教师被动地位,给予教师主动发展的自由权利的高校外语教师专业发展路径。(本文来源于《内蒙古财经大学学报》期刊2019年03期）
外语教师专业发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育现代化和国际教育发展潮流亟待我们构建全新的教师专业能力发展模式。介绍动态系统理论与外语教师专业能力的概念及关系。在分析国内外对于教师专业能力标准及构成模式相关论述的基础上,从动态系统理论的视角探讨外语教师专业能力的构成要素,并从系统的初始态、吸态、变异及非线性特征等方面论述外语教师专业能力动态发展模式,以期对职前和在职外语教师专业能力培训与发展及树立教师终身学习观念有所启示。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
外语教师专业发展论文参考文献
[1].王可,魏尼亚.翻转课堂模式下高校外语教师专业发展策略探讨[J].高教学刊.2019
[2].李丽君.动态系统理论视域下外语教师专业能力发展模式探究[J].英语教师.2019
[3].武玉明.基于地方高校应用转型的外语教师专业发展研究[J].潍坊学院学报.2019
[4].邢盈盈,郭尧.“课程思政”背景下高校外语教师专业发展评价体系探究[J].求学.2019
[5].田皓月,肖美良.反思对地方高校外语教师专业知能发展的影响——以湖北某地方高校为例[J].教育现代化.2019
[6].张莲.高校外语类专业教师知识基础及其建构与发展的现象图析学分析[J].解放军外国语学院学报.2019
[7].李婧璇.网络非正式学习促进外语教师专业发展方式探析[J].校园英语.2019
[8].刘云.“一带一路”倡议下高校外语教师专业发展环境现状及优化策略[J].佳木斯职业学院学报.2019
[9].尹丽莉.“互联网+”背景下高校外语教师的专业发展路径探析[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[10].王鸣华.高校外语教师专业发展影响因素与路径研究[J].内蒙古财经大学学报.2019
论文知识图
