河南潢川二中李琳
一、通过导趣，引导学生乐学
1、精心备课，上好每堂课，激发学生的兴趣
教师要想吸引学生，令学生对本学科产生浓厚的兴趣，自己首先应该对教学感兴趣，不断研究教学，提高自身的教学水平。英语是语言课，要根据本学科特色和所教学生的实际情况，考虑采取哪些教学方法、教学手段、教具等才能更好地创设教学情境，充分调动学生各个感官，激发学生兴趣，提高学习效率。
2、不断提高教师自身的艺术修养，强化学生的兴趣
教师在教学中语速适中，语调富于变化，语言形象、生动、风趣，语音纯正优美，口语熟练、流利，书写工整、流畅，板书设计美观大方等都会增添教师的教学魅力。此外，教师的唱、画、演等方面的艺术修养和高雅得体的言谈、举止、行为都会对学生产生潜移默化的作用，让学生在课堂上产生美的享受，使他们乐学而好学。
二、通过导法，引导学生会学
在学习过程中，学生一旦掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，就会提高学习效率。因此，教师应注意教给学生学法，培养其自主学习的能力。
1、搞好音标、字母、拼读及记忆单词的教学
英文是一种表音文字，组成单词的字母、字母组合和单词的读音之间存在着一定的联系，这就是我们常说的拼读规则。教会学生拼读规则，让学生根据规律去记忆单词，他们就会倍感轻松。为帮助学习记忆单词，教师还要指导学生其他的单词记忆法，如分类记忆法、对比记忆法、词根派生记忆法、分解记忆法、口诀记忆法、反复循环记忆法等。
2、指导学生听、说、读、写的方法，培养其学习能力
听、说、读、写既是训练的手段，也是要达到的教学目的，所以给予这方面的指导很有必要。在平时要多听、多练，并努力创造练习听力的语言环境。说的练习多种多样，也可与听力练习结合起来。另外，搞课堂常规训练，如每节课坚持课前几分钟值日生报告、两人小组对话、讲故事等也是练习说的方式，要让每个人都有机会说，敢于开口练习。
读有两种含义，一是朗读，二是阅读。朗读可与听说训练相结合，注重指导学生的语音、语调、朗读技巧，养成朗读、背诵习惯，培养英语语感。在阅读教学中，要根据学生的实际情况，选择适当的阅读材料，指导学生阅读方法，培养学生阅读兴趣。
大量阅读、朗读、背诵是练习“写”的基础和源泉。只有大量输入语言材料，学生才能在输出时写得准确、流畅，合乎英语表达习惯。写的训练除简单的句型转换、补全对话、完成英汉翻译外，还要结合教材和阅读经常指导学生仿照已学过的短文书信、便条、日记等进行仿写，提高英文写作能力；也可让学生进行大量的改写练习，如把所学对话改成短文，短文改成对话，或缩写课文、写文章大意等。
3、指导学生学会预习、听课和复习
学生学会预习、听课和复习的方法是学好英语、培养自主学习的重要保证。在预习时，首先要进行单元预习，了解本单元的新生词、新语法项目和交际项目，然后进行单课预习，重点放在对话、课文的理解上。发现不理解的词、词组、句型要记下来，留待听课时解决。
听好课是教学成功的关键。（1）要教会学生带着预习时的问题听，把握重点、难点，学会思考，不懂就问。（2）要教会学生记笔记，记笔记要分清主次，把握好重点、难点。（3）要指导学生积极参与课堂语言实践练习，巩固当堂所学内容。一要指导学生学会及时复习，循环反复复习；二要指导学生学会针对自己的实际，有目的、有针对性地复习；三要指导学生复习、记忆的方法。
三、通过导情，引导学生爱学
注重情感教育，建立融洽的师生关系是搞好教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提。学生亲其师，才会信其道、乐其道、学其道。首先，情感教育关键在一个“爱”字上，教学中教师要充满爱心，既要教好书，更要育好人，真正关心学生的学习、生活、思想上的问题，耐心、细致做好他们的思想工作，做学生的良师益友，对待所有学生要一视同仁，尤其是中差生。其次，教师在授课时，要保持最佳心理状态，让学生在轻松愉快的氛围中去学习，这样学生才能消除紧张感，活跃思维，积极配合教师完成教学任务。再次，以情激情，以情育情。热爱教学，钻研教学，不断改革课堂教学，在教学过程中用自己对教学的热爱之情，点燃学生的学习激情。
四、通过导练，引导学生善学
教师的讲与学生的练是课堂教学的两个重要组成部分。讲要“精讲”，教师要精心备课，合理设计好教学内容，精心选择教具、教法，提高讲课的效率，练要“多练”，练还要讲求方式方法，引导学生积极参与，进行大量有效练习。要精心选择练习内容，精心设计练习形式，力求练习多种多样。练习的形式有个体练习、小组练习、集体练习相结合，听、说、读、写练习相结合，机械练习与猜谜、游戏、表演等趣味练习相结合等形式。教学中两人小组的练习很多，可以把学生分为四人一小组，八人为一大组，练习时展开组与组之间的比赛。这种方法不但能促进学生积极练习，而且还培养了学生的团体意识和竞争观念。