导读:本文包含了教师教学效能感论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:效能,教师,师范生,英语教师,教龄,体育教师,满意度。
教师教学效能感论文文献综述
陈雷生,杨永娃[1]（2019）在《体育教师教学效能感的提升研究》一文中研究指出教师教学效能感在教育信念中处于重要地位,与学生的成绩息息相关。体育教师的自我效能感对体育教学具有非常重要的意义。然而当前体育教师的效能感普遍较低,那么要提高体育教学质量,体育教师教学效能感的认知和理解、培养与提升显得尤为重要。通过各种途径提升体育教师效能感,更好的为体育教学质量奠定基础,达到提高教学质量的目的。本文旨在提升体育教师效能感进行研究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
张和平,章若昆[2]（2019）在《卓越教师项目对职业认同和教学效能的影响研究》一文中研究指出卓越教师培养计划被认为是提高教师培养质量的有效途径,并在国内外得以广泛实施,但卓越教师培养的实际效果一直缺乏科学地定量分析和评估。基于某高校卓越教师培养项目的定量研究发现,卓越教师培养能对教师职业认同感产生显着的正向影响,但相比学校培养而言,最初报读师范专业的兴趣对师范生的教师职业认同感表现出更强的正向影响;教师职业认同感与教学效能感之间存在着较强的相互影响,并且前者对后者的影响相对更大;女性比男性更愿意也更期望成为一名教师;师范生在大学学习期间广泛参与课外活动,能对其教育教学效能产生积极促进作用。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年87期）
孙美荣[3]（2019）在《中学教师教学效能感现状调查与分析》一文中研究指出教学效能感对教师教学行为和学生学习具有重要影响。通过《教师教学效能感量表》对569位中学教师进行问卷调查,结果发现中学教师具有较高的教学效能感。教师的教学效能感在城乡、职称、是否担任班主任及教龄方面存在显着性差异;教师职业态度与其教学效能感存在显着的正相关关系。为此,教育行政部门和学校要重视教师教学效能感的培养;营造良好工作氛围,优化教师工作环境;完善培训制度,激发教师工作积极性;关注教师个体差异,提供指导和帮助。(本文来源于《教师教育论坛》期刊2019年10期）
吴小蓉[4]（2019）在《高校教师教学效能的提高策略》一文中研究指出文章首先阐述了教学效能的概念,然后分析了高校教师教学效能的影响因素,最后提出了高校教师教学效能的提高策略,包括教师自我发展,提升教学效能;学校组织与创新教学培训,营造良好的集体效能提升氛围两个方面。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年19期）
刘慧苗,张予南[5]（2019）在《“高参小”体育教师职业认同与教学效能感相关性研究》一文中研究指出本文通过对"高参小"体育教师的教学效能感和职业认同的现状进行调查,探索两者之间的相关性,以期对"高参小"体育教师的教学工作达到由内至外的更清醒客观的认识和理解,为"高参小"项目的可持续发展提供理论依据,为进一步完善相关政策设计提供理论参考。(本文来源于《青少年体育》期刊2019年09期）
淦钦[6]（2019）在《基于TPACK发展高校英语教师教学效能感》一文中研究指出很多研究者从多种角度研究如何发展教师教学效能感,本研究以江西地方高校英语教师为研究对象,以教师课堂教学行为为中介,探索基于高校英语教师TPACK结构与发展教师教学效能感,进行了实证研究。结果表明,教师TPACK结构中七个成分相互之间成正相关性,教师TPACK结构与教师教学效能感有显着相关性,基于教师TPACK提升教师教学效能感,需要发展的知识结构依次为技术知识、教学知识和学科知识,并且促进七个成分整合,均衡动态发展方能提升教师教学效能感。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2019年09期）
王晓梅,张瑞钦,张燕[7]（2019）在《中等职业学校教师组织公平感、教学效能感与工作满意度关系的研究》一文中研究指出以青岛市西海岸新区中等职业学校教师为研究对象,探讨中职教师教学效能感、组织公平感与工作满意度的关系,结果表明:中职教师的组织公平感与工作满意度呈显着正相关,教学效能感与工作满意度呈显着正相关,组织公平感和教学效能感可以显着预测中职教师工作满意度。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年36期）
