导读:本文包含了书面交际论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:书面,相关性,语言,交际能力,策略,能力,测试。
书面交际论文文献综述
乔莉茹[1]（2014）在《英语专业本科生写作焦虑、书面交际策略与写作成绩的相关性》一文中研究指出自从应用语言学研究焦点从“教”转移到“学”,学习者的情感因素和学习策略逐渐引起了人们的广泛关注。情感因素中,外语学习焦虑在二语习得领域激起了特别的研究兴趣。大量研究开始探索焦虑对外语学习四项基本技能的影响。其中,对写作焦虑的研究较少。此外,交际策略作为学习者用来解决因二语知识不足而引起的交际困难的手段,也引起了大量研究。然而,国内外的研究多集中于口头交际策略,忽视了书面交际策略研究。研究表明,外语焦虑和交际策略对语言成绩有显着影响,但是,关于二者在写作中的关系如何,并没有最终结论。本文将写作焦虑、书面交际策略和写作成绩联系起来,采用定性和定量相结合的研究方法,以天津科技大学202名英语专业本科生为研究对象,对问卷调查和测试的定量数据用SPSS进行数据处理和分析,试图发现叁者之间的相关性,然后对部分学生进行半开放式访谈,以对前面的分析结果进行交互验证,旨在探究以下问题：(1)英语专业本科生写作焦虑和书面交际策略使用情况如何?(2)写作焦虑与写作成绩相关性如何?(3)书面交际策略与写作成绩相关性如何?(4)写作焦虑与书面交际策略相关性如何?研究表明：(1)英语专业本科生的写作焦虑现象并不明显,但仍有四分之一的学生受到高焦虑影响。在写作焦虑的叁个因素当中,受试者的认知焦虑最高,回避行为次之,焦虑症状最低。写作焦虑主要来源于学习者的不自信,性格,语言水平,教师以及写作环境等；(2)英语专业本科生的书面交际策略使用水平较高。在四类书面交际策略当中,减缩策略使用水平最高,回避策略紧随其后,补偿策略次之,重复策略最低。回避策略中,简化策略使用水平最高,放弃策略最低。补偿策略中,除造词和二语构思外的所有基于二语的策略、母语构思和除画图外的所有基于知识的策略以及合作策略中的查阅字典等使用水平均较高；(3)写作成绩与写作焦虑、书面交际策略均不相关；(4)在书面交际策略及其四个分类中,仅有回避策略、重复策略与除认知焦虑外的写作焦虑弱正相关。基于本项研究的发现,作者提出一些教学启示,旨在帮助学习者有针对性地调整自己的学习,促进二语写作能力的提高,并使二语教学者及研究者从中得到启示,总结出有利于二语写作教学的措施,帮助学生克服写作焦虑,提高书面交际能力。(本文来源于《天津科技大学》期刊2014-01-01）
杨晖[2]（2013）在《大学生汉语书面交际语用能力培育》一文中研究指出摘要：大学生是民族文化传承的中坚力量,是保存、创新和引领汉语的优秀群体。当前网络环境下,汉语书面交流是大学生重要的交际途径。计算机在大学校园的普及以及通讯技术的突飞猛进,大学生把工作和生活的更多内容转移到了互联网上,网络成为大学生书面交际的重要载体。QQ、短信等媒介大势未减,微博又异军突起。网络聊天甚至取代了部分口语交际。新的交际媒介的出现使汉语书面交际从幕后来到前台。汉语书面交际形式途径的多样化,一方面使大学生使用更加便捷频繁。另一方面也暴露出大学生书面交际语用能力的欠缺与弊病：格式上藐视规范,内容中不乏粗口,语境应对欠得体。大学生书面交际语用能力的培育迫在眉睫!大学生汉语书面交际语用能力的培育是整个素质教育系统的一部分,它与其它素质能力相互联系、相互影响、相辅相成。从培育理论上来说,素质教育理论、人文教育思想早已成型,高校主要缺乏相应的培育策略与具体操作的方法。本研究的培育策略是：一、通过传统的人文经典作品的示范性培养形成高端品味及规范,形成文化素养；二、深入了解社会文化习俗以形成社交规范；叁、实施大语文教育以提升语言能力；四、构建基于高校组织的优良语用环境,对大学生汉语书面语用进行正面引导。既让学生掌握书面交际的语用规范,又发展其语用能力。从而使学生根据语境恰当、得体、文雅地使用书面语言,成功地运用汉语进行书面交际。(本文来源于《中南大学》期刊2013-11-01）
乔莉茹,夏慧言[3]（2013）在《书面交际策略对二语习得的影响》一文中研究指出交际策略作为第二语言学习者中介语形成与发展的重要因素之一,引起了很多研究者的关注。然而,国内外的研究多集中于口头交际策略,忽视了书面交际中所使用的交际策略。在此从交际视角探讨写作,论述了书面交际策略对写作及整个二语习得过程的积极影响,并提出了相关启示以供二语学习者参考。(本文来源于《长春理工大学学报》期刊2013年04期）
王娟,张京鱼[4]（2011）在《英语书面交际能力培养中词汇板块介入的研究》一文中研究指出本文依托Nattinger和DeCarrico(2000)对词块的分类标准,通过对非英语专业学生高分组和低分组议论文体书面语样本中的词汇板块使用情况的分析,探讨了不同类别的词块与写作之间的关系,并且进一步了解词块影响书面表达地道性的因素。结果表明:句子构造成分这一类型的词块对英语写作分数提高的作用最大,接着是限制性结构短语,聚合词没有起到作用,而惯用的表达形式不完全性地影响了写作分数的降低;词块形式的规范性和词块使用的语体恰当性影响书面表达的地道性。据此,笔者提出在英语写作教学中的几点建议。(本文来源于《今传媒》期刊2011年12期）
