甘肃省庆阳市环县第四中学745700
摘要：养成良好的学习行为习惯是学习的前提和保证，关于高中生物学习习惯培养策略的研究虽然很多，但随着课程改革的深入，地域的不同对学生生物学习习惯的培养方式方法、培养内容和目标也会有所不同，这就需要有针对性的探索、研究。我们期望通过本课题研究，找到一条培养高中生良好生物学习习惯的最佳教育策略，为我们进一步深化课程改革、推进生物教学创新指明前进的方向。
关键词：高中生物学习习惯培养策略
教育是什么？简单一句话，教育就是习惯培养。习惯就是素质、能力和分数、成绩，但又高于分数和成绩。叶圣陶曾经说过，教育就是要把“某些精要的东西化为自己的血肉，养成永远的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处”。而培养学习习惯也是我们实施素质教育与课程改革的关键点和突破口，是减负增效及培养学生学习自主性的一种有效途径。凡是对教育有所思考的人都知道习惯培养的重要性，但也不得不去面对现实中学生学习习惯、生活习惯差的现实。如何才能改变学生的状态，使得生物课堂学习效率更高？我们以实际教学为例，谈谈培养高中生物学习习惯的策略。
一、高中生学习习惯中的现存问题
1.在课堂上学生精神面貌渐趋低迷。上课打瞌睡、玩手机、走神、课堂乱插嘴等现象屡见不鲜，不肯动脑筋思考，只会人云亦云；而且生物学习中基础内容较多，学生懒于记忆，基础掌握不好，很难再提高。
2.在回答问题方面学生缺乏积极性。回答问题很少有人举手，偶尔有几个人，也被其他整体的沉闷所压制，学生除了埋头记笔记外，缺少课堂的参与性。
3.缺乏自主性，课前不预习，课后不巩固。学生课后时间几乎都被手机、电脑占据，严重缺乏学习的自主性，往往布置的预习任务和作业不达标。
二、培养良好生物学习习惯的策略
1.研究制定课堂制度，端正学习态度，激发学生学习兴趣。教师向学生表明态度：每位学生在上课时务必做到认真听讲，杜绝手机进课堂，积极发言，发言一定要在老师提完问题之后，还必须是举手发言，不可狂喊乱叫扰乱课堂秩序。教师对学生的发言无论对错皆不可捧上天或摔入地，要公正地评价每一位学生，尤其要鼓励胆小的学生大胆而积极地发言。要求每位学生记笔记，并且要抓住关键内容记录，不能盲目抄板书内容。生物教学中还有许多与生活贴近的例子，比如无氧呼吸、细胞吸水失水、体温调节等。课堂上教师讲课有激情，举例贴近生活，可以调动每一位学生学习的积极性，变“要我说”为“我要说”这么一种生动活泼的课堂教学。
2.督促学生课前完成预习，课堂抓住关键部分。课前预习可以使学生理解并掌握新知识，培养学生的自学能力，培养主动学习的好习惯。学生通过提前阅读教材，若是生物学基本概念，抓住关键字；若是生理生化知识，应以“化学组成——结构特点——生理功能”为主线，对这部分内容有一大概了解。要注意分析、归纳，注意新旧知识的联系。若认为已基本了解，可尝试着做生物课本前的问题探讨、旁栏思考题、课后基础题。在练习中有疑难之处要及时记录下来，备作课堂之用。这样有难点、重点，有目标地听讲，能使注意力更集中，对知识理解更深刻，听课效率自然提高了。学生在课堂上听老师讲解学习内容，听觉通道的畅通当然是十分重要的。抓住关键指抓住本节课知识内容上的关键和学科特点上的关键。知识内容上的关键因学科及具体内容而异。一般而言，生物基本概念、基本原理和基本关系式是关键，当老师讲到这些关键地方，学生一定要特别注意，紧抓不放。
3.课后及时复习巩固，构建思维导图。课后及时复习，一方面要通过一定量的习题加以巩固，另一方面就是要在练习后及时总结、反思。高中生物教学目标重在生物学素养的培养。课后复习就是要整理思绪，复习越及时，遗忘越少。通过整理、归纳，使所学知识条理化、系统化，脑海中构建生物思维导图。在复习整理的过程中学生可能会产生自己的观点，这是主动思维的开始，应给予表扬，鼓励他们把自己的观点暂时记上，查阅参考书，最后找老师商讨，使知识得到进一步澄清、强化和巩固。
4.把握生物课本中的实验。生物实验是生物教学中很重要的一部分，学生要熟悉并掌握生物学实验。可以从两个方面把握：一是熟练掌握和应用实验的基本原理、一般步骤及遵循的原则；二是提高通过具体实例或者情境对知识点进行设置和分析的能力，把握实验思路的构建和实验过程结论的阐述。教师可以引导学生解答相关的生物实验题，让学生掌握实验的设计思路和方法。
参考文献
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[2]张玉协浅议高中生物教学中创新教育的应用[J].教改创新，2013，（51）。
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[4]何瞍新课程背景下高中生物教学如何培养学生的学习兴趣[J].你说我说，2016。