广西南宁市上林县明亮镇第二初级中学
目前，我国初中生的思想政治教育存在诸多隐患，这不仅影响教育的进步，也阻碍了社会的和谐发展。广大农村思想政治教育不容乐观，家庭方面缺乏思想政治教育，在学校方面存在学校师资队伍思想政治教育水平偏低等问题，当地教育管理部门重视不足、社会的思想政治教育环境良莠不齐也是问题存在的影响因素[1]。素质教育的发展离不开国家和社会对农村初中生进行思想政治教育，也离不开家庭与个人加强对农村初中生的政治文化与素养的培养，在多方力量的共同配合下才能促进农村初中生德智体美劳全面综合发展，从而推动社会主义精神文明的建设。
一、农村初中生思想政治教育现状与问题调查情况
本文采用定量和定性的研究方法，对我校初一年级的农村初中生进行调查研究，调查的总人数为154名，其中男生83名，女生71名。调查发现问题主要有以下几点。
（一）84%的农村初中生表示父母只重视他们的学习成绩，忽视对他们进行思想政治教育。据农村初中生陈某表示，父母的教育的重点和倾向让他产生思想政治教育不重要的误解。
（二）63%的农村初中生认为思想政治课程的学习并不重要，在学习的过程中他们花费在语数英的学习时间较多。大部分的学生认为思想政治课能考及格就行，约有43%的学生在思想政治课的期末考核过程中低于60分。
（三）绝大多数的农村初中生认为学校老师授课的方式过于单一，上课缺乏激情，71%的学生认为思想政治课枯燥乏味。学生李某觉得思想政治课很无聊，上课时经常打哈欠睡觉。
（四）在所调查的学生中有54%的农村初中生获取国家时事政治的信息来源于网络、社会新闻媒体，约有49%的学生认为社会媒体、官方网站对社会热点、时事政治的评析意见不一，这会对他们的思想行为产生影响或误导。
二、农村初中生思想政治教育落后的原因分析
（一）家庭思想政治教育的缺乏
家长过高的教育期待、不恰当的教育内容以及错误的教育方式是阻碍农村初中生思想政治教育发展的主要原因[2]。农村父母过分追求智力教育、知识教育、文化教育，几乎不与孩子进行情感交流以及双向沟通，家长对初中生成绩的过高期望导致他们长期忽视孩子思想品德教育的发展。
（二）学生的思想政治教育底子薄弱，自主学习意识不强
通过前期的调查得知，约有43%的农村初中生思想政治课的学习底子较差，多数学生表示平时的考试成绩不及格，考试分数很低，他们在平时学习过程中更看重思想政治课程的分数和具体排名，他们普遍赞同分数至上和名次最重的原则，错误的学习观念导致他们忽视思想政治课对培养良好品行的教育作用，被动很强，很少有学生愿意主动学习。
（三）学校教学模式落后，教师思想政治素质不高
研究表明，传统落后的教学模式存在很大的问题与弊端，在网络时代和信息时代，很难适应思想政治教育的要求和发展。此外，农村的思想政治专业教师数量不足，整体的教学水平偏低，思想政治教育的教师队伍与人才质量参差不齐[1]。
（四）教育管理部门重视不足
在推进教育工作的过程中，农村地区的教育管理部门普遍缺乏对思想政治教育重要性认识，对思想政治教育一直采取一种忽视的态度，以升学率和考试成绩作为衡量学校以及老师教学工作的唯一标准，学校以及老师在教学过程中过分注重学科分数和学校班级的成绩名次，忽视思想政治教育教育。
（五）社会不良环境与文化的渗透
青春期是农村初中生形成和树立正确的思想价值观念的关键时期，网络时代的发展、大众传播媒介的渗透不断冲击着健康的社会化环境，让农村初中生普遍生活在"虚拟世界"与"虚拟环境"当中，良莠不齐的信息和内容正日益危害农村初中生的身心健康，腐蚀他们的思想价值观，导致他们的认知出现偏差，陷入认同危机的困境中[5]。
三、农村初中生的思想政治教育对策与方法
（一）重视家庭思想政治的教育作用，培养孩子对思想政治的学习兴趣
农村父母长期受到不当的思想教育观念影响，很少关注农村初中生对家庭思想政治教育的需求，只在意他们的考试成绩。由此家长不仅要加强自身的思想政治道德、思想政治素质的建设，还要积极革新"重智慧，轻道德"的传统的教育模式，努力为初中生的健康成长创造良好的家庭思想政治环境与氛围，培养他们对思想政治的兴趣和爱好，让他们不仅具有良好的思想道德、思想品行，而且还能培养积极健康的行为习惯。
（二）创新教学模式与理念，营造思想政治的学习氛围
在教学实践过程中，学校以及老师要积极创新教学模式与理念，既要重视讲授课、讨论课的思想政治教育，也要加强学生在实践课、活动课的思想政治教育培养与学习，尽量从多方面促进学生思想政治教育的发展。积极组织农村初中生开展广泛的社会调查，让学生在实践调研的过程中了解社会热点、国家时事政治，营造思想政治教学氛围与学习环境，促进思想政治课程成绩的提高[3]。
（三）加强政府部门以及社会的重视，强化思想政治教育的社会教化功能
1.教育主管部门应高度重视思想政治教育对农村初中生的教育意义和作用。建立健全思想政治教育的评价标准和体系，对农村初中生的思想品行进行考核，将学生的善行榜样作为考核学校思想政治教育和老师教学效绩的标准。
2.社会环境的良好运行与发展对农村初中生树立正确的思想观、政治观、法制观以及价值观有极大的帮助。社会各界应努力为农村初中生营造健康良好的思想学习环境，强化思想政治教育对学生的社会教化功能。
（四）充分发挥农村初中生的主体作用，加强自我教育的发展
传统的思想政治授课方式使农村初中生一直处于被动接受的状态，抑制了学生对思想政治学习的兴趣与主动性，导致思想政治课堂的学习兴趣不强、学习氛围不高、教学效率较低[4]。在教学过程中，既需要发挥师生的双向互动作用，促进师生的共同学习，也需要发挥学生的主体作用，让学生主导学习，发挥农村初中生在思想政治课程中的主体作用，深度挖掘和培养学生自我教育、自主探索的学习能力，从而促进思想政治的学习与进步。
四、结语
思想政治教育是新世纪素质教育的重点和关键，需要家庭与学校的共同配合，也需要政府部门与社会的通力协作。提高农村初中生的思想政治、思想道德品质与思想道德行为的水平，对于提高我国的整体思想政治素养与水平具有重要作用，改善农村初中生的思想政治教育，提升思想政治水平，是促进农村初中生个人成长与发展的根本保证，也是推动我国现代化的建设与发展的关键一步。
参考文献：
[1]王志强.加强沧州农村初中思想政治教育有效性的思考[J].沧州师范学院学报,2016,32(03):80-83.
[2]魏秀梅.家庭教育对初中生思想政治教育的消极影响及对策分析[J].中国校外教育,2012(13):5.
[3]孙玉双.浅谈初中生思想政治教育[J].新西部(下旬.理论版),2011(03):192.
[4]申海兰.初中生思想政治教育初探[J].学理论,2013(06):291-292.
[5]何甲男.社会化视野中的初中生思想政治教育创新研究[D].河南大学,2013.