导读:本文包含了交流障碍论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:障碍,孤独症,无障碍,语言,肌肉,厦门市,儿童。
交流障碍论文文献综述
费波[1]（2019）在《脑外伤康复期语言交流障碍护理训练探析》一文中研究指出目的探讨脑外伤康复期语言交流障碍的护理训练。方法将本院2016年4月～2019年4月期间收治的60例脑外伤患者根据就诊顺序分成对照组、研究组。康复期,先就诊的对照组30例给予常规护理,后就诊的研究组30例联合语言交流障碍护理。对比观察护理效果。结果研究组语言交流功能恢复率高于对照组,差异显着,P<0.05;与对照组相比,研究组的护理满意度更高,差异显着,P<0.05。结论脑外伤病人,康复护理中,配合给予语言交流障碍护理训练,有助于恢复语言交流功能,且病人的满意度高。(本文来源于《心理月刊》期刊2019年22期）
缑红梅[2]（2019）在《跨域文化障碍，顺畅英语交流——高中英语教学中学生跨文化意识的培养》一文中研究指出世界上每一种语言都是一个民族文化的结晶,因此,要想学好一门外语,我们不仅要关注它的语音、语法等外在形式,更要关注它的内在文化。在当前的高中英语教学中,还存在着重形式、轻文化的现象,导致许多学生在真正与外国朋友交流时常常会产生障碍。那么在具体教学中,如何帮助学生跨越文化障碍呢?笔者结合自身高中英语教学实践,从以下几点进行了探析:1.在词汇教学中培养跨文化意识词汇是组成语言的基本单位,透过它,我们可以窥见一个民族绚丽多姿的文化形态。在教学中,教师不仅要让学生关注词汇的拼写、词义和用法,更要引(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
张秀英,叶婷,时玉婷,黄胜燕[3]（2019）在《肌萎缩侧索硬化患者交流障碍的现况调查》一文中研究指出目的调查肌萎缩侧索硬化患者交流障碍情况。方法采用方便抽样的方法,在上海某医院门诊就诊的肌萎缩侧索硬化患者进行现场调查。结果共调查142人,交流障碍的发生率为26.1%,交流障碍患者面肌运动、舌肌活动较差,主要表现鼓腮运动受限,舌肌萎缩或震颤,舌头左右运动和卷舌减少。结论交流障碍在肌萎缩侧索硬化患者中较常见,医护人员应关注患者交流的变化,及时提供相应的健康教育和辅助沟通干预。(本文来源于《第四届上海国际护理大会论文汇编》期刊2019-09-24）
伍启成,王光彩,王小妮[4]（2019）在《班会课师生交流的心理障碍及对策》一文中研究指出班会课是师生交流的最佳时机,也是很有效的方式。在班会课上,往往是老师成了主角,独占讲台一讲到底,忽略了学生的个体需求,这样会增加学生对和老师交往的惧怕,容易形成师生交往的障碍。解决师生交流障碍的主要因素在教师。能否处理好师生关系,能否和学生进行顺畅地交流,成为教育工作的起点和前提。(本文来源于《读写算》期刊2019年26期）
王艳丽,尚清,李尉萌,张会春,高超[5]（2019）在《头部针刺联合口肌训练对儿童孤独症摄食行为及语言交流障碍的影响》一文中研究指出目的分析头部针刺联合口肌训练对儿童孤独症摄食行为及语言交流障碍的影响。方法选择郑州儿童医院2015-01—2018-06收治的82例孤独症儿童,参照随机数字表法分为对照组37例和观察组45例。对照组采用口肌训练,观察组采用头部针刺联合口肌训练。比较2组临床疗效以及治疗前后摄食行为变化情况、自闭症行为评定量表(ABC)、口部运动功能。结果治疗后,观察组总有效率高于对照组86.67%vs 67.56%(P<0.05)。治疗前,2组摄食行为、ABC量表评分及口部运动功能比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,2组摄食行为评分、ABC量表评分均下降,观察组低于对照组,2组口部运动功能均上升,观察组高于对照组(P<0.05)。结论头部针刺联合口肌训练能够有效改善孤独症儿童的摄食行为,纠正语言交流障碍,提高患儿语言表达能力。(本文来源于《中国实用神经疾病杂志》期刊2019年14期）
[6]（2019）在《加快推动信息无障碍建设 共建文明交流环境——全国无障碍环境建设成果展示应用推广暨第十四届中国信息无障碍论坛上海举行》一文中研究指出7月28日,正是习近平总书记叁年前看望唐山残疾人发出"全面建成小康社会,残疾人一个也不能少"重要指示的3周年之日;恰逢国务院《无障碍环境建设条例》颁布实施七周年之际,全国无障碍环境建设成果展示应用推广活动在在上海如期召开,这是在国家有关部委职能部门和中国残联无障碍环境推进办公室等5家单位指导下,由全国无障碍环境建设智库、全国无障碍专家委员会等15个单位联合主办、中国银行业协会、中国互联网协会、中国民用机场协会、中国残联信息中心、上海国际康复活动中心等11家单位协办的首次全国性集中展示近年来无(本文来源于《互联网天地》期刊2019年08期）
