辽宁省海城市腾鳖镇二中严刚114225
【关键词】：学生灵敏清晰有效感知语文教材
一、要在语文教学中提高感知对象(重点\\难点\\疑点等)与背景的对比度,以强化学生的注意。对象与背景的对比度,是指它们之间的反差程度。反差程度越大,引起人们的注意力也就越大。因此,只有对象突出于背景时,这一对象才最容易被感知。在这里,首先发挥视听系统的优势来提高对比度。现代科学实验证明：在一段时间内，各感官获得知识的多少是不等的，其中视觉发挥占83%，听觉占11%，其他感官占6%。因此，在语文教学中，要充分发挥视觉知觉的优势，把类似的材料的不同部分突现出来，进行强化，产生分化性抑制，使对象从背景中突现出来。例如形似字的教学，从相似的偏旁“示”与“衣”，“已”与“己”等，板书是可以采用彩笔区别它们之间的不同部分，视觉、知觉容易收到区别信号，教学显然会产生良好的效果。而用语言传授知识为主的语文课，教师要使学生“注意”到你讲话的“要点”，从节奏看，快速中突出某点可突然用慢速讲解，“快”即“慢”之背景，“慢”便成为“快”的对象，其对比度就会提高，听得效果亦会提高。另外还可以从响度、停顿、反复等方面强化刺激感知对象。
二、要寻找感知对象的新异点。
新颖奇特的对象，好比在平静的课堂内突然有人大声讲话，促使人脑神?系统兴奋，激发强烈的注意力。钱梦龙老师在执教《故乡》一文之前，先?过分析、比较，综合了五个问题让学生讨论：1。回乡途中的“我”；2。关于闰土；3。关于杨二嫂；4。关于水生和宏儿；5。离乡途中的“我”。这五个问题的中心是人物。以分析人物为中心组织教学，正符合以塑造人物为中心反映社会生活的文学样式小说的特点。这样对人物形式进行感知，突破常态为学生设置奇特的思维新异点，也符合了学生注意上的好奇心。
三、要明确注意的指向性。
注意的指向性就是在某一瞬间，运用相应的感官（视觉或听觉）注意特定的对象（细节）。首先，在同一教学过程中，要让学生视觉、听觉有主有从。语文能力培养主要有听说读写。对于课堂学生要感知的对象，尽量避免学生的视觉和听觉同时负担同强度的任务。如一堂以听为主的课，老师就不能又布置学生在听的同时注意并记录当时情景。其次，教师要善于为学生设计感知注意的“焦点”。心理学家认为，人脑有自动摒弃不必要的信息而摄取有意义的对象的意识。电影电视就有许多镜头采用这种处理办法，即?面上，当一角色讲话时，他的像就清晰，其他角色进行模糊处理；当其他角色讲话时，模糊图像转为清晰，先前讲话的角色图像由清晰转为模糊。在语文教学中亦可采用类似手段，调整焦距，将重点、难点调成感知对象的“焦点”。新编初中语文教材大增了文言文的阅读，这就要求学生利用有限的时间感知课文大意。如《卖油翁》一文，可将所记叙的事件作“焦点”通过了解陈尧咨射箭、卖油翁酌油的结果?过明白“熟能生巧”的道理。而《宋定伯捉鬼》一文，则可通过让学生综合层意来感知课文大意。
由此可见，在语文教学中，感知对象与背景间的对比度、对象的新异点和指向性事激起学生注意的三个要素。语文教师要组织好学生去感知课文，或加大对比度，或突出新异点，或明确指向性，或三者并用，使语文教学收到理想的效果。