导读:本文包含了动机的趋向论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:动机,大学生,技工,自动机,语言,社会,汉语。
动机的趋向论文文献综述
谭清文[1]（2018）在《社会适应能力视角下大学生足球运动行为动机趋向研究》一文中研究指出大学生的社会适应能力是综合性的,足球运动对丰富大学生的校园生活起到十分重要的作用。足球运动开展的形式与方法能为当代大学生提高自身的综合素质,养成良好的社会适应能力提供了一个独特的平台。(本文来源于《当代体育科技》期刊2018年05期）
田里[2]（2016）在《趋向更加相似的差异—东北M镇八位农村教师个体工作动机发展的叙事研究》一文中研究指出本研究从教师个体工作动机角度切入,旨在具体的微观环境中还原教师个体工作动机产生、发展、变化、调适的过程,进而让教师更加的了解自己,让学校管理者和政策制定者更了解教师,激发教师个体工作动机,产生对教学有益的行为；同时能让政策制定者针对教师个体工作动机的特点,制定出适合农村实际情况的政策,真正的吸引、留住优秀的人才在农村教师队伍当中。本研究以东北M镇S村小为田野地点,以S村小八位农村教师为研究对象,以叙事的方法展现了性别、年龄、阅历、进入教师队伍方式各异的八位农村教师个体工作动机发展变化的过程。教师个体工作动机的形成总是先有“工作愿望”出现,随着“工作愿望”不实现就会产生不可抗拒的后果,这时“工作愿望”转化为“工作意图”,意识阶段转为行为实施阶段。在行为实施阶段,结合具体的情境教师个体产生工作情感,同时还伴有个体对自身“偏好”、“愿望”、“价值观”以及“长期目标”的自我认知。有时个体高工作情感和高自我认知相一致,就会产生高教师个体工作动机；有时个体低工作情感和低自我认知一起出现,就会产生低教师个体工作动机;有时出现工作情感和自我认知不一致的情况,这时个体为了追逐那些个体或群体的终极目标,就必须依靠“意志力”来支持自己的行为。无论高教师个体工作动机,还是低教师个体工作动机都是-段时间内相对稳定的状态,经过长时间的与具体情境的适应,最终教师个体工作动机将趋于相似的差异。研究通过对八位农村教师所处环境、工作动机权衡阶段、工作动机调整阶段和工作动机自我认知阶段的考察发现：教师初始入职工作动机保持高度现实取向；高教师个体工作动机一定程度上来源于个体成就需求、归属需求的满足;微观生态环境下教师个体工作动机最终趋于相似的差异;“关键事件”影响突出,必要时打断教师个体工作动机的发展进程。结合研究发现,提出了叁点提升教师个体工作动机的思考：提高农村教师收入,弱化教师个体工作动机的外部影响因素；建构农村学校教师心理支持机制,满足个体成就需求和归属需求；创设农村学校微观生态环境,促使个体工作动机与群体工作动机相适。最后对本研究的不足和下一步继续研究的构想进行说明。(本文来源于《东北师范大学》期刊2016-05-01）
王跃平[3]（2015）在《社会语言学视角下蒙汉语码转换动机探析及发展趋向》一文中研究指出本文从宏观社会语言学的视角审视了蒙汉语言转换现象进行分析,通过对蒙汉语码转换社会和心理动因探析对其发展趋向以及对蒙古族语言文化传承可能产生的影响做出预测,以期对少数民族语言文化维护和复兴有积极的借鉴作用。(本文来源于《校园英语》期刊2015年33期）
叶小燕[4]（2015）在《技工院校学生的入学动机及择业趋向调查报告》一文中研究指出一、问题的提出随着我国市场经济体制的不断完善和教育结构的调整,社会对人才的需求呈现出高学历、高技能以及学历加技能的多元化复合型人才的新特点。伴随着普通高校的扩招以及各类高职院校的纷纷成立,普通高中的报考持续升温,再加之毕业生生源逐年减少,因此各级各类技工院校生源急剧萎缩。而另一方面,各级各类企业又急需各层次的技能型人才。严峻的招生形势,已向技工教育提出了挑战、敲响了警钟。如何使技工院校在激(本文来源于《职业》期刊2015年22期）
