导读:本文包含了职渗透论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模式,文化,实训,职业技能培训,初中,高中,普高。
职渗透论文文献综述
焦佳[1]（2019）在《普职渗透,乘风破浪再前行——来自天津市军粮城中学的报道》一文中研究指出"高中阶段教育的职普比例,仍然要坚持大体相当的原则,不能动摇。"在教育奋进之笔"1+1"系列第九场发布会上,教育部职业教育与成人教育司司长王继平这样说。在他看来,高中阶段教育职普协调发展是我国改革开放40年来,教育改革特别是中等教育结构改革的重大成果,应当坚持。作为天津市历史名校,军粮城中学从建校之初就注重学生的全面发展,多年来为社会培养了一批又一批优秀的学子。进入新世纪后,军粮城中学由(本文来源于《天津教育》期刊2019年13期）
张明,齐云[2]（2013）在《普职渗透——实现双赢的实践与研究》一文中研究指出"普职渗透"办学模式已成为全球教育改革发展的总体趋势,上海信息技术学校与上海交大附中在国内首次进行了普职渗透联合培养创新人才的模式探索,以中职校实训中心为普通高中学生实施职业技能培训为切入点,借助国际教育理念和国内外有关普职渗透研究的经验,利用实训中心的优秀的教育资源,探索创新型人才的培养模式和方法并取得了一定成效。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2013年06期）
张明,齐云[3]（2013）在《普职渗透 实现双赢——上海信息技术学校与上海交大附中合作实例》一文中研究指出"普职渗透"办学模式已成为全球教育改革发展的总体趋势,上海信息技术学校与上海交大附中在国内首次进行了普职渗透联合培养创新人才的模式探索,以中职校实训中心为普通高中学生实施职业技能培训为切入点,借助国际教育理念和国内外有关普职渗透研究的经验,利用实训中心的优良教育资源,探索创新型人才的培养模式和方法并取得了一定成效。(本文来源于《工业和信息化教育》期刊2013年01期）
张明,齐云[4]（2012）在《普职渗透——实现双赢的实践与研究——以上海信息技术学校与上海交通大学附属中学合作为例》一文中研究指出一、普职渗透是教育改革发展的总趋势1.普职渗透办学模式是教育本质的要求中国近代教育家黄炎培先生认为,教育的本质就应具有职业性。"凡教育皆含有职业之意味,盖教育云者,因授人以学识技能而使之能生存于世界也。"由此可见,普教与职教不可割裂。不少发达国家已经实现普职渗透、普职合一,无论是横向沟通还是纵向衔接,都已十分畅通。如德国的(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2012年14期）
刘廷艳[5]（2012）在《一缕春风温暖贫困学生的心田》一文中研究指出“因为有你们，行程变得顺畅；因为有你们，内心不再凄冷。我会努力拼搏，争取早日成为国家之栋梁。”吉林省梅河口市第五中学高二级叁班特困学生太欣欣在日记中写到。日前，在梅河口市政协组织的委员捐资助学活动中，太欣欣被列为助学对象之一。连日来，梅河口市政协开展的捐(本文来源于《协商新报》期刊2012-04-13）
陈莹,李光布[6]（2007）在《普职渗透的新途径》一文中研究指出上海师范大学和德国巴伐利亚州上法兰肯手工业同业行会合作办学,体现了普职教育渗透的原则。同业行会兼纳了普教和职教两种体系的优势,将学历和技能证书很好地结合起来,从而有力地支持了本国经济的发展。(本文来源于《职业教育研究》期刊2007年09期）
苏军[7]（2007）在《“普职渗透”不能成空话》一文中研究指出“综合高中”具有普职渗透、人才培养多样化的特点，本应有很大的市场，但据昨天举行的综合高中“普职渗透”研讨会透露，这种新型办学模式正遇到严峻挑战。某区“综合高中”招生人数连年下滑，从前年的6个班跌至今年的2个班。应提供多次分流可能 “(本文来源于《文汇报》期刊2007-05-29）
毛文燕[8]（2007）在《综合高中是实施普职渗透的重要举措》一文中研究指出一、综合高中的产生和发展近二、叁十年来,综合高中在世界范围内得到迅速普及。世界各国尤其是西方发达国家,为迎接21世纪信息化社会对人才需求多样化的挑战,顺应经济发展对教育的要求,为使更多的学生获得同等教育条件下发展的机会,缓和青年失(本文来源于《上海教育科研》期刊2007年04期）
张时信[9]（2003）在《普职渗透 分层教学》一文中研究指出我们的思索众所周知,目前我国尚未普及高中阶段教育,初中教育对于大多数农村初中毕业生来说具有终结学校教育的性质。农村初中的普及性、基础性和相对终结性特征,决定着农村初中不仅承担着要为高一级学校输送合格新生的任务,而且更重要的还承担着为农村输送合格的劳动力的(本文来源于《安徽教育》期刊2003年22期）
张金明[10]（2003）在《农村普职渗透教育的可行之路》一文中研究指出随着改革开放的深入发展,我国农村正处在由传统农业向现代化农业转变,由自然经济向商品经济过渡的历史变革之中。农村产业结构的调整及人力资源现状对农村办学模式改革与发展提出了挑战。传统的农村初中在办学模式、课程设置、教学内容等方面存在着诸多弊端,不适应农村经济发展的需要。这期发表的两篇文章以办学模式改革为切入点,深化农村初中教育改革,探索出了一条符合地方教育发展实际的渗透职业教育办学之路。(本文来源于《职教论坛》期刊2003年17期）
职渗透论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"普职渗透"办学模式已成为全球教育改革发展的总体趋势,上海信息技术学校与上海交大附中在国内首次进行了普职渗透联合培养创新人才的模式探索,以中职校实训中心为普通高中学生实施职业技能培训为切入点,借助国际教育理念和国内外有关普职渗透研究的经验,利用实训中心的优秀的教育资源,探索创新型人才的培养模式和方法并取得了一定成效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职渗透论文参考文献
[1].焦佳.普职渗透,乘风破浪再前行——来自天津市军粮城中学的报道[J].天津教育.2019
[2].张明,齐云.普职渗透——实现双赢的实践与研究[J].中国职业技术教育.2013
[3].张明,齐云.普职渗透实现双赢——上海信息技术学校与上海交大附中合作实例[J].工业和信息化教育.2013
[4].张明,齐云.普职渗透——实现双赢的实践与研究——以上海信息技术学校与上海交通大学附属中学合作为例[J].中国现代教育装备.2012
[5].刘廷艳.一缕春风温暖贫困学生的心田[N].协商新报.2012
[6].陈莹,李光布.普职渗透的新途径[J].职业教育研究.2007
[7].苏军.“普职渗透”不能成空话[N].文汇报.2007
[8].毛文燕.综合高中是实施普职渗透的重要举措[J].上海教育科研.2007
[9].张时信.普职渗透分层教学[J].安徽教育.2003
[10].张金明.农村普职渗透教育的可行之路[J].职教论坛.2003
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