导读:本文包含了文化意识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文化,意识,意识形态,共同体,跨文化,英语,思想。
文化意识论文文献综述
[1]（2020）在《以文化自觉铸牢中华民族共同体意识的叁个维度》一文中研究指出党的十九大报告明确指出：“深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。”中华民族共同体意识是全国人民团结一心的心理基础。如何通过中华民族共同体意识的培育来凝聚全国各(本文来源于《中国社会科学报》期刊2020-01-03）
[2]（2020）在《中华民族共同体意识与中华文化认同的互动关系》一文中研究指出习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上的讲话中强调民族工作的意义：实现中华民族伟大复兴的中国梦，就要以铸牢中华民族共同体意识为主线，把民族团结进步事业作为基础性事业抓紧抓好。从民族文化的发展来看，中华文化认同与中华民族共同体意识的双重互动是理解和铸牢中(本文来源于《中国社会科学报》期刊2020-01-03）
记者,潘祖诚,徐国富[3]（2019）在《市委宣传思想文化工作和意识形态工作领导小组召开会议》一文中研究指出本报讯 【记者 潘祖诚 徐国富】12月27日，市委书记姜小林主持召开市委宣传思想文化工作和意识形态工作领导小组会议，传达省委宣传思想文化工作和意识形态工作领导小组第一次会议精神，研究我市相关工作和贯彻落实意见。市委副书记、市长田树槐，市人大常委会主任李景(本文来源于《本溪日报》期刊2019-12-30）
高海燕[4]（2019）在《高中英语教学中学生文化意识的培养初探》一文中研究指出在高中教育阶段,英语教学十分重要,而想要真正诠释英语教学的价值,就应在教学过程中对学生的文化意识进行培养。教师不能够仅仅将提高学生英语分数作为教学的目标,而是应加深对英语教学实际意义的理解,明确文化意识对学生的重要性。如果学生的文化意识不能够得到培养,那么其对英语的实践运用能力也就很难得到提升。据此,本文对高中英语教学中学生文化意识的培养问题进行分析,希望能够对现实有所裨益。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
李晔,韩蕾[5]（2019）在《高职英语利用英美文学作品培养学生跨文化意识的探索》一文中研究指出高职英语课程兼具工具性和人文性双重属性,在跨文化时空场域下,培育大学生跨文化意识是高职英语教学的重要任务,有助于提升大学生跨文化交际能力,拓展其职业生涯路径。英美文学作品教学是高职英语课程的重要内容,其中涵盖大量的跨文化元素,本文探索尝试利用英美文学作品培养高职大学生跨文化意识,为实现"一技之长+综合素质"人才培养目标厚实根基。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
惠磊[6]（2019）在《中国特色高校体育文化意识渗透研究》一文中研究指出重塑中国特色高校体育需要明确我国高校体育的发展方向和体育的价值所在。建立中国特色体育需要民族文化、思政教育文化和党建文化的自我渗透,凸显高校体育的特性,同时进行传统文化意识的培育也是为了降低外来的多重文化思潮对我国高校学生带来的一些不良影响,以保障高校体育教学的有效、有序开展。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
曹燕[7]（2019）在《对高中英语教学学生文化意识培养现状的研究与反思》一文中研究指出现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出更高的要求,在高中英语教学中,对学生文化意识的有效培养具有极其重要的现实意义,必须对其加强重视。本文首先分析了目前的教学现状,然后以此为基础探究教学改革策略,明确学生文化意识的培养方法。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
李赛男[8]（2019）在《探究跨文化意识在小学英语教学中的培养路径》一文中研究指出现阶段,随着中外交流的日益深入,英语学科的工具属性进一步凸显。作为义务教育阶段的核心课程之一,在新课程标准背景下创新小学英语教学模式已经成为普遍共识,由于语言与文化具有紧密联系,语言也是文化的表现形式之一,因此将跨文化意识融入小学英语教学极具重要价值。本文将简单介绍在小学英语教学中融入英语文化的必要性,并重点探讨其渗透路径,以供参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
田力行[9]（2019）在《高职公共英语教学中跨文化意识培养》一文中研究指出高职院校是我国职业教育的重要组成部分,是培养应用型人才的摇篮,因此,高职院校英语教学不应仅仅以帮助学生积累单词,提高学生学习英语语法的能力为主要目标,而是要将语言的学习与国家文化知识学习有机结合在一起,以培养跨文化意识为主要教学目标,只有这样才能够提高学生的英语成绩,为学生今后的就业和求职奠定基础。本文以高职院校公共英语教学中跨文化意识的培养为主要内容,系统地阐述了高职院校公共英语教学水平的提升路径。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
张美玲[10]（2019）在《习近平新时代中国特色社会主义文化思想的背景、内容及其价值探析——以习近平总书记关于“意识形态”工作的重要论述为例》一文中研究指出习近平新时代中国特色社会主义文化思想具有深刻的背景及涵盖的内容,蕴含着极其重要的价值取向。"新时代"中国特色社会主义文化思想顺应时代发展的需求,是彰显"文化软实力"、构建强国文化、实现中国伟大"复兴梦"的时代产物。从内容上来看,习近平新时代中国特色社会主义文化思想是践行社会主义核心价值观、牢固掌握意识形态主动权、推动和繁荣文化产业的融合统一。究其价值取向而言,习近平新时代中国特色社会主义文化思想滋养了人民日益增长的精神文化需求,丰富发展了中国共产党治国理政新理念新思想新战略的理论宝库,为世界其它社会主义国家执政文化思想提供了参考。(本文来源于《经济师》期刊2019年12期）
文化意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上的讲话中强调民族工作的意义：实现中华民族伟大复兴的中国梦，就要以铸牢中华民族共同体意识为主线，把民族团结进步事业作为基础性事业抓紧抓好。从民族文化的发展来看，中华文化认同与中华民族共同体意识的双重互动是理解和铸牢中
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文化意识论文参考文献
[1]..以文化自觉铸牢中华民族共同体意识的叁个维度[N].中国社会科学报.2020
[2]..中华民族共同体意识与中华文化认同的互动关系[N].中国社会科学报.2020
[3].记者,潘祖诚,徐国富.市委宣传思想文化工作和意识形态工作领导小组召开会议[N].本溪日报.2019
[4].高海燕.高中英语教学中学生文化意识的培养初探[J].课程教育研究.2019
[5].李晔,韩蕾.高职英语利用英美文学作品培养学生跨文化意识的探索[J].国际公关.2019
[6].惠磊.中国特色高校体育文化意识渗透研究[J].陕西教育(高教).2019
[7].曹燕.对高中英语教学学生文化意识培养现状的研究与反思[J].校园英语.2019
[8].李赛男.探究跨文化意识在小学英语教学中的培养路径[J].校园英语.2019
[9].田力行.高职公共英语教学中跨文化意识培养[J].校园英语.2019
[10].张美玲.习近平新时代中国特色社会主义文化思想的背景、内容及其价值探析——以习近平总书记关于“意识形态”工作的重要论述为例[J].经济师.2019
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