（通化师范学院）
摘要：伴随新课程改革的不断深入和发展，中学美术教育已经成为培养中学生综合素质的一个重要途径，也受到学生和家长的格外重视。因为中学美术教育不仅仅可以让音乐教学效果和中学生的综合素质得到不断提升，而且对于中学生逆向思维能力的培养具有重要的推进作用，是中学整体教育当中不可或缺的一个主要内容。为此本文主要对中学美术教学中如何培养中学生逆向思维能力进行详细研究，希望为以后的中学美术教学提供一点建议和意见。
关键词：中学美术教学；逆向思维能力；培养；转化训练
引言
伴随学校新课程改革的不断深入和发展，对中学生逆向思维能力进行培养已经发展为课程改革的一个必然要求，也是当今社会和教学发展的一个必然要求。所以说对中学生逆向思维能力进行培养，已经成为中学教育的一个主要任务和内容。对于中学美术教师而言，在日常的美术课程当中必须要将培养中学生逆向思维能力放在第一位，然后对现有的教学资源进行充分的利用，对中学生的逆向思维能力进行有效的培养，从而让中学生达到全面的发展，为以后的美术学习打好坚实基础。
1逆向思维的理论基础
1.1逆向思维特点
伴随学校新课程改革的不断深入和发展，对中学生逆向思维能力进行培养已经发展为课程改革的一个必然要求，也是当今社会和教学发展的一个必然要求。所以说对中学生逆向思维能力进行培养，已经成为中学教育的一个主要任务和内容。对于中学美术教师而言，在日常的美术课程当中必须要将培养中学生逆向思维能力放在第一位，然后对现有的教学资源进行充分的利用，对中学生的逆向思维能力进行有效的培养，从而让中学生达到全面的发展，为以后的美术学习打好坚实基础【1】。
1.2中学美术教学中逆向思维能力的重要性
首先对中学生美术创作思路的发展具有帮助。对中学生逆向思维能力进行培养，那中学生就可以从不同的角度对美术题材、美术作品等进行分析和鉴赏，多元化的分析对于中学生美术创作思路的拓宽具有积极的促进作用。因此，在中学美术教学当中对学生逆向思维能力进行培养，这对于中学生美术创作灵感的提升具有重要的推动作用。
其次对中学生美术创作能力的培养具有促进作用。对于中学美术教师而言，进行美术教学的主要目的就是对学生创新意识和能力进行培养，在美术教学过程当中对中学生的逆向思维能力进行培养，那么学生在创作困难时期，就可以利用逆向思维打破原有的思维模式，然后从不同的角度对常规的美术作品产生一种新的思路和创作方法。
2中学美术教学中逆向思维能力培养的现状
2.1学生缺乏逆向思维的意识
从中学美术教学的现状来看，由于长期受到传统教学模式的影响，美术教师在进行课堂教学的过程当中往往引入自己的观点，这对于中学生美术学习的想法会产生负面影响，在这种传统的美术教学模式下，学生的逆向思维能力肯定不能得到有效培养，长此以往，中学生的逆向思维能力就会受到抑制，在进行美术学习的过程当中就表现出逆向思维缺乏的现象。
2.2教师缺乏逆向思维的引导
在进行中学美术教学的过程当中，由于大部分美术教师只重视对中学生美术基本技能的培养，那么中学美术教学的主要内容肯定是以模仿、写生等为主，让中学生利用素描、线条等方式对生活中的风景和事物进行刻画。在这种美术教学模式当中，有相当一部分教师只是对学生的绘画技巧和模仿能力给予重视，而对学生的情感和思考存在忽视现象。由此可见，中学美术教师并没有给中学生逆向思维能力的培养给予足够重视，这对于中学生逆向思维能力的提升具有负面影响【2】。
2.3教学中缺乏逆向思维的氛围
从中学美术教学的现状来看，在美术教学过程当中缺乏一种逆向思维的教学氛围。从中学美术的教学模式来看仍然是以教师教授、学生聆听的模式为主。在进行美术教学的过程当中，美术教师一般都是为学生示范正确的绘画方法，然后让中学生按照美术教师的绘画方法进行练习。作为美术知识传播的主体，美术教师对课堂教学具话语权，这种美术教学模式体现出了师生不平等的特点，中学生的自我思考能力、思维创造能力等很难得到发挥，这也在很大程度上抑制了中学生逆向思维能力的发展。
3中学美术教学中逆向思维能力的培养与转化的具体措施
3.1不断改进美术教学方法
要想对中学生的逆向思维能力进行培养，那么就需要对现有的美术教学方法进行不断的改进和完善，必须在中学美术教学当中实施逆向课堂。比如可以在中学美术教学当中采用“反转课堂”的教学模式，这种教学模式是以学生为主体，对教学内容进行主动的学习和思考，教师只是对学生的学习进行指导。而美术反转课堂的逆向就是指在中学教学过程当中让教和学的顺序发生颠倒，学生在进行自主学习、探索以及思考之后，美术教师在对学生进行相对应的指导，这样就可以给学生创造出一种充分思考和发挥特性的空间，从而对学生的逆向思维能力进行有效培养【3】。
3.2不断激发学生学习兴趣
人类求知的一个最大动力就是兴趣。如果要对中学生的逆向思维能力进行培养，那么首先就要对中学生美术课程学习的兴趣进行激发和调动，让中学生以积极主动的态度进行美术相关知识的学习，这对于中学生逆向思维能力的培养具有至关重要的作用。因此对于中学美术教师而言，在日常的美术教学过程当中需要对现有的美术教材进行更新，让中学生可以在美术学习的过程中获得新的知识。除此之外美术教师还可以把美术教学和其他课程进行融合，让中学生可以意识到美术学习和其他课程之间的紧密联系，从而让中学生在跨学科的学习当中获得乐趣，这对于中学生美术学习兴趣调动和激发具有重要的意义。
3.3不断启发想象突破常规
当中学生利用自己的逆向思维能力进行美术创作的过程当中，作为中学美术教师，首先应当肯定学生的思维特点，而不是关注学生的创作结果。如果教师只是重视学生的创造结果，那么固有的思维模式必然会对学生美术创作带来影响。比如在进行美术创作过程当中肯定要对线条流畅、色彩搭配等进行强调，如果中学生按照自己的思维模式创作出的作品违背了这些常规的审美原则，那么美术教师不应该对学生的作品进行否定，而是应该从美术作品当中体会出学生想要表达的内容和情感。作为中学美术教师，在学生进行美术创作的过程当中，应当采用鼓励的方式让学生的想象力得到最大程度的发挥，这对于培养学生的逆向思维能力具有至关重要的推动作用。
4结束语
总之，在以后的中学美术教学过程当中，为了让逆向思维培养得到更好的实施和执行，美术教师一定要意识到培养学生逆向思维能力的重要意义。除此之外还应当对美术教学的环境和教学模式进行相应的改进和创新，为学生逆向思维能力的培养提供良好的平台，从而在中学美术教学的过程当中对学生的逆向思维能力进行有效的培养，为中学生综合素养的提升打好基础。
参考文献
[1]李思洁.浅谈美术教学中学生创新思维能力的培养策略[J].文艺生活,2017(4):98-100.
[2]殷丽娣.美术课中“逆向思维”教学方法探究[J].美术教育研究，2012（18）:127-128..
[3]梁蕾.中学美术教育中创造力的培养[J].美术教育研究，2016（16）:48-51.