导读:本文包含了共产主义思想品德课论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:共产主义,思想品德,思想体系,人生观,师范院校,政治课,马列。
共产主义思想品德课论文文献综述
魏晓玲,傅畅梅[1]（2012）在《高校思想品德课价值导向演进探析——从共产主义思想品德到社会主义核心价值体系》一文中研究指出高校思想品德课在大学生健康成长过程中具有举足轻重的地位。思想品德课价值导向反映了不同历史时期的社会发展轨迹。回顾高校思想品德课的开设,其价值导向经历了叁个阶段:"帮助学生逐步树立共产主义人生观,培养共产主义道德品质","树立科学的世界观和正确的人生观,形成良好的道德品质,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人","社会主义核心价值体系是引领当代大学生成长成才的根本指针,它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向,提供了发展动力,明确了基本途径"。(本文来源于《河北民族师范学院学报》期刊2012年03期）
刘晴[2]（1995）在《试谈加强学生的共产主义思想品德教育》一文中研究指出试谈加强学生的共产主义思想品德教育刘晴一、让学生树立共产主义人生观确立科学的革命人生观对我们每一个人，特别是大学生有着十分重要的作用。青年时期，是一个人确立人生观的重要时期，这个时期，学生的心理、生理发展还处于未确定时期，任何积极的、消极的、正确的、...(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊1995年05期）
杨毅红[3]（1994）在《用共产主义思想教育学生——浅谈思想品德课的功能及方法》一文中研究指出五年前,我告别大学,走上讲台,在从事《政治经济学》、《马克思主义基础》、《中国革命与建设基本问题》等多门理论课教学中,一直兼上思想品德课。在建立社会主义市场经济体系的大潮冲击下,学生思想受外界影响较大,如认为"雷锋精神与市场经济是对立的"、"共产主义是渺茫的"、"大公无私是不存在的"、"人生价值就在于得到自我满足"等等。如何通过思想品(本文来源于《交通中专教育》期刊1994年05期）
桑希君[4]（1991）在《高校共产主义思想品德课教材内容初探》一文中研究指出教材建设是开好思想品德课,提高教育质量的一个重要方面。因此,我们有必要对教材内容作一下探讨研究。 一、教材内容极应调整 1、存在的问题 目前,共产主义思想品德课(以下简称思想品德课)教材内容至少存在以下两方面问题: ①教材内容不固定、不统一。从笔者所掌握的教材和有关教材建设的文章看,这个问题相当突出。首先,教材内容究竟由几块和哪几块组成,众说纷纭,没有一个权威的分法。沈阳师院刘云翔认为思想品德课应以共产主义思想品德修养学为其基本内容,它包括共产主义理(本文来源于《殷都学刊》期刊1991年03期）
宋殿宽[5]（1990）在《必须坚持共产主义的思想道德体系——谈谈少年儿童的共产主义思想品德教育问题》一文中研究指出自从党的十二届六中全会作出了《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》 (以下简称《决议》),特别是党的十叁大提出了社会主义初级阶段的理论之后,有人就提出,在社会主义初级阶段,对成年人都只要求树立社会主义道德风尚,怎么对小学生反倒提共产主义思想品德教育呢?说什么这是“超越历史阶段”,是一种“倒挂现象”,不符合社会主义初级阶段的教育要求等。 那么,我国小学思想品德课是否应提共产主义思想品德教育?这是值得认真研究的。本文仅就这一问题谈点粗浅的认识。(本文来源于《课程.教材.教法》期刊1990年04期）
蒲远祥[6]（1988）在《体育院校共产主义思想品德课考核初探》一文中研究指出根据新时期总任务的要求和教育部1982年有关文件的精神,全国体育院校根据学校的实际情况,同其他高等院校一样,也逐步开设了共产主义思想品德课。教学的实践表明,它对学生共产主义思想品德的形成以及对全面发展人才的培养,有着重要的作用。考核是对人的知识和能力的一种测量,它的功能是对人的知识、能力的评价,也是(本文来源于《成都体院学报》期刊1988年03期）