周晓飞[7]（2019）在《论外语原版教材中的文化交流障碍——以Totem为例》一文中研究指出外语原版教材在外语教学中起着重要的作用。但由于编写者所处的文化环境与中国有较大的差别,某些原本"公开的文化",相对于中国学生而言,便成了"隐蔽的文化",造成了文化交流障碍。本文试图从文化背景和价值观的角度举例分析Totem教材中的文化交流障碍,力求对此有更加客观的认识,并对如何理解及接受他国文化提出解决策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年32期）
卫琳,梁哈榕[8]（2019）在《同胞携手构筑无障爱家园》一文中研究指出第十一届海峡论坛·2019两岸残障人士交流嘉年华于6月15日至16日在厦门举办。这场两岸残障人士交流交往的年度盛会吸引了两岸残障组织代表、残障人士，以及高校专家学者、各界爱心人士等400多人参加。今年，活动围绕“同胞携手，大爱无疆”主题，举办了两岸残障事(本文来源于《厦门日报》期刊2019-06-17）
李军石[9]（2019）在《口部肌肉训练和感知训练治疗孤独症儿童语言交流障碍的疗效》一文中研究指出目的观察口部肌肉训练和感知训练治疗孤独症儿童语言交流障碍的效果。方法选择2016年8月～2017年8月在我院接受治疗的118例孤独症儿童作为研究对象,随机分为研究组和对照组,各59例。对照组采取感知训练,研究组在此基础上加用口部肌肉训练,比较两组患儿语言交流能力与口部运动能力。结果两组患儿过渡群及Ⅱ群人数比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组在Ⅰ群患儿多于对照组(74.58%vs 38.98%),差异有统计学意义(P<0.05);研究组患儿下颌口部、唇口部及舌口部运动能力均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论针对孤独症患儿采取口部肌肉训练和感知训练,能够有效提升患儿的语言交流能力,并提升其口部运动能力,临床效果较好。(本文来源于《医学信息》期刊2019年12期）
张晓宇,吕梦丹,尚清[10]（2019）在《口部肌肉按摩联合感知训练治疗孤独症儿童语言交流障碍的临床价值分析》一文中研究指出目的探讨口部肌肉按摩联合感知训练治疗孤独症儿童语言交流障碍的临床价值。方法选取我院2017年1月～2018年12月收治的66例孤独症语言交流障碍患者作为研究对象,根据患者入院诊治时间顺序,将患者分为对照组和观察组,每组患者33例。对照组患者采用联合感知训练,观察组在对照组的基础上加用口部肌肉按摩。比较两组患者治疗前后语言功能、口部运动功能。结果治疗后,观察组患者表达发育商、理解发育商水平明显高于对照组(P<0.05)。治疗后,观察组患者下颌口部、唇口部、舌口部运动功能水平明显高于对照组(P<0.05)。结论口部肌肉按摩综合感知训练可有效改善孤独症儿童语言功能、口部运动功能,值得临床推广。(本文来源于《四川解剖学杂志》期刊2019年01期）
交流障碍论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
世界上每一种语言都是一个民族文化的结晶,因此,要想学好一门外语,我们不仅要关注它的语音、语法等外在形式,更要关注它的内在文化。在当前的高中英语教学中,还存在着重形式、轻文化的现象,导致许多学生在真正与外国朋友交流时常常会产生障碍。那么在具体教学中,如何帮助学生跨越文化障碍呢?笔者结合自身高中英语教学实践,从以下几点进行了探析:1.在词汇教学中培养跨文化意识词汇是组成语言的基本单位,透过它,我们可以窥见一个民族绚丽多姿的文化形态。在教学中,教师不仅要让学生关注词汇的拼写、词义和用法,更要引
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交流障碍论文参考文献
[1].费波.脑外伤康复期语言交流障碍护理训练探析[J].心理月刊.2019
[2].缑红梅.跨域文化障碍，顺畅英语交流——高中英语教学中学生跨文化意识的培养[J].中学生英语.2019
[3].张秀英,叶婷,时玉婷,黄胜燕.肌萎缩侧索硬化患者交流障碍的现况调查[C].第四届上海国际护理大会论文汇编.2019
[4].伍启成,王光彩,王小妮.班会课师生交流的心理障碍及对策[J].读写算.2019
[5].王艳丽,尚清,李尉萌,张会春,高超.头部针刺联合口肌训练对儿童孤独症摄食行为及语言交流障碍的影响[J].中国实用神经疾病杂志.2019
[6]..加快推动信息无障碍建设共建文明交流环境——全国无障碍环境建设成果展示应用推广暨第十四届中国信息无障碍论坛上海举行[J].互联网天地.2019
[7].周晓飞.论外语原版教材中的文化交流障碍——以Totem为例[J].校园英语.2019
[8].卫琳,梁哈榕.同胞携手构筑无障爱家园[N].厦门日报.2019
[9].李军石.口部肌肉训练和感知训练治疗孤独症儿童语言交流障碍的疗效[J].医学信息.2019
[10].张晓宇,吕梦丹,尚清.口部肌肉按摩联合感知训练治疗孤独症儿童语言交流障碍的临床价值分析[J].四川解剖学杂志.2019
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