导读:本文包含了方位词论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:方位词,方言,容城,嘉鱼,屯留,向性,汉字。
方位词论文文献综述
谢文芳[1]（2019）在《嘉鱼方言中的方位词及相关句式》一文中研究指出嘉鱼方言方位词系统与普通话方位词系统既有相似性,也有差异性。嘉鱼方言单纯方位词构成方位短语的功能较弱,合成方位词具有相对较强的组合和造句功能。有方位词参与的某些句式表现出独特的方言语法特点。(本文来源于《湖北科技学院学报》期刊2019年05期）
王秀云[2]（2019）在《类型学视角下彝类型学视角下彝-汉语方位词上/下的理据探析》一文中研究指出基于语言类型学的视角,分析指出凉山彝语方位词"上、下"分工很细,不同下位概念的方位概念要用不同的"上、下"词来表示。这和汉语方位词"上、下"没有分工的情况形成了鲜明的对比,汉语中不同下位概念的方位概念都是用同一个"上、下"词来表示的。这种对比具有类型学的意义,从对比的结果可以看出,词语的造词理据的形成和民族的生存环境以及社会生产生活状况密切相关。(本文来源于《贵州工程应用技术学院学报》期刊2019年05期）
王凤[3]（2019）在《山西屯留方言方位词研究》一文中研究指出本文主要从方位词的词义性质和句法功能两方面进行分析,具体分析了其"定向性""泛向性""不对称性"以及方位词做主语和宾语的特点;"东,南,西,北,前,后,左,右,上,下,里,外,内,中,间"的组合功能,具体从表示处所的成分和表示时间的成分两方面进行分析。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年19期）
张君茹[4]（2019）在《《新疆图志·古迹志》方位词考察》一文中研究指出以《新疆图志·古迹志》为语料,从句法角度对《新疆图志·古迹志》中的方位词进行定量定性分析,归纳出《新疆图志·古迹志》方位词共24个,分别是"东、西、南、北、前、左、右、上、下、中、内、外、间、旁、侧、边、底、东北、西北、东南、西南、东西、左右、上下前后",共使用215次。《新疆图志·古迹志》方位词的句法功能主要有:方位词作主语;方位词作宾语;方位词作状语;方位词作补语。通过对照《醒世姻缘传》《红楼梦》和《儿女英雄传》,发现《新疆图志·古迹志》在方位词使用数量和句法功能上存在差异,主要是由于特殊的成书时间和方志语言的特殊性造成的。(本文来源于《连云港职业技术学院学报》期刊2019年03期）
杨豪[5]（2019）在《基于构式“X上Y下”的方位词空间隐喻与语法化分析》一文中研究指出构式"X上Y下"分为A、B、C、D四个层级,分别对应完全具体水平、半具体水平、半抽象水平、完全抽象水平。"上"和"下"的空间拓展隐喻义在一定条件下被激活,发生虚化现象。等级义以隐喻的方式产生,多用于书面语;动作趋向义产生的机制是语义泛化,五代后多出现在剧本和小说中,口语性较强。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2019年05期）
祁俊岳[6]（2019）在《方位词“前”的汉日语义对比研究》一文中研究指出中日两国都使用汉字,但随着历史的变迁和语言的发展,形成了各自的汉字文化特点。本文从汉日方位词"前"的语源入手,研究其语义、隐喻表现和惯用句用法的异同,探讨两国方位词"前"字的语义差异原因。(本文来源于《长春师范大学学报》期刊2019年09期）
李轩骞[7]（2019）在《结合字谜文化的对外汉字教学研究——以单纯的方位词为例》一文中研究指出字谜是一种中国传统的汉字文化现象,它利用汉字独特的造字规律,对谜底汉字的各个组成部分作了多角度的描绘,具有知识性和趣味性;而汉字对于留学生来说是学习的一个难点,复杂的笔画和多重内涵,让很多学生对其产生了畏难情绪。本文探索了结合字谜文化的对外汉字教学研究,以方位词教学为例,列举了大量丰富的、难度和水平不等的方位词字谜,提供了一个对外汉字教学的思路以及方位词教学的素材,这种方式可以充分利用和盘活优秀的汉字字谜文化,因为字谜的难度程度不同,又可以贯穿对外汉字教学的始终。(本文来源于《北方文学》期刊2019年26期）
张文光,杨艳娟[8]（2019）在《雄安新区容城方言方位词“呢”》一文中研究指出河北雄安新区容城方言中有一个特殊方位词,读音为[ni0],暂且将它用汉字记为"呢"。"呢"只能附着于名词性词语之后,构成方位短语,可以称之为"NP+呢"格式。由"呢"构成的方位短语"NP+呢"格式相当于普通话中的方位短语"NP+上"或"NP+里",其中的"呢"则相当于普通话中的"上"或"里"。(本文来源于《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年05期）
王文秀[9]（2019）在《方位词“前/后”的认知基础》一文中研究指出方位词在汉语教学中占据着重要的地位,但也常常是留学生学习的难点。文章通过语料探讨汉语方位词"前/后"的语义,分析其语义认知基础,并尝试用认知语言学相关理论解释教学中的问题。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年20期）
吴丽花[10]（2019）在《方位词“里”的空间意义和认知隐喻分析》一文中研究指出汉语中的"里"不仅用来表达具体的空间关系,也通过隐喻表达抽象概念。文章主要着重讨论方位词"里"的空间意象关系,并分析"里"的语义,试图从认知语言学角度出发,深入阐释方位词"里"的空间概念。(本文来源于《汉字文化》期刊2019年13期）
方位词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于语言类型学的视角,分析指出凉山彝语方位词"上、下"分工很细,不同下位概念的方位概念要用不同的"上、下"词来表示。这和汉语方位词"上、下"没有分工的情况形成了鲜明的对比,汉语中不同下位概念的方位概念都是用同一个"上、下"词来表示的。这种对比具有类型学的意义,从对比的结果可以看出,词语的造词理据的形成和民族的生存环境以及社会生产生活状况密切相关。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
方位词论文参考文献
[1].谢文芳.嘉鱼方言中的方位词及相关句式[J].湖北科技学院学报.2019
[2].王秀云.类型学视角下彝类型学视角下彝-汉语方位词上/下的理据探析[J].贵州工程应用技术学院学报.2019
[3].王凤.山西屯留方言方位词研究[J].汉字文化.2019
[4].张君茹.《新疆图志·古迹志》方位词考察[J].连云港职业技术学院学报.2019
[5].杨豪.基于构式“X上Y下”的方位词空间隐喻与语法化分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2019
[6].祁俊岳.方位词“前”的汉日语义对比研究[J].长春师范大学学报.2019
[7].李轩骞.结合字谜文化的对外汉字教学研究——以单纯的方位词为例[J].北方文学.2019
[8].张文光,杨艳娟.雄安新区容城方言方位词“呢”[J].河北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[9].王文秀.方位词“前/后”的认知基础[J].青年与社会.2019
[10].吴丽花.方位词“里”的空间意义和认知隐喻分析[J].汉字文化.2019
论文知识图