刘德群[7]（1988）在《共产主义思想品德课教学特点刍议》一文中研究指出八十年代初期共产主义思想品德课的出现,是高校对大学生进行系统的共产主义思想品德教育、强化高等学校思想政治工作所出现的一个新的、行之有效的形式。它标志着高校思想工作走上了系统化、正规化教育轨道。共产主义思想品德课不仅要向学生进行爱国主义、共产主义理想、人生观的教育,而且还要在马列主义、毛泽东思想的指导下,研究学生的思想和品德形成发展过程的客观规律。在高校学习的学生是人的社会化过程中接受系统教育的最后时期,这个时期能否使学生的思想达到社会对青年学生的要求,关键在于教育者能否将其培养成一名合格的社(本文来源于《盐城师专学报(社会科学版)》期刊1988年02期）
伍天章[8]（1988）在《高等医学院校共产主义思想品德课改革初探》一文中研究指出在多年的教学实践中体会到,对如何进行高等医学院校共产主义思想品德课教学内容和方法的改革,不断提高教学质量,是一个急待解决的问题,本文谈谈个人粗浅的看法。(本文来源于《赣南医学院学报》期刊1988年01期）
徐光叁[9]（1988）在《如何上好共产主义思想品德课》一文中研究指出在高等学校中设置共产主义思想品德课,这是高校教育中的一项重大战略措施,它对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设合格人才,具有重大的作用。但是,由于这门课程设置时间较短,在如何上好共产主义思想品道课方面尚缺乏系统的经验,教材和师资也很缺乏,致使目前不少院校的共产主义思想品德课很难受到学生欢迎。因此,研究如何上好共产主义思想品德课,是有重大的现实意义的。笔者根据自身的体会,对此提出一些看法,抛砖引玉。(本文来源于《常州工业技术学院学报》期刊1988年01期）
田恒枫[10]（1987）在《必须提高共产主义思想品德课教师的基本素质》一文中研究指出共产主义思想品德课的根本任务是对学生进行系统的共产主义思想品德教育,帮助学生树立崇高的理想和高尚的道德品质,促进学生的全面发展。高等学校的共产主义思想品德课是根据大学生的实际需要开设的,这门课于1980年大连工学院试行开设,1982年在全国高校逐步开设。五年多来经过几次大起大落,曾引起一些人对这门课的命运的担心。现在,大家终于认识到,高校的思想品德课作为教书育人的一个重要组成部分,是任何其他学科也代替不了的。几年来,由于思想品德课教学波动性比较大,致使这门课的师资队伍的组建不够理想,专业化不够强。当前,这支队伍的构成,一是来源于原来一部分多年在高校做思想政治工作的政工人员,这些人实践经验比较丰富,但是理论素养相对较低,作为思想(本文来源于《教育研究与实验》期刊1987年04期）
共产主义思想品德课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
试谈加强学生的共产主义思想品德教育刘晴一、让学生树立共产主义人生观确立科学的革命人生观对我们每一个人，特别是大学生有着十分重要的作用。青年时期，是一个人确立人生观的重要时期，这个时期，学生的心理、生理发展还处于未确定时期，任何积极的、消极的、正确的、...
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
共产主义思想品德课论文参考文献
[1].魏晓玲,傅畅梅.高校思想品德课价值导向演进探析——从共产主义思想品德到社会主义核心价值体系[J].河北民族师范学院学报.2012
[2].刘晴.试谈加强学生的共产主义思想品德教育[J].黑龙江高教研究.1995
[3].杨毅红.用共产主义思想教育学生——浅谈思想品德课的功能及方法[J].交通中专教育.1994
[4].桑希君.高校共产主义思想品德课教材内容初探[J].殷都学刊.1991
[5].宋殿宽.必须坚持共产主义的思想道德体系——谈谈少年儿童的共产主义思想品德教育问题[J].课程.教材.教法.1990
[6].蒲远祥.体育院校共产主义思想品德课考核初探[J].成都体院学报.1988
[7].刘德群.共产主义思想品德课教学特点刍议[J].盐城师专学报(社会科学版).1988
[8].伍天章.高等医学院校共产主义思想品德课改革初探[J].赣南医学院学报.1988
[9].徐光叁.如何上好共产主义思想品德课[J].常州工业技术学院学报.1988
[10].田恒枫.必须提高共产主义思想品德课教师的基本素质[J].教育研究与实验.1987
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