陈萍,陈陈[5]（2014）在《掌握趋向目标对大学生学习动机和主观幸福感的影响:基本心理需要的调节作用》一文中研究指出根据自我决定理论,任何教育阶段,学习环境对学生基本心理需要的支持对其学习动机、主观幸福感至关重要;同时,成就动机领域的学者一致认同掌握趋向目标是最具适应性的成就目标。本研究基于Elliot和Thrash提出的目标情结概念,结合自我决定理论和成就目标理论,试图揭示能够促进学生适应性学习过程和结果的具体的学习环境。为探讨学习环境对学生自主需要、能力需要以及关系需要的支持是否在掌握趋向目标和大学生内在动机、学业效能感以及主观幸福感的关系中发挥调节作用,本研究采用成就目标问卷、学习环境问卷、内在动机问卷、学业效能感问卷以及主观幸福感问卷对兰州某大学652名本科生进行调查。结果表明:(1)掌握趋向目标显着正向预测内在动机、学业效能感、积极情感以及生活满意度;(2)对采纳掌握趋向目标的学生而言,学习环境对能力需要、自主需要以及关系需要的支持水平越高,其内在动机、学业效能感以及主观幸福感水平越高。具体表现为:能力需要支持在掌握趋向目标和内在动机之间起调节作用(β=0.15,p<0.05);自主需要支持分别在掌握趋向目标和内在动机(β=0.15,p<0.01)、学业效能感(β=0.13,p<0.01)、积极情感(β=0.14,p<0.01)以及生活满意度(β=0.15,p<0.01)之间起调节作用;关系需要支持在掌握趋向目标和内在动机(β=0.20,p<0.01)、学业效能感(β=0.13,p<0.05)以及积极情感(β=0.13,p<0.05)之间起调节作用。即,学习环境对大学生叁种基本心理需要的支持能促进掌握趋向目标对学生学习的积极影响,增强学生的内在动机和学业效能感,提高学生的主观幸福感水平。研究结果揭示,在学习环境中,教师等应重视对学生基本心理需要的满足,促进学生的适应性学习过程和结果;同时,关于成就目标的研究应注重环境因素的影响。(本文来源于《第十七届全国心理学学术会议论文摘要集》期刊2014-10-10）
汤艳梅[6]（2011）在《中学生英语学习动机趋向问题的研究》一文中研究指出学习动机是制约学生外语学习成绩的重要变量之一,长期以来受到外语学习研究者的广泛关注。本文就2000年至今,对中学生英语学习动机的研究做简单的概述;然后,分析并比较学习动机与外语习得等相关研究领域中存在的问题;最后提出中学生英语学习动机的研究趋向。(本文来源于《现代教育科学》期刊2011年10期）
黄海波[7]（2010）在《健康新概念视野下大学生武术运动行为动机趋向研究》一文中研究指出文章运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,在"健康第一"的指导思想下对大学生健康新概念理解进行研究,分析大学生武术运动行为动机趋向。研究结果表明:大学生对健康新概念理解与认识比较全面、深入,参与运动行为动机趋向是由传统健康的需要向现代健康的需要发展、由好强型需要向社会型需要发展、由幻想型需要向思维型需要转变、由以防身技击为主向以健身养生为主发展。(本文来源于《搏击(武术科学)》期刊2010年09期）
严超,陈楚侨[8]（2009）在《期望愉快体验能力对奖励动机趋向行为影响的初探》一文中研究指出愉快能力是体验快乐的一种能力,也是一种人格特质。根据时间序列来分,愉快体验能力可分为两个成分:期待性和消费性快感体验能力。很多研究证明了愉快体验同动机趋向行为可能存在密切联系,然而,对于愉快体验能力,特别是期望愉快体验能力同动机趋向行为的关系还不清楚。本研究试图利用以再认记忆信号检测法为基础的奖励任务,使用时间性愉快体验量表(Temporal Experience of Pleasure Scale(TEPS))中的期望分量表将大学生群体分为高低分组,探索相对于期望愉快体验能力强的群体,能力弱的群体是否能根据强化刺激来调控他们的动机趋向行为,以此探讨期待性愉快体验(本文来源于《第十二届全国心理学学术大会论文摘要集》期刊2009-11-05）
黄宗远,沈小燕[9]（2007）在《元胞自动机在金融市场上的研究现状和趋向》一文中研究指出元胞自动机简介元胞自动机(Cellular Automata,简称CA)是20世纪50年代初由Von Neumann在计算机上模拟生物繁殖提出的,是时间、空间和状态都离散的动力系统。元胞自动机由元胞(cell)、元胞状态、邻居和局部规则组成。(本文来源于《浙江金融》期刊2007年12期）