陈燕[8]（2019）在《中学化学教师探究教学效能感的结构与影响因素研究》一文中研究指出以286名职前、职后中学化学教师为研究对象,通过调查法、访谈法、统计法,探讨中学化学教师探究教学效能感的心理结构及其可能的影响因素。经因素分析发现中学化学教师的探究教学效能感存在着一定的心理结构,它包含对探究的理解、对探究教学的理解、探究与探究教学能力、对探究教学成果的期望等4个方面。教龄因素对中学化学教师探究教学效能感有显着影响,探究教学效能感随教龄的增加而表现出上升的趋势。性别、任教阶段、学校所处行政区划、学校所处地区经济发展水平、学校类型等5个因素对中学化学教师的探究教学效能感无显着影响。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年17期）
李明玉[9]（2019）在《未来教师生涯规划教学效能感提升探讨》一文中研究指出新时代教育教学改革在召唤良好生涯规划教育素养的教师,未来教师作为基础教育事业接班人,应顺应时代发展需求及学情特点,努力提升生涯规划教学效能。教师应通过对生涯规划教学任务的分析及生涯教育经典理论的梳理,精心设计未来教师的实习及教育工作:实施系列班会,引领学生生涯探索;积极组织社会实践促进学生生涯体验;布置课外活动启迪学生生涯梦想;兼顾自身学科特点关联学生生涯目标制定与实施等四个具体教学路径,全面提升生涯规划教学效能感。(本文来源于《教育观察》期刊2019年26期）
刘洋[10]（2019）在《高校英语教师教学效能感与教师TPACK的相关性研究》一文中研究指出TPACK的核心是将整合技术的教学学科知识转化为教学情景的学科知识。本研究发现,TPACK与高校英语教师教学效能感密切相关,TPACK结构均衡发展能促进教师教学信念,提高教师教学效能感,在提高教师专业发展同时,提高高校英语教学成效。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年15期）
教师教学效能感论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
卓越教师培养计划被认为是提高教师培养质量的有效途径,并在国内外得以广泛实施,但卓越教师培养的实际效果一直缺乏科学地定量分析和评估。基于某高校卓越教师培养项目的定量研究发现,卓越教师培养能对教师职业认同感产生显着的正向影响,但相比学校培养而言,最初报读师范专业的兴趣对师范生的教师职业认同感表现出更强的正向影响;教师职业认同感与教学效能感之间存在着较强的相互影响,并且前者对后者的影响相对更大;女性比男性更愿意也更期望成为一名教师;师范生在大学学习期间广泛参与课外活动,能对其教育教学效能产生积极促进作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师教学效能感论文参考文献
[1].陈雷生,杨永娃.体育教师教学效能感的提升研究[J].课程教育研究.2019
[2].张和平,章若昆.卓越教师项目对职业认同和教学效能的影响研究[J].教育现代化.2019
[3].孙美荣.中学教师教学效能感现状调查与分析[J].教师教育论坛.2019
[4].吴小蓉.高校教师教学效能的提高策略[J].西部素质教育.2019
[5].刘慧苗,张予南.“高参小”体育教师职业认同与教学效能感相关性研究[J].青少年体育.2019
[6].淦钦.基于TPACK发展高校英语教师教学效能感[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2019
[7].王晓梅,张瑞钦,张燕.中等职业学校教师组织公平感、教学效能感与工作满意度关系的研究[J].教育教学论坛.2019
[8].陈燕.中学化学教师探究教学效能感的结构与影响因素研究[J].化学教育(中英文).2019
[9].李明玉.未来教师生涯规划教学效能感提升探讨[J].教育观察.2019
[10].刘洋.高校英语教师教学效能感与教师TPACK的相关性研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
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