朱葵,夏新蓉[5]（2011）在《模糊限制语与书面交际能力相关性研究》一文中研究指出本文简单介绍了模糊限制语和交际能力理论,通过对"中国学生英语口笔语语料库"中英语专业学生248篇议论文中模糊限制语使用状况的研究,探讨模糊限制语与书面交际能力之间的关系。研究结果表明,英语书面交际能力与模糊限制语使用能力之间存在着一定的相关性。随着英语交际能力的提高,中国英语专业学生在书面语篇中对模糊限制语的使用有着接近本族语者的趋向。(本文来源于《外语教学》期刊2011年05期）
张晓菲[6]（2009）在《大学生英语书面交际能力测试分析》一文中研究指出以Bachman&Palmer的交际语言能力和交际语言测试理论为依据,制订书面交际语言能力测试任务,并对英语写作测试交际性评改提出建议。(本文来源于《柳州职业技术学院学报》期刊2009年04期）
丁铭[7]（2009）在《书面交际点滴谈》一文中研究指出教育家塞缪尔·斯迈尔斯说过:"友善的言行、得体的举止、优雅的风度,这些都是走进他人心灵的通行证。"由此可见,交际艺术是使我们的生活变得闪亮多姿、意义非凡的东西。(本文来源于《广东第二课堂(初中版)》期刊2009年06期）
朱丹[8]（2008）在《应用性书面交际:应用写作课程开发的着力点》一文中研究指出持续不懈的课程开发是课程永葆青春、历久弥精的秘诀。对应用写作这样的传统课程而言,尤其如此。"课程是实现一定教育目的的中介","是对一定时期人类社会和文化要素的精心选择","是学校对特定学习者学习活动的全部安排"。从这些有关课程本质的界定出发,课程开发理应通过不断地开拓领域、挖掘内涵,努力使其目的更明确、内容更精当、安排更全面。而在这诸多方面,"首先必须确定所要达到的各种教育目标",因为从课程论的角度来(本文来源于《应用写作》期刊2008年10期）
刘璇[9]（2007）在《培养书面交际能力的英语写作教学模式》一文中研究指出学生英语写作能力是英语语言基础知识和语言运用能力的综合体现,英语写作教学应强调学生的写作动机,使学生在教师指导下,在交际中逐步提高写作技能,以提高英语书面交际能力和综合素质。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2007年12期）
吴音[10]（2006）在《提高英文的书面交际能力》一文中研究指出写作能力是交际能力的一个非常重要的方面，写作测试是检验学生书面交际能力的重要途径。近年来，各地高考英语题形式多种多样，分值接近卷面总分值的25%。因此，提高高中生的英语写作水平和应试能力(本文来源于《中国图书商报》期刊2006-09-12）
书面交际论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
摘要：大学生是民族文化传承的中坚力量,是保存、创新和引领汉语的优秀群体。当前网络环境下,汉语书面交流是大学生重要的交际途径。计算机在大学校园的普及以及通讯技术的突飞猛进,大学生把工作和生活的更多内容转移到了互联网上,网络成为大学生书面交际的重要载体。QQ、短信等媒介大势未减,微博又异军突起。网络聊天甚至取代了部分口语交际。新的交际媒介的出现使汉语书面交际从幕后来到前台。汉语书面交际形式途径的多样化,一方面使大学生使用更加便捷频繁。另一方面也暴露出大学生书面交际语用能力的欠缺与弊病：格式上藐视规范,内容中不乏粗口,语境应对欠得体。大学生书面交际语用能力的培育迫在眉睫!大学生汉语书面交际语用能力的培育是整个素质教育系统的一部分,它与其它素质能力相互联系、相互影响、相辅相成。从培育理论上来说,素质教育理论、人文教育思想早已成型,高校主要缺乏相应的培育策略与具体操作的方法。本研究的培育策略是：一、通过传统的人文经典作品的示范性培养形成高端品味及规范,形成文化素养；二、深入了解社会文化习俗以形成社交规范；叁、实施大语文教育以提升语言能力；四、构建基于高校组织的优良语用环境,对大学生汉语书面语用进行正面引导。既让学生掌握书面交际的语用规范,又发展其语用能力。从而使学生根据语境恰当、得体、文雅地使用书面语言,成功地运用汉语进行书面交际。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
书面交际论文参考文献
[1].乔莉茹.英语专业本科生写作焦虑、书面交际策略与写作成绩的相关性[D].天津科技大学.2014
[2].杨晖.大学生汉语书面交际语用能力培育[D].中南大学.2013
[3].乔莉茹,夏慧言.书面交际策略对二语习得的影响[J].长春理工大学学报.2013
[4].王娟,张京鱼.英语书面交际能力培养中词汇板块介入的研究[J].今传媒.2011
[5].朱葵,夏新蓉.模糊限制语与书面交际能力相关性研究[J].外语教学.2011
[6].张晓菲.大学生英语书面交际能力测试分析[J].柳州职业技术学院学报.2009
[7].丁铭.书面交际点滴谈[J].广东第二课堂(初中版).2009
[8].朱丹.应用性书面交际:应用写作课程开发的着力点[J].应用写作.2008
[9].刘璇.培养书面交际能力的英语写作教学模式[J].科教文汇(中旬刊).2007
[10].吴音.提高英文的书面交际能力[N].中国图书商报.2006
论文知识图