高银银[10]（2006）在《从上学动机分析大学生价值观变化趋向的深层原因》一文中研究指出教育承担着培养合格的社会成员的功能。了解大学生的价值观趋向既可以反思教育的职责,也可以管窥当今社会的变迁。在社会主义市场经济体系尚未完善的时代背景下,调查大学生价值趋向并研究其产生的诸多原因,可为教育部门提供一个有益的参考。(本文来源于《中共郑州市委党校学报》期刊2006年05期）
动机的趋向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究从教师个体工作动机角度切入,旨在具体的微观环境中还原教师个体工作动机产生、发展、变化、调适的过程,进而让教师更加的了解自己,让学校管理者和政策制定者更了解教师,激发教师个体工作动机,产生对教学有益的行为；同时能让政策制定者针对教师个体工作动机的特点,制定出适合农村实际情况的政策,真正的吸引、留住优秀的人才在农村教师队伍当中。本研究以东北M镇S村小为田野地点,以S村小八位农村教师为研究对象,以叙事的方法展现了性别、年龄、阅历、进入教师队伍方式各异的八位农村教师个体工作动机发展变化的过程。教师个体工作动机的形成总是先有“工作愿望”出现,随着“工作愿望”不实现就会产生不可抗拒的后果,这时“工作愿望”转化为“工作意图”,意识阶段转为行为实施阶段。在行为实施阶段,结合具体的情境教师个体产生工作情感,同时还伴有个体对自身“偏好”、“愿望”、“价值观”以及“长期目标”的自我认知。有时个体高工作情感和高自我认知相一致,就会产生高教师个体工作动机；有时个体低工作情感和低自我认知一起出现,就会产生低教师个体工作动机;有时出现工作情感和自我认知不一致的情况,这时个体为了追逐那些个体或群体的终极目标,就必须依靠“意志力”来支持自己的行为。无论高教师个体工作动机,还是低教师个体工作动机都是-段时间内相对稳定的状态,经过长时间的与具体情境的适应,最终教师个体工作动机将趋于相似的差异。研究通过对八位农村教师所处环境、工作动机权衡阶段、工作动机调整阶段和工作动机自我认知阶段的考察发现：教师初始入职工作动机保持高度现实取向；高教师个体工作动机一定程度上来源于个体成就需求、归属需求的满足;微观生态环境下教师个体工作动机最终趋于相似的差异;“关键事件”影响突出,必要时打断教师个体工作动机的发展进程。结合研究发现,提出了叁点提升教师个体工作动机的思考：提高农村教师收入,弱化教师个体工作动机的外部影响因素；建构农村学校教师心理支持机制,满足个体成就需求和归属需求；创设农村学校微观生态环境,促使个体工作动机与群体工作动机相适。最后对本研究的不足和下一步继续研究的构想进行说明。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
动机的趋向论文参考文献
[1].谭清文.社会适应能力视角下大学生足球运动行为动机趋向研究[J].当代体育科技.2018
[2].田里.趋向更加相似的差异—东北M镇八位农村教师个体工作动机发展的叙事研究[D].东北师范大学.2016
[3].王跃平.社会语言学视角下蒙汉语码转换动机探析及发展趋向[J].校园英语.2015
[4].叶小燕.技工院校学生的入学动机及择业趋向调查报告[J].职业.2015
[5].陈萍,陈陈.掌握趋向目标对大学生学习动机和主观幸福感的影响:基本心理需要的调节作用[C].第十七届全国心理学学术会议论文摘要集.2014
[6].汤艳梅.中学生英语学习动机趋向问题的研究[J].现代教育科学.2011
[7].黄海波.健康新概念视野下大学生武术运动行为动机趋向研究[J].搏击(武术科学).2010
[8].严超,陈楚侨.期望愉快体验能力对奖励动机趋向行为影响的初探[C].第十二届全国心理学学术大会论文摘要集.2009
[9].黄宗远,沈小燕.元胞自动机在金融市场上的研究现状和趋向[J].浙江金融.2007
[10].高银银.从上学动机分析大学生价值观变化趋向的深层原因[J].中共郑州市委党校学报.2006
论文知识图
